Непосредственная образовательная деятельность по конструированию для детей младшего дошкольного возраста 4 5 лет Тема: «Тема: «Я строю, что хочу»

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы

«школа №1912 имени Бауыржана Момышулы»

Непосредственная образовательная деятельность по конструированию

для детей младшего дошкольного возраста 4 – 5 лет

Тема: «Тема: «Я строю, что хочу»

Подготовила и провела:

Воспитатель группы N14

Лобова Галина Ивановна

Москва 2020

Программное содержание

Образовательные задачи.

•Совершенствовать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках

•Способствовать возникновению у детей собственного конструктивного замысла, помогать в его осуществлении

Развивающие задачи

•Развивать творческую инициативу и самостоятельность

•Развивать интерес и желание сооружать постройки и использовать их а игры

•Развивать в игре речь, обогащать словарный запас

Воспитательные задачи

•Воспитывать познавательный интерес, умение выражать свои впечатления в связанных высказываниях

•Вызывать чувства радости от удавшейся постройки

•Формировать положительные эмоции

Словарная работа: продолжать работу по обогащению, уточнению и активизации словаря, совершенствованию звуковой культуры речи: гости, волшебник, волшебная палочка, детали, конус, цилиндр, брусок, кирпичик, теремок, дом, гараж, медведь косолапый, лисичка сестричка, зайка , мост, прочные, красивые, высокие.

Материалы и оборудование : раздаточный (куклы, животные игрушки, транспорт, набор строительных деталей)

Предварительная работа

Рассказывание сказок, просмотр диафильмов, рассматривание иллюстраций, обследование предметов, обыгрывание построек в театрализации сюжетно ролевых играх.

Ход занятия

I часть. Сюрпризный момент

(Слышится стук в дверь)

-Дети, посмотрите, к нам гость пришёл Волшебник (дети присаживаются на стулья, сказочник беседует)

-Ребята, у меня есть волшебная палочка, которая умеет отгадывать название предметов (на столе стоит строительный материал Волшебник, показывая на деталь сразу дает название её )

-Какие вы молодцы, знаете все детали конструктора. Вы, наверное, все волшебники и умеете строить разные постройки. (Дети поддерживают ответами Волшебника и начинают обсуждать постройки)

-Что любите строить из деревянного конструктора?

-Для чего или для кого нужны ваши постройки?

-Из каких частей будут состоять постройки?

-Из каких лучше деталей строить каждую часть?

-Какой они будут формы и величины?

-Как будут расположены?

II часть Практическая деятельность

(Волшебник предлагает игру)

-Ребята, я буду вас превращать в разных животных, а вы будите показывать мне какие животные по внешнему виду (медведь, лиса и заяц)

Волшебник приглашает присесть детей и спрашивает, что они будут строить, после этого предлагает подойти к столам и начинать конструировать постройки по замыслу. В ходе детской стройки волшебник следит за развитием конструктивного замысла, помогает доводить его до конца, поощряет попытки детей соразмерить постройку с игрушкой, проявлять свою инициативу.

III часть Итоги образовательной деятельности.

Волшебник помогает наводящими вопросами провести анализ построек, определение на соответствие первоначальному замыслу. Дети определяют, что у них получилось, а что не получилось и почему? Педагог отмечает оригинальные постройки, оценивает их соответствие названию, обращает внимание на прочность конструкции и аккуратность выполнения постройки.

В конце деятельности необходимо обратить внимание всех детей на постройки, на правильное использование материала, на то, что в постройках хорошо размещаются игрушки. Особенно следует отметить те постройки, которые дети самостоятельно придумали.

Волшебник благодарит всех детей за выполненные постройки. Постройки детей можно использовать вне образовательной деятельности, обыгрывая разные ситуации, дополняя их новыми постройками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413608-neposredstvennaja-obrazovatelnaja-dejatelnost