Урок на тему: Великие географические открытия

Урок на тему: «Великие географические открытия»

Тип урока: урок обобщения знаний по теме Великие географические открытия

Цель урока: Создание условий для формирования навыков и умений обобщения тематического материала.

Задачи:

Закрепить знания о великих географических открытиях; об известных путешественниках, географах-исследователях и их вкладе в развитие науки.

Систематизировать знания по данным вопросам.

Развивать умение работать в команде; умение использовать различные источники информации.

Развивать интерес к предмету.

Воспитывать чувство патриотизма (вклад русских ученых в изучение Земли).

Планируемые результаты: Называть имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Личностные УУД: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты

Ставить учебную задачу под руководством учителя;

Планировать свою деятельность под руководством учителя;

Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;

Оценивать работу одноклассников;

Получать различную информацию из различных источников.

Образовательный аспект:

Проверить степень усвоения материала по теме "История географических открытий", выявить проблемы, наметить пути их ликвидации;

Развивающий аспект:

Способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся:

Коммуникативной: владеть основными приемами устной речи, высказывать суждения, давать развернутые ответы на вопросы, использовать приемы доказательства, грамотно и ясно формулировать свою мысль.

Информационной: использовать источники знаний разного типа (презентации, иллюстрации и др.);

Учебно-исследовательской: самостоятельно определять наиболее рациональные пути выполнения работы, проводить сравнения, выделять признаки (гипотезы), применять ранее полученные знания для решения новых учебно-познавательных и практических задач. Просматривать причинно-следственные связи. Обобщать, классифицировать, систематизировать учебный материал.

Социальной: определять свою роль в классе в соответствии с поставленной целью.

Рефлексивной: анализировать свою учебную деятельность, выявляя затруднения, корректировать знания, оценивать результативность деятельности членов группы, выделять причины учебных неудач, предлагать способы устранения пробелов.

Воспитательный аспект: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, чувство товарищества, коллективизма.

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Оборудование: презентация, карта полушарий, учебник, рабочие тетради.

Эпиграф к уроку:

Географию, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука -
Это география!

I. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку;

Вот звенит для нас звонок - начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
Тихо сели. Настраиваемся на урок.
Пожелайте хорошего настроения друг другу!

- Ребята, что мы с вами узнавали на уроках в течение месяца?

- Каких путешественников вы узнали?

- Есть ли такой путешественник, который бы вам понравился или запомнился больше всех?

Тогда давайте узнаем, чем вам он понравился. Домашнее задание было подготовить небольшое сообщение о любом путешественнике, который произвел на вас большое впечатление.

(ВЫСТУПЛЕНИЕ ДЕТЕЙ)

Молодцы, ребята вы справились с заданием.

А теперь давайте поиграем в игру. «Угадай меня» На столе лежат портреты путешественников. Но лежат они обратной стороной, на которой написан вопрос. Вы читаете вопрос, говорите кто этот путешественник и подымаете портрет. Тем самым мы сразу видим правильно вы ответили на вопрос или нет.

Вопросы:

-Его съели туземцы? (Кук)

- Был очень злым жестоким человеком. Они захватывал и грабил торговые корабли. (Васко да Гамма)

- кто из русских путешественников совершил первое кругосветное плавание ( Иван Крузенштейн и Юрий Лисянский)

- Кто открыл Антарктиду?(Лазарев и Беллинсгаузен)

- Он открыл материк, но назван он не в его честь. ( Х.Колумб)

- Кто написал книгу « Хождение за три моря» (Афанасий Никитин)

- Кто совершил первое кругосветное путешествие? ( Магеллан)

- Кто написал книгу о разнообразии мира? (Марко Поло)

-Хорошо, ребята вы справились с заданием.

А теперь внимание на экран.

Физминутка

На экране текст вам нужно найти ошибку в тексте.

Я читаю, вы внимательно меня слушаете. Как только поняли, где ошибка поднимаете руку.

Христофор Колумб – итальянец, который случайно открыл Новый Свет

Родился осенью 1451 года в Генуе. В 1465 году поступил на генуэзский флот, получил тяжёлое ранение. До 1485 года плавал на португальских судах, занимался торговлей, самообразованием и составлением карт. Три четверти жизни Колумб провёл в плавании. С 1492 по 1504 года Колумб совершил четыре путешествия в Америку. Колумб решил доплыть до Индии западным путём, так как считал, что путь вокруг Индии был долог и опасен. А если Земля-шар, то если пересечь Атлантический океан, можно достичь Индии.12 октября 1492 года Колумб и его команда увидели Землю, они были уверены, что это Индия, поэтому местных жителей назвали индейцами. Колумб до конца своих дней был уверен, что побывала Африке (в Индии). А 1492 год принято считать годом открытия Африки (Америки). Название новой части света произошло от имени итальянского путешественника Америго Веспуччи.

Васко да Гама – первый европеец морем дошёл до Индии.

Дата путешествия 1497 – 1499 гг.

Родился, по разным сведениям, в 1460 или в 1469 году, в семье было пятеро сыновей, он был третьим. Род мореплавателя был заслуженным и древним. Знания по навигации, астрономии и математике Васко получил в Эворе. С ранней юности участвовал в морских сражениях. Через 10 лет после путешествия Диаша отправились в путь четыре корабля под командованием португальца Васко да Гама. Несмотря на трудности, его корабли обогнули мыс Доброй Надежды. На восточных берегах Африки они обнаружили торговые и военные поселения арабов. Экспедиция дошла до Индии до города Каликут, а в 1499 году вернулась в Португалию с грузом пряностей. Плавание продолжалось два года и два месяца.Васко много раз в Америке (был в Индии), слыл там жестоким и кровожадным завоевателем, но навести порядок так и не смог, заразился малярией и умер 24 декабря 1524 года. Его похоронили на родине, в монастыре Жеронимуш.

- А теперь смотрим на экран. Вопросы вам будут задавать путешественники.

( работа с презентацией)

-Давайте подведем итог нашей с вами работы и выполним тесты. У каждого на столе есть тесты вам нужно их выполнить.

Меняемся работами и проверяем.

Итог урока

– С какими трудностями столкнулись путешественники?

- Какими качествами должны обладать люди-путешественники для таких целей? 

–Кто доволен сегодня своей работой?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413711-urok-na-temu-velikie-geograficheskie-otkrytij