Программа летнего лагеря «Летний экспресс СИНЕМА»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №11 с. Константиновского

Петровского района Ставропольского края

Программа организации отдыха, оздоровления и занятости школьников во время каникул

с. Константиновского

Петровского района Ставропольского края

Проект организации отдыха, оздоровления и занятости школьников

во время каникул

«Летний экспресс Сinema»

Исполнитель проекта

МКОУ СОШ №11

с. Константиновское

Лето 2016 года

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

 Пояснительная записка

Ура! У нас каникулы. Здравствуй. Яркое, звонкое солнечное лето. Наступает самое продолжительное время отдыха.
           Лето для детей – это разрядка, накопившейся за год напряженности, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, время открытий и приключений, время игры и азартного труда, время событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное - самого себя. 
             Лето – это своего рода мостик между завершающимся учебным годом и предстоящим. Ежегодно администрация нашей школы проводит работу по организации  летнего лагеря отдыха и оздоровления учащихся школы, сложилась определённая традиционная система в организации каникулярного отдыха в летний период.  

         Воспитательная ценность системы  летнего отдыха состоит в том, что она создаёт условия для педагогически целесообразного, эмоционально привлекательного досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.

        Оздоровительно- досуговая программа предусматривает комплексное решение проблем организации летнего отдыха и оздоровления учащихся школы, обеспечение их саморазвития и  безопасности.

   Программа направлена на создание благоприятных условий для оздоровления и организации досуга учащихся в период каникул.

             Как известно, ценность любой работы с детьми состоит в том, что и ребенок, и взаимодействие с ним все­гда уникальны и неповторимы. По­этому в фокусе нашего сельского пришкольного лагеря – ребенок-подросток с его индивидуальным ми­ром романтики, ощущений и фантазии, высокой требовательностью к окружающему миру и миру взрослых. Ведь летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой — пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребёнка.

            Ориентация на детей и подростков, на их потреб­ности, способности и интересы - основа данной программы.

             Для реализации программы в нашем летнем пришкольном лагере проводится смена «Летний экспресс СИНЕМА» Идея смены проходит через все дела, проводимые в лагере, находит отражение в его атрибутике, в деятельности каждого отряда, каждого ребёнка. Приобретенные навыки работы в составе "съёмочной группы" помогут детям самостоятельно решать проблемные ситуации, понимать свою роль в коллективе.

             Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха детей и подростков в условиях сельского пришкольного лагеря дневного пребывания по месту жительства. Она ориентирована на ребят   с 7-  12 лет. 

Актуальность

«Единственное искусство,

способное сочетать все искусства - это кино».

/Гарун Агацарский./

В Российской Федерации 2016 год объявлен Годом отечественного кинематографа. Как сказано в самом указе президента России Владимира Владимировича, решение было вызвано необходимостью привлечь внимание общественности к российскому кино. На данный момент он тесно связан с кинопедагогикой и образованием в целом. В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных преобразований, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе и в кинематографе и это стоило бы использовать, в том числе, в летних оздоровительных лагерях. Кино, действительно, тот вид искусства, который компактно собрал в себе все предыдущие, и который так или иначе дает творчески проявить себя ребенку в полной мере. Кроме того, летние каникулы составляют значительную часть годового объема свободного времени школьников, то самое время, когда можно не только отдыхать, но и творить вместе с друзьями. К сожалению, не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых.

И тут лагерь дневного пребывания позволяет ребенку, не покидая родных школьных стен, снять психологическую и эмоциональную напряженность, накопившуюся за учебный год, восстановить израсходованные силы, здоровье, научится созидать что-то новое и развить свой творческий потенциал. Здесь главным помощником родителей и ребенка становится летний лагерь с дневным пребыванием детей, который и выполняет все вышеперечисленные функции. В настоящее время как и в последующие среди наиболее значимых проблем, стоящих перед российским образованием, выступает проблема эмоционально развитой творческой личности. Многие из исследователей сводят проблему человеческих способностей к пробле­ме творческой личности: не существует особых творческих способностей, а есть лич­ность, обладающая определенной мотивацией и чертами. Действительно, если интел­лектуальная одаренность не влияет непосредственно на творческие успехи человека, если в ходе развития креативности формирование определенной мотивации и личностных черт предшествует творческим проявлениям, то можно сделать вывод о существовании особого типа личности — «Человека творческого». И кто как не кинематография позволяет нам воспитать творческую, эмоционально развитую, полную гражданских чувств личность. Данный лагерь дневного пребывания позволит детям накопить социальный опыта  жизни  в своем Отечестве, усвоить  принятые в обществе нормы поведения, развить интерес к ее истории, культуре, сформировать позитивное отношение к прошлому и настоящему России.

Уже за пять месяцев до старта работы лагеря с дневным пребыванием проводится большая подготовительная работа.

       Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

– повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников ;

– необходимостью упорядочить сложившуюся систему перспективного планирования;

– обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;

– модернизацией старых форм работы и введением новых;

– необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

     В программе предлагаются пути практического продвижения в плане воспитания подрастающего поколения, а также программа определяет цели, задачи, основные направления, конкретные мероприятия комплексного воспитания подрастающего поколения.

Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

         · Закон «Об образовании РФ»

        · Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

        · Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

        СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

        · Положение о лагере дневного пребывания.

        · Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

        · Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

        · Приказы комитета по образованию.

        · Должностные инструкции работников.

        · Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

        · Заявления от родителей.

        · Акт приемки лагеря. Планы работы

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЙ ПОДХОД

Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.

Главным направлением в работе воспитателей является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная поддержка – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных семей, не имеющим возможности выехать из села.

Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

Организация творческого пространства дает возможность реализовать свои способности, определиться в каком-либо направлении деятельности.

При создании концепции программы летнего оздоровительного пришкольного лагеря преследовались следующие идеи:

Идея первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу, Д. Грин, К. Роджерс, Б.Ананьев).

Идея опоры на базовые потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили).

Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

Идея развития личности в процессе воспитания (В. Бехтерев, И. Блонский, Л.С. Выготский)

Идея совместной деятельности взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухомлинский, А.С.Макаренко).

Программа направлена на укрепление здоровья, воспитание морально-волевых качеств и чувства коллективизма отдыхающих. В ней также уделено внимание профилактике правонарушений среди детей «группы риска», бродяжничества, профилактике сколиоза, плоскостопия, развитию координации движений, правильной осанки отдыхающих.

Основная деятельность летнего оздоровительного пришкольного лагеря дневного пребывания «Ромашка» в рамках программы «Летний экспресс Сinema» направлена на развитие личности ребенка и включение его в разнообразие человеческих отношений и межличностное общение со сверстниками, людьми разных поколений.

Погружая ребенка в атмосферу лагеря, мы даем ему возможность открыть в себе положительные качества личности, ощутить значимость собственного «я»; осознать себя личностью, вызывающей положительную оценку в глазах других людей; повысить самооценку; выйти на новый уровень общения, где нет места агрессии и грубости.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в оздоровительный процесс. Результатом осуществления оздоровительного направления является формирование потребности в здоровом образе жизни.

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

Синтез традиций и инноваций

Целесообразности

Демократизации

Диалогичности

Независимости

Человеческих приоритетов

Комплексный подход

Гуманизации

Цель: Создание оптимальных условий для полноценного отдыха учащихся на основе оздоровления, вовлечения в творческую деятельность, приобщение детей к историческому прошлому своей Родины.

Задачи:

Создание системы физического оздоровления детей в условиях временного коллектива.

организовать систему оздоровительных мероприятий, способствующих профилактике распространения заболеваний у детей;

способствовать укреплению навыков к здоровому образу жизни;

организовать активный отдых детей;

раскрыть творческий потенциал детей;

предоставить ребёнку право свободного выбора вида деятельности;

Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

Воспитание чувства патриотизма и уважение к природе и к родному краю.

Сроки реализации программы - лето 2016 год

Условия участия в программе: добровольность, взаимопонимание.

Раз в Голливуде нас не ждут,

Мы Голливуд устроим тут.

ИДЕЯ СМЕНЫ

Легенда смены: Участники смены получают историческое послание из будущего, в котором сказано, что все мероприятия в России проходят не просто так: в будущем Мир охватит волна новых гаджетов и программ, которая сделает его иллюзорным, не настоящим. По-видимому, такое же послание отдали нашему президенту Владимиру Владимировичу «добрые люди», посчитав это знаком. Ему срочно нужна помощь! Первый этап защиты страны от исчезновения литературы и книг мы успешно прошли. Наступил второй этап и нужно помочь спасти родной кинематограф, а для этого нужно погрузиться в мир киноиндустрии, попробовать себя в роли актера, режиссёра и сценариста и оставить свой след в отечественном кино.

Цель смены:

развитие у  детей  и подростков  гражданственности,  творческого мышления, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у них профессионально значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни.

Основные задачи:

1) Утверждение в сознании  детей и подростков необходимости творчески мыслить, патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважение к культурному и историческому прошлому и наследию своей Родины.

2)          Развитие духовно-нравственных аспектов, таких как: гражданственность; приоритет общественно-государственных интересов над личными; патриотизм, преданность своему Отечеству; гуманизм и нравственность; чувство собственного достоинства, социальная активность.

МОДЕЛЬ СМЕНЫ

Лагерь организуется на базе МКОУ СОШ №11 с. Константиновского в период летний каникул.

На время лагерной  смены все отряды становятся студиями «БЭМС» - боевые, энергичные, молодые, симпатичные, «ПУПС» - пусть успех приходит сам. Каждый день смены посвящён телевизионной передаче, в зависимости от темы дня проходят все мероприятия.

Ежедневные дела лагеря тоже обретают названия телепередач. План мероприятий на сезон выполнен в виде Программы передач.

Каждый отряд имеет свой «телестудию» - игровую комнату, своих редакторов, художественных руководителей, продюсеров и т.п. Отрядные газеты (в форме телевизоров) отражают жизнь каждого телеканала.

Дети могут «примерить» на себя роль автора программы, участника, руководителя телепередачи - для этого комплектуются временные  творческие группы по интересам  и желанию для выхода в прямой эфир школьных передач: «Большая разница», «Фактор А», «Школа танцев», «Копилка фокусов», «Юные Эйнштэйны».

Таким образом, в течение смены каждый ребенок попробует себя в различных видах деятельности и получит сертификат о присвоении ему звания: «Мастер», «Лучшая актёрская роль», «Выпускник «Фактора А», «Человек года», «Чародей» «Нобелевский лауреат».

В период  лагерной смены организуется работа детского самоуправления и соуправления. Вместе с руководителями творческих групп телеканалов – V-джеями (телеведущими) в Совет телеведущих, который собирается ежедневно, входят и школьники. На Совете подводятся итоги, отмечаются лучшие отряды и лучшие воспитанники по участию во всех делах в течение дня. В конце смены Совет определяет отряд-победитель, победителей в номинациях за творческие, спортивные и прочие достижения в рейтинге телевизионных передач. Ежедневно журналисты и фоторепортёры ведут «охоту» за лучшим материалом, проводят интервью в соседнем отряде, интересуются их жизнью, мероприятиями, достижениями, чтобы потом рассказать в своем отряде. Фоторепортеры ведут съемку для репортажа «Остановись, мгновенье!».

Подведение итогов – выпуск новостей «ЕРАЛАШ» с фоторепортажами, интервью, мини – презентациями о достижениях отряда за день проводится ежедневно.

Принципы программы:

массовость и добровольность участия в делах лагеря;

развитие творчества и самодеятельности;

социально значимая направленность деятельности;

единство оздоровительной и воспитательной работы;

взаимосвязь с семьёй и социальной средой;

учёт половозрастных и индивидуальных особенностей детей;

субъект-субъектные отношения взрослых и детей на основе совместного интереса к творческой  деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Создание всех условий для развития и реализации творческой личности, сохранения и укрепления здоровья школьников, а также работа по формированию духовно-нравственных качеств, по патриотическому и гражданскому воспитанию является одним из основных направлений деятельности лагеря. Педагогический коллектив  совместно с вожатыми организуют следующие виды деятельности: праздники, конкурсы, медиа-фесты, викторины, флешмобы, спортивные соревнования и мероприятия, посещение  культурно-развлекательных  учреждений, ролевые и творческие игры, акции, мониторинговую деятельность.

      Реализация программы проходит на основе организации коммуникативных, творческих развивающих и подвижных игр, организации коллективных творческих  дел, выполнения заданий по рефлексии лагерных дел.

Образовательная деятельность предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с историей российского кинематографа, изучением духовно-нравственных, культурно-исторических лент отечественного кинематографа.

Образовательная деятельность также предусматривает знакомство с миром движения, звуков, красок, ощущений. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира и мира кинематографа.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование детской площадки, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство со спортсменами родного края и спортсменами из мира кино, которые стали настоящими патриотами своей малой земли и России в целом, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

     Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков на тему просмотренных фильмов и мультфильмов, стихов; изготовление плакатов в виде кино-афиш; театрализация просмотренных понравившихся лент кино, игровые программы и т. д.), а также посещение музеев и библиотек.

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

   Патриотическое воспитание включает в себя проведение в течение лагерных смен акций «Обелиск», «Как живешь, ветеран?», и др., просмотра таких гражданско-патриотических фильмов как «Адмирал Нахимов», «В бой идут одни старики», «Баллада о солдате» и др., участие в празднике «День России» и другие мероприятия патриотической направленности.

Принципы, подходы и виды деятельности

1.Опора на интересы детей в кино и их желание действовать позволяет сделать деятельность значимой для ребят, для их личностного развития, в полной мере превратить ее в фактор саморазвития.

2.Самоорганизация, самостоятельность, самовоспитание, самоанализ,
которые способствуют развитию отдельных аспектов личности ребенка.
Самоанализ деятельности своей и своих друзей; качеств, проявившихся в этой
деятельности; изменений, произошедших в себе и окружающих; изменений
своего места в коллективе развивает самосознание и расширяет горизонты
самопознания школьников. Целенаправленное сознательное самовоспитание
приводит к самосовершенствованию личности, а совершенствование навыков
самоорганизации, проявление самостоятельности способствуют самореализации.

3.Принцип «Каждое дело — творчески, а иначе — зачем?» Реализация этого принципа способствует проявлению и развитию творческого потенциала каждого из участвующих в подготовке и проведении дела. В процессе «обучения лучшей жизни путем включения в лучшие отношения» приобретается опыт гуманного отношения к окружающим, развиваются личностные качества, способствующие прогрессивному развитию коммуникативного потенциала личности школьника.

4.Отношения со взрослыми на основе сотрудничества.

Отношения со взрослыми, выстроенные по такому принципу, помогают ребенку наиболее безболезненно и верно найти свое место во взрослом мире, максимально сочетая свои интересы и интересы окружающих, общества. Объединение взрослых и подростков в социальной деятельности дает возможность первым организовать со своими воспитанниками эффективное сотрудничество, являющееся непременным условием воздействия на самоопределение воспитанников, а вторым — самоутвердиться в деятельности наравне со взрослыми, получать образцы деятельности по достижению поставленных целей.

5.Личностный подход, предусматривающий поиск и открытие школьником своего мира ценностей, знаний, умений, стимулирующих развитие, становление познающей личности.

6.Коллективно-творческая  деятельность,  которая предоставляет наиболее благоприятные    возможности   для   социального   творчества, самопознания, самостроительства, самореализации личности, для осуществления самостоятельного нравственного выбора. Кроме того, она является средством: осознания подростками своего «Я»;

•         осознания своего «Я» как отличного от других «Я»;

•         осознания того, как их «Я» воспринимается другими;

•         осознания себя в коллективной деятельности (деле);

•приобретения навыков высказывать свое мнение, понимать и принимать чужую точку зрения и отстаивать свою.

 7. Метод педагогического взаимодействия путем создания особой среды, в которой дети чувствуют себя благополучно, комфортно. Это достигается тем, что воспитатели используют методы положительного стимулирования (одобрение, похвалу, благодарность и т. д.), верят в возможность личностного роста каждого ребенка. В такой среде исчезает дистанция возраста и должности, остается чело­веческое общение, понимание, которое создает особый образ жизни: мир гуманности, взаимного уважения и доверия.

Механизм реализации программы:

1 смена: « (01.06.2016-21.06.2016)

 (посвященная  Году российского кинематографа)

 (организуется для детей и подростков 7-12 лет)

Проходит под девизом: «Раз в Голливуде нас не ждут, мы Голливуд устроим тут.»

Игра развивается в течение 18 дней, т. е. во все периоды смены, каждый из которых имеет свои особенности. Воскресенье — выходной день. Дети находятся в лагере по месту жительства с 8.00 до 14.00 часов.

«Летний экспресс СИНЕМА» - профильная смена пришкольного лагеря дневного пребывания.

Каждый ребенок – действующее лицо той или иной роли. Ежедневно в отрядах (киностудиях) идет оформление отрядного дневника в форме киноленты. Кадр – это один день, прожитый в лагере. Такой дневник – это интересное времяпрепровождение для детей и взрослых, это общее дело, открывающее огромный простор для творчества.
Итог игры: заключительный кинофестиваль, на котором подводятся итоги и вручаются награды победителям в разных номинациях.

Этапы реализации программы:

1.Подготовительный (май).

2. Организационный(1-2 день смены).

3. Основной (14 дней):

образовательная деятельность;

оздоровительная деятельность;

культурно -досуговая деятельность;

методическая работа с воспитателями.

4. Заключительный:

закрытие смены (последние 2 дня смены);

сбор отчетного материала;

анализ реализации программы и выработка рекомендаций.

1.Организационный модуль

Формы работы:

планирование;

подготовка к лагерной смене;

оформление уголка;

подготовка материальной базы;

определение обязанностей;

подготовка к сдаче приемной комиссии;

организация питания в школьном оздоровительном лагере.

2.Оздоровительный модуль

Формы работы:

утренняя зарядка;

закаливание;

применение дыхательной гимнастики Стрельниковой и др.;

встречи с медицинским работником;

влажная уборка, проветривание;

организация питания воспитанников;

спортивные праздники;

экскурсии, походы;

подвижные игры.

3.Творческий модуль

Формы работы:

коллективно-творческая деятельность;

участие в мероприятиях;

экскурсии с библиотеку;

конкурсы;

викторины;

лонгмоб.

4. Нравственно-экологический модуль

Формы работы:

экскурсии в природу, флешмобы.

беседы о нравственности;

викторины, конкурсы;

мероприятия.

5. Социально-психологический модуль

Формы работы:

работа педагога-психолога;

анкетирование;

индивидуальные беседы;

групповая работа, аутогенные тренировки, тренинги.

Режим дня

1 часть (1неделя) познавательная: Изучение истории российского кинематографа

          (посвященная Году российского кинематографа)

2 часть (2неделя) экспериментальная: первые кино пробы, инсценировки

                                       (люди, события, факты)

3 часть (3 неделя): фестивальная: «мечтаем, творим, воплощаем»

(смотры, конкурсы, творческие концерты «Камера. Мотор. Поехали!» и др.)

Календарный (примерный) план (первая смена)

Условия реализации программы:

1) Нормативно-правовое обеспечение

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

Конвенция ООН о правах ребенка (ООН, Нью-Йорк, 1991 г.)

Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 года №751).

Закон РФ «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях».

- Концепция развития поликультурного образования в Российской Федерации.

Устав МКОУ СОШ №11.

Локальные акты МКОУ СОШ № 11.

2) Кадровое обеспечение летнего отдыха

Организаторы смены:

Заместитель директора по ВР, педагог-организатор

Педагог-психолог, социальный педагог

Реализаторы программы профильной Смены «Бумеранг добра»:

Начальник лагеря

Руководители отрядов:

Координаторы ВД (волонтерского движения) - воспитатели

Модераторы ВД (волонтерского движения) - вожатые

Мастера обучающих занятий:

руководители кружков и объединений, педагоги дополнительного образования, библиотекарь, учитель физкультуры, медицинская сестра, психолог, социальный педагог.

3) Ресурсы программы:

Педагогические средства:

коллективные творческие дела

обучающие занятия

индивидуальная работа

творческие мастерские

научные лаборатории

тренинги

- соуправление и самоуправление

4)Методическое сопровождение программы

Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

Методы театрализации;

Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности).

5) Иные ресурсы:

теле - аудио - видео - фотоаппаратура

световое оформление

аудиотека, фонограммы

библиотека

канцелярские принадлежности

компьютер с выходом в Интернет, принтер, ксерокс, мультимедийный проектор

материально-техническая база школы (в т.ч. актовый зал, спортивная площадка, комнаты отдыха, учебные кабинеты, компьютерные классы, ДомКультуры, Комната психологической разгрузки и т.д.)

Факторы риска и меры их профилактики:

Ожидаемые результаты:

Для детей:

1.     Физическое и психологическое оздоровление детей.

2.     Мотивация творчески мыслить

3.     Самореализация в творческой и познавательной деятельности.

4.     Развитие патриотической и гражданской активности.

5.     Развитие важнейших духовно - нравственных качеств.

6.     Развитие лидерских качеств и умений.

7.     Создание мотивации на познавательную деятельность.

8. Расширение представлений детей об истории российского кинематографа.

9. Приобретение детьми опыта общения со сверстниками.

Для педагогов:

1.     Умение ставить себя рядом с ребенком в   деятельности, а не против     него.

2.     Приобретение опыта помощи  ребёнку, понимания  себя, верить в свои силы, создавать ситуацию успеха.

Реализация  программы  позволит:

        Возродить патриотизм как важнейшую духовно-нравственную и социальную ценность в воспитании человека.

        Получить адекватное отношение к семейным ценностям, к людям старшего поколения.

        Приобщить к историческому прошлому.

        Повысить уровень эффективной социализации детей и подростков группы «особого внимания».

        Получить новую методическую систему обработки, хранения и воспроизводства лучшего опыта работы.

        Повысить методический уровень вожатых и педагогического коллектива.

Критерии эффективности:

        Ценностно-целевой критерий - фиксация процента участия детей в программах, сравнение динамики присутствия и активного участия в досуговых мероприятиях смены. Через  наблюдения вожатых, статистические данные участия отрядов в делах.

        Когнитивный критерий - путем анкетирования и устных опросов определить расширение познавательных потребностей. Проведение сравнительного анализа расширения тематики проводимых мероприятий.

        Эмоционально-мотивационный критерий - сравнение уровня  сплоченности коллектива, отряда, инициативности детских групп по контрольным командным мероприятиям в начале и конце смен.

         Деятельностный критерий - определение процентного участия детей в основной смыслообразующей деятельности.

Проанализировать  результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность и  материалы по рефлексии мероприятий, отзывы детей и родителей.

 Методы диагностики:

1.     Анкета на «входе» (стартовая)

2.     Анкета на «выходе»

3.     Антропометрические исследования детей

Оценка  результативности  выполнения программы:

МОНИТОРИНГ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Мониторинг эффективности реализации программы летнего отдыха отслеживается через анкетирование детей и родителей: входная, промежуточная и итоговая диагностика, листы замечаний и пожеланий.

Психологическое обеспечение работы в лагере

Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в условиях лагеря выполняет следующие функции:

-воспитательная – восстановление положительных качеств, позволяющих ребёнку комфортно чувствовать себя в окружающей среде;

-компенсаторная – формирование стремления компенсировать имеющиеся недостатки приложением сил в том виде деятельности, который он любит, и в котором он может добиться успехов, реализовать свои возможности;

-стимулирующая – направлена на активацию положительной деятельности ребёнка;

-корректирующая.

Организация анализа и рефлексии:

1.     На личностном уровне – анкеты, индивидуальные беседы  и т.д.

2.     На групповом уровне – творческие, инициативные группы.

3.     На уровне отряда – отрядные свечки.

4.     На уровне лагеря – деятельность информационного центра, создание книги личных достижений.

5.     На уровне педагогического коллектива – ежедневные планёрки, текущие и итоговые педсоветы.

Список используемой литературы:

Конституция РФ.

Закон РФ «Об образовании».

Конвенция о правах ребенка.

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998.

Летний оздоровительный лагерь. Нормативно-правовая база. Волгоград; Учитель. 2006.

Основные направления инновационной деятельности образовательных учреждений Тюменской области. Сборник материалов из опыта работы образовательных учреждений, участников конкурса на лучшее образовательное учреждение России, внедряющих инновационные программы. – Тюмень: ТОГИРРО, 2006 г.

А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусамарцев, А. Пашкович «Настольная книга по патриотическому воспитанию школьников»

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007.

Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.

Учебник для вожатого. М.П.Кулаченко – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

Методические журналы: «Последний звонок» «Педсовет» «Классный руководитель» «Народное образование»

Электронный методический диск «Методическая копилка организатора детского отдыха» Тюмень, АНО ОДООЦ «Ребячья Республика»

Тыртышная М.А. 20 тематических смен для пришкольного и загородного лагеря. Ростов-на-Дону. Феникс. 2007.

Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

Журналы «Педсовет», «Последний звонок», «Игры. Конкурсы».

Дик Н.Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей. Книга современного руководителя. Феникс. 2006.

Журналы «Завуч», «Классный руководитель».

Шмаков С.А. Дети на отдыхе: Прикладная «энциклопедия»: Учителю, воспитателю, вожатому. – М., 2001.

Юдина И.Г. Когда не знаешь как себя вести… Практическое пособие. М.: АРКТИ, 2007. – 64с.

Тетерский С.В. , Ромашина Ю.В. «Я в команде» Нижний Новгород 2009 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414020-programma-letnego-lagerjaletnij-jekspress-si