Рассказ «Любимый уголок моего города»

Задачи

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Воспитывать у детей самостоятельность в выполнение задания.

Развивающие задачи:

Развивать умение управлять движениями губ, языка, челюсти при выполнении артикуляционных упражнений.

Развивать монологическую и диалогическую форму речи.

Обучающие задачи:

Учить связно, последовательно составлять небольшие рассказы;

Формировать умение составлять небольшие рассказы с опорой на иллюстрации.

Формировать представления о родном городе, о достопримечательностях родного города.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивационный этап

Задача:

мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование

беседа

Воспитатель эмоционально стимулируешь детей к предстоящей деятельности.

-Дети, наш город очень красивый. В городе есть много различных достопримечательностей, архитектуры красивой. Так же есть памятники природы.

Многие жители города и гости города восхищаются красотой, и величием нашего города.

Я предлагаю вам составить рассказы о нашем замечательном городе. Вы хотите?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Дети слушают, отвечают на вопросы.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2. Основной этап

2.1 Восприятие

Задачи:

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Развивать монологическую и диалогическую форму речи.

Формировать представления о родном городе, о достопримечательностях родного города.

Демонстрация,

рассматривание игрушки,

беседа,

поощрение

Воспитатель вместе с детьми сидят полукругом на стульчиках, около телевизора.

-Дети, как бы мы могли рассказать о нашем городе?

Воспитатель выслушивает ответы детей побуждая отвечать полным предложением

Дети я предлагаю посмотреть видео о нашем городе. Вы хотите?

Воспитатель вместе с детьми смотрят видео о нашем городе (достопримечательности как архитектурные, так и природные, парки отдыха и т. д)

Дети, какие достопримечательности вы видели в видео?

(ответы детей).

Что еще вы видели в видео (ответы детей).

Воспитатель рассказывает о достопримечательностях родного города, показывая картинки.

Дети, у вас есть любимое место нашего города(ответы детей).

Воспитатель предлагает каждому ребёнку сказать какое любимое место есть у них в городе.

А почему именно эти места города ваши любимые?

Чем они вам нравятся?

Воспитатель сам называет любимые места города.

Воспитатель приглашает детей на ковер проводит физминутку.

Дети ведут беседу с воспитателем.

Смотрят видео

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

У детей продолжает развиваться монологическая и диалогическая форма речи.

Дети имеют представление о родном городе, о достопримечательностях родного города.

Физкультминутка

Задача:

снять мышечное напряжение.

Показ, упражнение, художественное слово

Воспитатель проводит физкультминутку, показывает движения в соответствии с текстом

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

Дети выполняют упражнение вместе с воспитателем.

Мышечное напряжение снято.

2.2 Рассказы детей

Задачи:

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Воспитывать у детей самостоятельность в выполнение задания.

Развивать умение управлять движениями губ, языка, челюсти при выполнении артикуляционных упражнений.

Развивать монологическую и диалогическую форму речи.

Учить связно, последовательно составлять небольшие рассказы;

Формировать умение составлять небольшие рассказы с опорой на иллюстрации.

Демонстрация, пример, рассказ, рассказывание по иллюстрации

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики

-Ребята, а вы не против, если я попробую придумать рассказ по иллюстрациям, которые есть у нас на мольберте.

Но перед тем как вы будете составлять рассказы о любимых местах нашего города.

Мы с вами поиграем.

Проводится артикуляционная гимнастика.

«Приключения Зайки»

Жил на свете серый зайка

Всем кричал: «Со мной играй-ка»

Утром рано просыпался,

Чисто - чисто умывался.                    (Язычком облизывать губы)

 Открывал на окнах шторку,            (Открыть рот)

Делал влажную уборку.                   (Во рту водить языком)

Про зарядку не забыл,                      («Качели»)

Грызть морковку приступил.          (Изобразить как грызут)

 В лес отправился скорей.

Встретил много там друзей.

У пруда сидит лягушка                   («Улыбка»)

Села на язык ей мушка.

 Вот устал колючий ёж,

Гриб нашёл, не унесёшь.               («Грибочек»)

Вот хомяк спешит домой              (Надуть щёки)

Набил щёки он едой.

 Вот олень с рогами,

Цок, цок, цок ногами.                   («Лошадка»)

Он спешит, бежит рысцой.

И скорей, скорей домой.

Это друг любимый – мишка

Собирает в лесу шишки.

Ест малину, сладкий мёд

Зайку в гости он завет.                (Жевательные движения, облизывать губы)

Зайка наш домой идёт,

Дома чай из чашки пьёт.             («Чашечка»)

Окна двери закрывает,               (Открытый рот закрыть)

И в кроватке засыпает.                 («Лопаточка»)

«Качели». Улыбнуться, открыть рот - кончик языка поместить за верхние зубы, за нижние зубы.

«Улыбка». Удердивать губы в улябке, зубы при этом не видны.

«Грибочек». Улыбнуться поцокать языком, будто едешь на лошадке.

«Лошадка». Вытянуть губы, приоткрыть рот, процокать "узким" языком (как цокают копытами лошадки).

«Чашечка».Улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т.е. слегка приподнять кончик языка).

присосать широкий язык к нёбу.

«Лопаточка». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 до 5-10. 

Воспитатель показывает пример рассказа с опорой на иллюстрации.

-Моё любимое место в городе, это фонтан «одуванчик», который находится около администрации нашего города. Возле него есть лавочки, на которых можно посидеть, посмотреть на фонтан и порадоваться хорошему дню. Возле фонтана свежо, можно сделать красивую фотографию.

Воспитатель предлагает детям составить рассказы о своих любимых местах.

Вам помогут волшебные карточки для составления рассказа.

-Но перед тем, как кто-то будет рассказывать, предлагаю договориться.

-Будем слушать друг друга внимательно, не будем шуметь и отвлекаться, ведь тому, кто рассказывает может быть не приятно.

Воспитатель слушает рассказы нескольких детей

Дети слушают образец рассказа воспитателя.

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Дети проявляют самостоятельность в выполнение задания.

Дети проявляют умение управлять движениями губ, языка, челюсти при выполнении артикуляционных упражнений.

У детей продолжает развиваться монологическая и диалогическая форма речи.

Дети проявляют умение связно, последовательно составлять небольшие рассказы;

Дети проявляют умение составлять небольшие рассказы с опорой на иллюстрации.

3. Рефлексия

Задача:

формировать умение анализировать свою деятельность

Беседа,

поощрение

Дети, а вам понравилось рассказывать о вашем любимом уголке города?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети, вам понравились рассказы, какой больше всего понравился рассказ?

Воспитатель выслушивает ответы детей побуждая отвечать полным предложением

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют умение анализировать свою деятельность

4.Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность.

Беседа, игровая ситуация

Дети, мы очень понравились ваши рассказы. Теперь вы можете рассказать о своих любимых местах родителям, друзьям.

Дети слушают воспитателя, задают вопросы.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.