Сценарий открытого классного часа «Нравственность рождает любовь»

КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АРЧЕДИНСКИЙ ЛЕСНОЙ КОЛЛЕДЖ»

СЦЕНАРИЙ

ОТКРЫТОГО КЛАССНОГО ЧАСА

«НРАВСТВЕННОСТЬ РОЖДАЕТ ЛЮБОВЬ»

п. Арчединского лесхоза

2020 г.

Автор: Сычева Светлана Васильевна – преподаватель высшей категории. Сценарий открытого классного часа «Нравственность рождает любовь».ГБПОУ «Арчединский лесной колледж». 2020 г.

ВВЕДЕНИЕ

Пять свойств не ладят с другими пятью.
Внимательно заповедь слушай мою:
С Надменностью Дружба не может сродниться,
От Грубости Вежливость не родится,
Величия мы у Злодейства не ищем,
Скупец не подаст убогим и нищим,
Для Веры и Верности Ложь не опора.
Всё это усвой – и храни от вора.

И.Гетте

В современном мире нравственность исчерпала свою актуальность, что не вызывает особого восторга. Люди, особенно современная молодежь не совсем понимают, что такое нравственность. Нравственность - это, прежде всего ответственность за свои поступки перед собой, перед своей совестью.          Только по поступкам человека, мы можем сказать о его нравственности, потому что не известно о чем думает человек, какие у него мысли. Даже если его мысли безнравственные, никто не скажет о нем, что он не имеет нравственности. В нашем понимании нравственный тот человек, который не ворует, не убивает, воспитанный. О нравственности человека можно судить по его увлечениям, по тому, какие фильмы смотрит, какие читает книги. Все очевидные поступки человека говорят о его нравственности. Нравственный человек честный, трудолюбивый, уважает окружающих людей, живет по совести. Родителям необходимо с детства объяснять своему ребенку, что такое нравственность, прививать ему все качества, соответствующие этому понятию.

На практике моральные нормы и правила часто путают с религиозными предписаниями и юридическими обязанностями, поскольку допустимые нормы поведения представляют собой комбинацию юридических и религиозных обязанностей, которые должны строго соблюдаться, если мы желаем поступать в соответствии с нравственными нормами. Человек, не усвоивший этих общественных ценностей, считается аморальным. Люди обычно руководствуются правилами человеческой морали, т.е. системой юридических и религиозных правил, табу и неписанных законов, базирующихся на существующем общественном мнении.

Любовь также крепится на человеческой нравственности, она зависит от нравственных норм и должна приспосабливаться к ним, чтобы не быть наказанной всеобщим неодобрением. Брак как общественный институт приемлем с точки зрения морали, поскольку отвечает требованиям человеческой законности, в то время как внебрачное сожительство вызывает неодобрение, ибо не подчиняется юридическим нормам.

М етоды практического применения современной системы нравственных норм превратились в некие неосознанные послания, которые программируют поведение людей и вынуждают их воспринимать данные нормы как нечто моральное. В то же время, если бы этих правил не существовало, жизнь была бы гораздо более сложной, поскольку тогда слепые инстинкты человека оказались бы вне контроля.

Замечательный любимый многими русский писатель Л.Н.Толстой говорил: «Неужели может среди этой обаятельной природы удержаться в душе человека чувство злобы, мщения или страсти истребления себе подобных?     Усилие есть необходимое условие нравственного совершенствования. Человек подобен дроби: числитель есть то, что он есть, а знаменатель – то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь».

Человек! Это высокое звание.
Человек, как звезда, рождается
Средь неясной, туманной млечности,
В бесконечности начинается.
И кончается в бесконечности...
Поколеньями созидается

Ввек за веком земля нетленная.

Человек, как звезда, рождается,
Чтоб светлее стала Вселенная.

Ж.Ж.Руссо

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Классный час «Нравственность рождает любовь»

Духовная сила человека относится

к физической как три к одному.

Наполеон

(Эпиграф на слайде)

СЛАЙД 1

КУРАТОР:

Самоутверждение в нравственной сфере – одна из важнейших ступеней личностного развития. Человеку необходимо осознание того, что он правильно живет, трудится, отдыхает.

СЛАЙД 2

Б ез этой нравственной основы – как некоторой внутренней опоры – личность не обладает цельностью и логикой своего существования, является жертвой ситуации и, в конце концов, деградирует.

Как же понять и узнать свою нравственную основу? Об этом мне с вами хотелось бы сегодня поговорить.

Итак, представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Сделайте свой выбор.

Список желаний:
1. Быть человеком, которого любят.
2. Иметь много денег.
3. Иметь самый современный компьютер.
4. Иметь верного друга.
5. Мне важно здоровье родителей.
6. Иметь возможность многими командовать.
7. Иметь много слуг и ими распоряжаться.
8. Иметь доброе сердце.
9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям.
10. Иметь то, чего у других никогда не будет.

Интерпретация
Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.

СЛАЙД 3

У ровни нравственной основы

5 положительных ответов – высокий уровень.
4, 3 – средний уровень.
2 – ниже среднего уровня.
0–1 – низкий уровень.

СЛАЙД 4

З адание 1. Деление на группы по 3-4 человека (с помощью цветных жетонов).

Каждая группа в течение 2-3 минут обсуждает эпиграф, написанный на доске. Объясните высказывание Наполеона: “Духовная сила человека относится к физической как три к одному”.

КУРАТОР:Как вы думаете, почему человек ведет себя правильно? (Ответы можно фиксировать на доске).

КУРАТОР:Психологи, изучающие становление морального сознания человека, предложили шкалу оценки уровня нравственного развития, основанную на характере причин, побуждающих человека к тому или иному действию.

СЛАЙД 5

1 -й уровень. Чтобы избежать наказания или получить награду. (Подделываться).

2-й уровень. Чтобы все обо мне думали хорошо – другие и я сам. (Казаться).

3-й уровень. Таковы общепринятые нормы и ценности моего общества. (Подчиняться).

4-й (высший) уровень. Таковы мои моральные принципы; они основаны на общечеловеческих принципах. (Быть самим собой).

(Уровни желательно изобразить в виде лестницы, где первому уровню соответствует нижняя ступенька, четвертому соответственно верхняя).

КУРАТОР:Это уровни нравственного поведения, где самому высокому уровню соответствуют высшие общечеловеческие ценности.

СЛАЙД 6

У пражнение “Уровень нравственной саморегуляции”

Приведите примеры из своих поступков и поведения на различных уровнях саморегуляции. Какой уровень у вас преобладает? Какой уровень преобладает в целом по группе?

КУРАТОР:Существуют ли идеалы нравственности, сложившиеся в веках? Приведите примеры из книг, кинофильмов.

Татьяна Ларина, фильм «Вам и не снилось», «Джентльмены удачи».

Существует мнение, что многие нравственные идеалы прошлого сегодня не актуальны, несовременны. Может ли нравственность быть современна или несовременна?(Обсуждение)

КУРАТОР: Однако в нашем современном обществе возникло много отрицательных явлений: грубость, хамство, преступное поведение окружающих. Поэтому следует готовить себя к пониманию сложности мира, к далеко не всегда гуманным и нравственным отношениям в реальном мире.

(Куратор каждому раздает бланк с нравственными качествами для выполнения индивидуального задания.)

Индивидуальное упражнение “Юности честное зерцало”

КУРАТОР:Перед вами список из 16 нравственных качеств (Приложение 1). Эти качества представлены шкалой, включающей полярно-противоположные проявления этих качеств. Отметьте выраженность каждого качества у себя. Для этого обведите кружочком соответствующую цифру. Цифра 10 означает максимальную степень проявления качества, указанного в левом столбце, цифра 1 – максимальная степень проявления качества, указанного в правом столбце. По окончании вы получите свой нравственный “профиль”.

Оценка результатов. Определите свои слабые и сильные стороны в нравственной сфере. Насколько этот ваш профиль соответствует “современным” нормам нравственности? (Обсуждение)

КУРАТОР: Предлагаю ситуации, содержащие сложные социальные проблемы морального порядка. Поставьте себя на место героев и обоснуйте свои суждения.

“Наказание или преступление?”

Одна особа известна как сплетница, ябеда. Вы и большинство ваших одногруппников ее терпеть не можете. Однажды ваши одногруппники договорились проучить ее – побить. Как вы поступите? Вы присоединитесь; не будете вмешиваться или расскажете об этом кому-нибудь? (Обсуждение)

“Уличная мораль”

В вашей группе произошел случай. Жестоко избили хорошего, но слабого физически парнишку за то, что он не поддержал предложение сбежать с занятий. Вы видели кто бил, но в ответ на предложение выдать хулиганов вы промолчали.

Что вы сделаете дальше? (Обсуждение)

“Находка”

Вы случайно нашли чек на приобретение дорогой вещи …

А) Попытаетесь найти того, кто его потерял.

Б) Бежите к прилавку – вы столько о ней мечтали.

В) Сомневаетесь в его действительности, боитесь неприятностей.

Г) В растерянности не знаете, что с ним делать. (Обсуждение)

Задание 2. Давайте же попробуем определить “нормативы” нравственности для современных социальных условий. (Обсуждение)

СЛАЙД 7-19

ВИДЕО

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

СЛАЙД 20

КУРАТОР: И внешнему, и внутреннему нашему миру присуща двойственность.

Д обро – зло, прекрасное – безобразное, истина – ложь, здоровье – болезнь и т. д.

Между этими противоположностями идет постоянная борьба. И мы должны быть всегда к этому готовы. Поэтому надо сориентировать себя на нахождение “золотой середины”: уметь не ожесточаясь, не унижая других, противостоять негативному, сохраняя при этом верность нравственным идеалам.

Познание добра - вот нравственность моя.

Уметь его творить, желать творить и делать.

Живи и радуйся, не причиняя зла,

Ты - человек, и докажи все это делом.

- Способность мыслить - вот достоинство твое.

Мысли - существенны, а не пространство, время.

Достойно мыслить постарайся, чтоб житье

Не превратилось бы в безнравственное бремя.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Н равственное поведение включает мотивацию поступка и его оценку (самооценку). Мотивация поведения личности так же важна, как и поступок. Она возникает до его реализации и действует в период совершения действия. Мотив побуждает к действию. Однако мотивы и поступки могут и не совпадать или не соответствовать друг другу: так не всегда благие намерения (мотивы) порождает столь же благие поступки. Связь между мотивом и поступком неоднозначна: один и тот же мотив может заставить совершить человека разные поступки. И наоборот: одна и та же линия поведения может определяться разными мотивами. При оценке уровня нравственности личности должны учитываться не только результаты, но и мотивы, движущие ее поступками. При анализе же нравственного поведения учитываются мотивы, последствия поступка, а также используемые средства и условия, в которых он совершается.

В нравственной регуляции поведения велика роль моральной оценки, которые делаются с учетом моральных принципов, норм и идеалов, предписывающих человеку должное поведение. В процессе моральной оценки учитываются соответствие сущего (того, что совершено), должному. Как правило, в этике моральные оценки делаются с позиций Добра и Зла, хотя в жизни они могут иметь разнообразные формы проявления (похвала, отрицание, согласие, критика и т.д.).

Любовь – это тое нравственное чувство, свойственное человеку. Глубокая, самоотверженная и интимная привязанность к другому человеку или объекту.

Способность к любви у человека может проявляться в форме привязанности, сложных взаимоотношений социального типа внутри группы, но в полной мере она спорна и пока не подтверждена.

Любовь абсолютное благо, как и доброта, совесть, сострадание, милосердие – эти всечеловеческие, нравственные ценности, в высшей степени положительные и созидательные.

Нравственное переживание есть любовь. Любовь есть вечное стремление любящего к любимому.Однако любовь – это не счастливая случайность или мимолетный эпизод; любовь – искусство, требующее от человека самосовершенствования, самоотверженности, готовности к поступку самопожертвованию.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Еникеев М.И. Общая и социальная психология. – М.: Норма, 2002.

Климов Е.А. Основы психологии. – М.: Юнити, 1997.

Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2002.

Фромм Э. Искусство любить. Исследование природы любви. СПб.: Азбука, 2001.

http://www.abccba.ru/abc58.php

http://www.abccba.ru/abc58.php

http://www.lyubi.ru

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Нравственные качества

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413898-scenarij-otkrytogo-klassnogo-chasa-nravstvenn