Конструкт дидактической игры с использованием ИКТ «Кто где живет?» под руководством Темеревой Л. П

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных возрастных особенностей воспитанников

Воспитательные задачи:

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга;

воспитывать сопереживание к игровому персонажу.

Развивающие задачи:

развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация) в процессе реализации игрового замысла;

обогащать словарный запас и развивать активную речь детей.

Обучающие задачи:

закреплять знания детей о правилах безопасности с компьютером и смарт доской;

закрепить знания детей о животных и их месте обитания.

Арина – закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Стимулирование занимательным содержанием материалом

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность, привлекает их внимание.

-Ребята, мне пришло письмо сегодня на почту. Хотите узнать от кого?

-Пишет нам фермер и просит о помощи, ему дали ответственное задание, развести животных в лес, зоопарк и на ферму. Фермер просит помочь ему.

-Поможем фермеру развести животных по их местам обитания?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Фермер отправил нам игру, с помощью которой мы ему поможем развести всех животных.

Дети вызвали интерес и любознательность, отвечают на вопросы, внимательно слушают воспитателя.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

2. Планирование игры

Задачи:

Обсудить игровые действия, игровые правила.

Закреплять знания детей о правилах безопасности с компьютером и смарт доской.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Демонстрация

Воспитатель организует планирование игры, повторение правил безопасности.

-Но для начала давайте вспомним правила безопасности, как пользоваться компьютером и смарт доской.

-Арина, какие правила ты знаешь? (не подходить без разрешения)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильно!

-Полина, а ты какие правила помнишь? (не бегать и не толкаться возле компьютера)

-Молодец!

-Слава, расскажи нам, как нужно пользоваться смарт доской? (аккуратно, подходить по одному)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Возьмите, пожалуйста, свои стульчики и поставьте их полукругом на ковер.

Воспитатель демонстрирует мультимедийную презентацию на смарт доске.

-Дети, всем хорошо видно?

- Что изображено на картинке? (слайд 1)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Вот и фермер ждет нас.

-Посмотрите, каких животных вы видите? (слайд 2) (медведь, корова, лев, кошка, заяц, лиса, бегемот, свинья, белка)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Готовы помочь фермеру?

-Ребята, а какими мы должны быть, чтобы помочь фермеру?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, мы должны быть дружелюбными, любознательными и очень внимательными.

-Не забывайте играем дружно, не перебиваем друг друга и слушаем внимательно. Договорились?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети отвечают на вопросы, слушают воспитателя, рассматривают иллюстрации на слайдах презентации.

Дети согласовывают игровые действия, игровые правила.

Дети знают о правилах безопасности с компьютером и смарт доской.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

3. Реализация игрового замысла

Задачи:

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Закрепить знания детей о животных и их месте обитания.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Воспитывать сопереживание к игровому персонажу.

Обогащать словарный запас и развивать активную речь детей.

Игра

Беседа

Объяснение

Демонстрация

Поощрение

Поручение

Частично-поисковый метод

Воспитатель организует дидактические упражнения, наблюдает за детьми, оказывает необходимую помощь, поощряет.

-Для начала нам с вами нужно поместить животных в грузовик.

-Полина, подойди, пожалуйста, к доске.

-Полина, назови всех животных, которых ты видишь (слайд 2) (медведь, корова, лев, кошка, заяц, лиса, бегемот, свинья, белка)

-Перенеси всех животных в грузовик.

-Спасибо, Полина, садись на место.

-Посмотрите куда мы приехали? (слайд 3)

-Какие животные у нас живут в лесу?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Дима подойди, пожалуйста, к доске и перенеси только тех животных, которые живут в лесу.

-Ребята, вы согласны с Димой?

-Дима, почему ты выбрал этих животных? Как их можно назвать одним словом?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Почему только эти животные живут в лесу?

-Правильно, так как эти животные дикие, люди не могут их приручить, их естественная среда обитания – лес.

-А почему остальные животные не могут жить в лесу?

-Какие животные остались?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Полина, почему корова не может жить в лесу?

-Правильно, за ней должен ухаживать человек.

-Слава, а лев почему не может жить в лесу?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, он обитает в теплых странах, но на грузовике мы не сможет уехать так далеко и поэтому отвезем его в зоопарк, где зоологи создадут для него естественную среду обитания.

-Ребята, давайте проверим, правильно ли мы выбрали животных, которые живут в лесу.

-Посмотрите, правильно Дима перенес животных? (слайд 4)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодец, Дима, садись на место.

-Дети, а куда теперь мы приехали? (слайд 5)

-Как вы думаете, кто живет в зоопарке?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Арина, подойди, пожалуйста, к доске и перенеси только тех животных, которые живут в зоопарке.

-Ребята, вы согласны с Ариной?

-Арина, почему ты выбрала этих животных? Как их можно назвать одним словом?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Почему только эти животные могут жить в зоопарке?

-Молодцы, в зоопарке для этих животных создадут естественную среду обитания.

-А кто в зоопарке заботиться о животных?

-Верно, зоологи, они знают, как ухаживать за ними, чем кормить, и какая среда обитания им необходима.

-А почему остальные животные не могут жить в зоопарке?

-Давайте проверим, правильно ли Арина заселила зоопарк.

-Посмотрите, правильно Арина перенесла животных? (слайд 6)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Умница, Арина, садись на место.

-Дети, а куда теперь мы приехали? (слайд 7)

-Как вы думаете, кто живет на ферме?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Слава подойди, пожалуйста, к доске и перенеси только тех животных, которые живут на ферме.

-Ребята, вы согласны со Славой?

-Остались ли еще какие-то животные в грузовике?

-Слава, почему ты выбрал этих животных?

-Как их можно назвать одним словом?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, посмотрите, а кошка может жить только на ферме?

-Верно, кошка еще может жить в доме.

-Давайте проверим, правильно ли мы заселили животных.

-Посмотрите, правильно Слава перенес животных? (слайд 8)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодец, Слава, садись на место.

-Посмотрите, ребята, вот мы и помогли фермеру развести всех животных, и он нас благодарит (слайд 9)

Дети рассматривают иллюстрации на слайдах презентации. Отвечают на вопросы, слушают воспитателя, выполняют поручение.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети знают о животных и их месте обитания.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Дети проявляют сопереживание к игровому персонажу.

Дети пополняют словарный запас и демонстрируют активную речь детей.

4. Физминутка

Задача:

Снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Поощрение

Упражнение

Музыкальное сопровождение

Поручение

Показ педагога

Воспитатель организует физминутку.

-Ребята, хотите немного поиграть?

-Встаньте вкруг и повторяйте за мной.

Воспитатель включает музыкальное сопровождение, выполняет движения вместе с детьми по тексту песни.

(хлопаем по всему телу ладонями)

-У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(щипаем себя, как бы собирая складки)

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

(обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(поглаживаем себя, как бы разглаживаем шерстку)

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

(обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки))

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

-Вот как весело поиграли, молодцы, садитесь на стульчики.

Дети слушают воспитателя, выполняют упражнения под текст песни и по показу воспитателя.

У детей снято мышечное и эмоциональное напряжение, готовы к образовательной деятельности.

5. Подведение итогов

Задача:

Развивать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Создание ситуации успеха

Поощрение

Воспитатель организует анализ совместной деятельности.

-Кому мы помогали?

-Как мы помогли фермеру?

-Что было самым интересным?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-У вас возникли трудности?

-Почему мы с этими трудностями справились?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какими мы были, чтобы помочь фермеру в этом ответственном задании?

-Да, я согласна, что мы были любознательными, умными, дружными, помогали друг другу, поэтому у нас все получилось.

Дети отвечают на вопросы, выражают свои мысли и чувства, слушают воспитателя.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности.

6. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель мотивирует детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

-Хотели бы вы еще поиграть в такую игру?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, вы такие молодцы, всех животных развезли по местам!

-Фермер в знак благодарности оправил вам картинки, на которых изображены лабиринты и различные виды животных, вы как знатоки животных можете помочь животным пройти лабиринты и попасть в свой дом.

Дети слушают воспитателя, выражают свои чувства, рассматривают иллюстрации.

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.