Конструкт дидактической игры с использованием ИКТ «Что сначала-что потом?» под руководством Темеревой Л. П

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных возрастных особенностей воспитанников

Воспитательные задачи:

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга;

воспитывать сопереживание к игровому персонажу;

воспитывать инициативу, чувство коллективизма.

Развивающие задачи:

развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения;

развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация);

развивать умения у детей играть сообща, соблюдать правила игры.

Обучающие задачи:

закреплять знания детей о правилах безопасности с компьютером и смарт доской;

закрепить знания детей о развитии и росте животных и растений.

Арина – закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Воспитывать сопереживание к игровому персонажу.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Игровая ситуация

Демонстрация

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность, привлекает их внимание.

-Ребята, а вы любите мультфильмы?

-А вы знаете такие мультфильмы, в которых персонажи учатся? (Незнайка, Маша и Медведь, Буратино)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А вы уже хотите отправиться в школу?

-Дети, а кто помнит какой персонаж, сразу же отправился в школу? (Буратино)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А что случилось с ним в мультфильме?

-Ребята, всем очень важно учиться в школе и получать знания!

-Сегодня мне на почту пришло письмо от Мальвины.

-Мальвина хочет рассказать Буратино, как растут и развиваются животные и растения, и просит нас ей помочь в этом.

-Поможем Мальвине?

Дети вызвали интерес и любознательность, отвечали на вопросы, внимательно слушали воспитателя.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Дети проявляют сопереживание к игровому персонажу.

2. Планирование игры

Задачи:

Обсудить игровые действия, игровые правила.

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Закрепить знания детей о развитии и росте животных и растений.

Закреплять знания детей о правилах безопасности с компьютером и смарт доской.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Беседа

Объяснение

Поощрение

Демонстрация

Воспитатель организует планирование игры, повторение правил безопасности.

-Но для начала давайте вспомним правила безопасности, как пользоваться компьютером и смарт доской.

-Арина, какие правила ты знаешь? (не подходить без разрешения)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильно!

-Слава, расскажи нам, как нужно пользоваться смарт доской? (аккуратно, подходить по одному)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Возьмите, пожалуйста, свои стульчики и поставьте их полукругом на ковер.

Воспитатель демонстрирует компьютерную игру на смарт доске.

-Дети, всем хорошо видно?

-Что вы видите на доске? (слайд 1)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Что изображено на картинке?

-Это же Мальвина и Буратино.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Посмотрите ребята, все знают, что гусеница заворачивается в куколку и превращается в бабочку (слайд 2)

-Я расскажу вам правило игры, а вы слушайте внимательно!

-В игре нас ждут картинки, на которых будут изображены растения и животные, а точнее их рост и развитие.

-Нам с вами нужно будет их рассмотреть и выбрать правильный ряд картинок, что сначала, а что потом.

-Выбрав правильную картинку, вы будете по очереди выходить и нажимать на кнопку, и на доске появится правильный ответ.

-Тогда и Буратино и мы с вами узнаем, какой ряд картинок был правильный.

-Не забывайте играем дружно, не перебиваем друг друга и слушаем внимательно. Договорились?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети отвечают на вопросы, слушают воспитателя, рассматривают слайды презентации.

Дети согласовывают игровые действия, игровые правила.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети знают о развитии и росте животных и растений.

Дети знают о правилах безопасности с компьютером и смарт доской.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

3. Реализация игрового замысла

Дидактическая игра «Что сначала-что потом?»

Задачи:

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Закрепить знания детей о развитии и росте животных и растений.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Воспитывать инициативу, чувство коллективизма.

Развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения.

Развивать умения у детей играть сообща, соблюдать правила игры.

Игра

Беседа

Объяснение

Демонстрация

Поощрение

Поручение

Воспитатель организует дидактические упражнения, наблюдает за детьми, оказывает необходимую помощь, поощряет.

-Посмотрите, что изображено на первой картинке? (дерево) (слайд 3)

-Рассмотрите внимательно.

-Арина, ответь полным предложением, что идет сначала – что потом в первом ряду картинок?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Спасибо, Арина.

-Полина, расскажи, что сначала – что потом во втором ряду?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Спасибо, Полина.

-Слава, а ты расскажи нам, что сначала – что потом в третьем ряду.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Спасибо, Слава.

-Ребята, какой из этих рядов будет правильный?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Дима, как ты думаешь, какой ряд правильный? А почему?

-Ребята, вы согласны с Димой?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А почему первый ряд не подходит?

-А почему третий ряд не подходит?

-Все согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Давайте это проверим!

-Дима, выйди, пожалуйста, к доске и нажми на кнопку второго ряда.

-Молодец, садись.

-Посмотрите ребята, правильно мы сделали? (слайд 4)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какие вы молодцы, правильный ряд – это второй!

-Посмотрите, что изображено на второй картинке? (собака) (слайд 5)

-Рассмотрите внимательно.

-Арина, ответь полным предложением, что идет сначала – что потом в первом ряду картинок?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Спасибо, Арина.

-Дима, расскажи, что сначала – что потом во втором ряду?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Спасибо, Дима.

-Аня, расскажи, что сначала – что потом в третьем ряду.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Спасибо, Аня.

-Ребята, какой из этих рядов будет правильный?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Слава, как ты думаешь, какой ряд правильный? А почему?

-Ребята, вы согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А почему первый ряд не правильный?

-А почему третий ряд не подходит?

-Все согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Нужно проверить ваши ответы!

-Слава, выйди, пожалуйста, к доске и нажми на кнопку второго ряда.

-Молодец, садись на место.

-Посмотрите ребята, правильно мы сделали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Молодцы, правильный ряд – это второй! (слайд 6)

-Посмотрите, что изображено на этой картинке? (рыба) (слайд 7)

-Рассмотрите внимательно все ряды.

-Слава, что идет сначала – что потом в первом ряду картинок?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Спасибо, Слава.

-Дима, расскажи, что сначала – что потом во втором ряду?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Спасибо, Дима.

-Полина, расскажи, что сначала – что потом в третьем ряду.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Спасибо, Полина.

-Ребята, какой из этих рядов будет правильный?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Аня, как ты думаешь, какой ряд правильный? А почему?

-Ребята, вы согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А почему первый ряд не правильный?

-А почему второй ряд не правильный?

-Все согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Нужно проверить ваши ответы!

-Аня, выйди, пожалуйста, к доске и нажми на кнопку третьего ряда.

-Умница, садись на место (слайд 8)

-Посмотрите ребята, правильно мы сделали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Правильный ряд – это третий! Молодцы!

-Посмотрите, Буратино и Мальвина тоже благодарят вас и говорят спасибо! (слайд 9)

Дети выполняли дидактические упражнения, слушали воспитателя, отвечали на вопросы, рассматривают слайды презентации.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети знают о развитии и росте животных и растений.

Дети демонстрируют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Дети демонстрируют инициативу, чувство коллективизма.

Дети демонстрируют внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения.

Дети демонстрируют умение играть сообща, соблюдать правила игры.

4. Физминутка

Задача:

Снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Поощрение

Упражнение

Чтение художественного слова

Поручение

Воспитатель организует физминутку.

-Ребята, хотите немного поиграть?

-Встаньте вкруг и повторяйте за мной.

-Буратино потянулся, (тянуться)

Раз-нагнулся, два-нагнулся,

(наклоны вправо, влево)

Руки в стороны развел

Видно ключик не нашел.

(руки в стороны, повороты головой вправо, влево)

Чтобы ключ ему достать,

Надо на носочки встать.

(встать на носочки)

Крепче Буратино стой,

Вот он – ключик золотой.

(стоять на носочках, тянуть руки вверх)

А теперь бежать в припрыжку,

(подскоки)

Весело махать рукой,

Раз-прыжок, два-прыжок,

(прыжки вправо, влево)

Не угнаться за тобой.

-Вот как весело поиграли, молодцы, садитесь на стульчики.

Дети слушают воспитателя, выполняют упражнения.

У детей снято мышечное и эмоциональное напряжение, готовы к образовательной деятельности.

5. Подведение итогов

Задача:

Закреплять у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности.

Беседа

Поощрение

Воспитатель организует анализ совместной деятельности.

-Вам понравилась игра «Что сначала-что потом?»?

-Кто нас встретил в игре?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Какие картинки были в игре?

-Вам было трудно?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Мы смогли помочь Мальвине?

-Какими мы с вами были?

-Верно очень дружными и внимательными!

Дети отвечают на вопросы, выражают свои мысли и чувства.

Дети умеют анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности.

6. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Создание ситуации успеха

Воспитатель мотивирует детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

-Хотели бы вы еще поиграть в такую игру?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, вы такие молодцы, все картинки нашли правильно!

-Я хочу подарить игру «Что сначала-что потом?», в ней есть карточки, которым нужно найти пару, здесь не только растения и животные.

-Вы можете поиграть в нее в свободное время.

Дети слушают воспитателя, выражают свои чувства.

Дети сориентированы на совместную образовательную деятельность в режимных моментах.