Педагогический проект "Мыльные пузыри"

Педагогический проект « Мыльные пузыри»

Разработала и реализовала:

Звездина О. Ю., учитель - логопед

2019-2020 учебный год

Введение.

Прежде, чем начать исследовательскую деятельность, я обратила внимание на интерес детей к тому, как они пускают мыльные пузыри. Это позволило выбрать привлекательную тему для дальнейшей разработки исследования.

Тип проекта: Познавательно-исследовательский, краткосрочный.

Сроки проекта: 5 дней

Участники проекта: учитель - логопед, дети, родители воспитанников.

Актуальность и новизна проблемы.

У детей закладывается в сознании реалистическое представление о мыльных пузырях. Исследовательская работа по проекту направлена на поддержку детской инициативы, познавательной самостоятельности практического обучения через систему продуктивных дел направленных на развитие исследовательских способностей в изучении мыльных пузырей, через постановку опытов (экспериментов).  

Проблема: Недостаточно развита сильная целенаправленная воздушная струя у детей дошкольного возраста. Развитие познавательно - исследовательской деятельности.

Практическая значимость проблемы.

Получение детьми практического опыта в исследовательской деятельности и реалистического представления о мыльных пузырях, их приготовление.

Объект исследования: Мыльные пузыри.

Предмет исследования: Состав и свойства мыльных пузырей.

Цель:   Проект направлен на развитие активного словаря, интеллектуально-творческого потенциала детей путём совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей. Научиться получать крупные, крепкие мыльные пузыри.

Гипотеза: Приобретение детьми опыта исследовательской   деятельности и иметь реалистическое представление о мыльных пузырях и умение получать крупные и крепкие мыльные пузыри. Это возможно, если содействовать познавательно - исследовательской и экспериментальной деятельности дошкольников: через постановку опытов (экспериментов).

Задачи:

Формировать исследовательские навыки: Получить как можно больше новых сведений о том, что является предметом их исследования. В заключении исследования делать выводы.  Выявить, где можно использовать мыльные пузыри и как их можно приготовить.

Исследовать свойства мыльных пузырей.

Систематизировать знание детей о мыльных пузырях. Развивать умственные операции анализ, сравнения, обобщения, классификация.

Формировать умения использовать имеющиеся знания на практике.

Развивать сильную целенаправленную воздушную струю.

Обогатить активный словарь дошкольников: фокусник- пузыреолог.

Привлечь родителей к исследовательской деятельности по проекту.

Участники: дети старшего дошкольного возраста.

Методы исследования:

 наблюдение, сравнение;

беседы, игры;

экспериментирование

Ожидаемый результат:

Дети будут знать:

- что такое мыльные пузыри;

- из чего их изготавливают;

- свойства мыльных пузырей;

- обогатится активный словарь детей: фокусник - пузыреолог;

- сильная и целенаправленная воздушная струя.

Планирование работы по реализации проекта

Подготовительный этап (19.06. 2020 г.- 21.06.2020 г.)

Основной этап (22.06.2020 г.).

Эксперименты. Практические опыты с мыльными пузырями, выводы по каждому опыту.

1.Этап подготовительный.

Приготовить материал и инструменты для опыта.

2.Этап практический: проведение опыта.

3.Этап заключительный.

Необходимо сделать вывод.

 Опыт №1. Ребят интересовал вопрос, как получить пузырь в пузыре. Мы взяли мыльный раствор и смазали поверхность стола и начали выдувать большой пузырь на стол. Соломинку погрузили в мыльный раствор так, чтобы только кончик ее, остался сухим. Осторожно через стенку первого пузыря протолкнули соломинку до центра. Большой пузырь не лопнул, затем медленно начали дуть в соломинку. В результате получили  второй пузырь, заключенный в первом, затем осторожно вытянули соломинку. Вывод: стенки мыльного  пузыря достаточно прочны и эластичны, чтобы сквозь  них можно было провести соломинку, предварительно  смоченную  мыльным раствором. Для закрепления рисуем соответствующие им схематические изображения.

Опыт №2. Взяли маленькую резиновую игрушку смазали её мыльным раствором и положили на стол. И аккуратно начали выдувать мыльный пузырь. Игрушка медленно погружалась в пузырь. И вот игрушка оказалась лежащей под прозрачным полукруглым колпаком из мыльной пленки. Вывод: мыльная пленка пузыря достаточно прочна и эластична, чтобы в него можно было поместить небольшой предмет, предварительно  смоченный мыльным раствором.

Опыт №3. Ребятам очень нравилось экспериментировать с мыльными пузырями, в ходе которых у детей получились различные фигурки. Тогда решили попробовать сделать из мыльных пузырей цветок и принялись за дело. Выдували пузыри на стол, и они притянулись друг к другу и у нас получился цветок. Вывод: этот опыт показывает, каким эластичным может быть мыльный пузырь и какие восхитительные предметы можно создать с его помощью. Для закрепления рисуем соответствующие им схематические изображения

Опыт №4.  Дети пускали пузыри и ловили их на ладошку, при соприкосновении с ладонью он лопался. У нас возник вопрос, а можно ли поймать пузырь на ладошку?  Проводя экспериментирование, дети догадались смазать ладошку мыльным раствором. И вот пузырь спокойно лежит в руке и не лопается. Вывод: для того, чтобы посадить пузырь на предмет достаточно просто смочить его мыльным раствором, тем самым, сгладив шероховатости поверхности предмета и любоваться его радужной красотой в течение нескольких минут.

Для закрепления рисуем соответствующие им схематические изображения.

Заключительный этап. Вторичная обработка первичной информации.

(23.06.2020 г.)

Обобщение полученных данных. 

Доклад. Наши исследователи делают сообщение — «Доклад о мыльных пузырях»

По трём вопросам: «Что именно в этой  работе мне понравилось?», «Что меня особенно заинтересовало?», «Что нового я узнал?».

1.Что именно в этой работе мне понравилось?

Проводить опыты;

2.Что меня особенно заинтересовало?

Изобрести интересные элементы пузыря. Как приготовить цветные мыльные пузыри? Как их сделать устойчивыми.

3.Что мы узнали о мыльных пузырях:

- Историю возникновения;

- Основу всех мыльных пузырей составляет вода и мыло /моющее средство;

- Какое вещество придаёт прочность пузырю;

- Отчего зависит прочность пузыря;

- Какой самый большой пузырь был надут;

- Как сделать цветные мыльные пузыри;

- Как называется профессия фокусника, выдувающего мыльные пузыри;

- Как создать праздник мыльных пузырей дома и порадовать себя и своих родных.

Результат проектной деятельности:

            В результате исследования дети приобрели опыт исследовательской деятельности.

 В настоящее время, до сих пор, неизвестно, когда и где точно появились мыльные пузыри. Тем не менее, дети научились получать крупные и крепкие мыльные пузыри, через постановку опытов (экспериментов). В результате опытов выяснили, что в основу всех рецептов мыльных пузырей составляет вода и моющее средство. Кроме того, при правильном надувании мыльных пузырей, они могут быть большими и крепкими и радовать всех, в том числе и взрослых. Это позволяет сделать вывод, что необходимо поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, порождает потребность в исследовании.

Наконец в заключение хочется привести слова китайской пословицы: «Расскажи — и я забуду, покажи — и я запомню, дай попробовать — и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом и основана познавательно-исследовательская деятельность!

Источники:

https://www.maam.ru/detskijsad/letnii-prazdnik-mylnye-puzyri-995737.html

93961.htinfourok.ru/proektnaya-deyatelnost-v-dou-proekt-milnie-puziri-20ml

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4144156528887349935&text=видео%20для%20дошкольников%20о%20возникновении%20мыльных%20пузырей&path=wizard&parent-reqid=1592815385287559-1511451089086872544100305-production-app-host-man-web-yp-173&redircnt=1592815388.1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413775-pedagogicheskij-proekt-mylnye-puzyri