Наглядное пособие-сортер «Какая разница»

Наглядное пособие-сортер «Какая разница»

(средняя группа «Чиполлино»)

Авторы-составители: Абрамова Алёна Андреевна,

Дайбова Марина Геннадьевна

Всоответствии с ФГОС ДО, решение задач развития детей дошкольного возраста предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и в самостоятельной деятельности детей, а как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Важное значение в развитии игровой деятельности принадлежит правильной организации развивающей предметно-пространственной среды.

Идет активный поиск и внедрение в педагогическую практику различных методов и приемов организации игровой деятельности, подходов к обновлению предметно-игровой среды. Развивающая функция игровой среды требует для своей реализации сочетания традиционных и новых, необычных компонентов.

По нашему мнению, для обогащения предметно-пространственной игровой среды необходимо дополнительно задействовать пространство стен. Использование технологии «говорящие стены» - это актуальный способ организовать разнообразную игровую деятельность детей. Ее суть заключается в том, что ребенок, получая необходимую информацию, имеет право выбора планировать свою деятельность и конструктивно использовать имеющиеся игровые ресурсы.

Поэтому нами было принято решение разработать наглядное пособие-сортер «Какая разница» с использованием технологии «говорящие стены». Его содержание направлено на познавательное развитие детей средней группы.

Цельсоздания дидактического пособия-сортера «Какая разница»:обогащение развивающей предметно-пространственной среды группы для организации игровой деятельности.

Для достижения цели нами определены следующие задачи:

1. Расширять представления детей об окружающем мире (времена года, профессии, орудия труда).

2. Расширять кругозор детей

3. Создавать условия для развития самостоятельной игровой деятельности.

4. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей друг с другом во время совместной игры.

При создании дидактического пособия-сортера руководствовались следующими принципами:

- опора на ведущую деятельность детей – игру;

-доступность предполагает свободный доступ и выбор пособия, индивидуальное и коллективное использование; исправность и сохранность материалов и предметов игры.

-вариативность предполагаетналичие разнообразных материалов, игрушек и предметов, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическое их обновление, стимулирующее активность детей;

-безопасность предполагаетнадежность и безопасность материалов из которых состоит пособие.

-насыщенность пособия предполагаетоснащение объемными и плоскостными предметами, заданиями;

-наглядность пособия предполагаетцелостность всех компонентов пособия где изображение играет роль восприятия наглядности (фон планшетов, фигурки на липучках), которая помогает детям знакомиться с окружающим миром, живой и не живой природой.

Наглядное пособие-сортер «Какая разница» является полноценным и современным пособием, которое дает возможность не только обогатить игровую среду группы, но и организовать различные игры. Оно органично вписываться в интерьер группы, создает атмосферу, в которой ребенку хочется играть и узнавать новое.

Для детей пособие занимательно. Игровой материал, состоящий из деревянного планшета и набора деревянных фигурок на липучей ленте, не обладающий жестко закрепленным способом употребления, дает возможность творчески подходить к игровой деятельности и личную заинтересованность ребенка в происходящем. Игры, представленные в пособии, направлены:

- на формирование знаний детей о таких профессиях, как доктор, повар, учитель, строитель, механик, парикмахер, а также о материалах, инструментах, оборудовании необходимых для их работы;

- расширение представлений о временах года.

Работа с наглядным пособием формирует познавательные действия ребенка, способствует развитию речи, внимания, мышления, обогащает знания об окружающей действительности. Это является актуальным в работе с детьми 4-5 лет, так как в этом периоде жизни идет интенсивное развитие познавательной сферы ребенка.

Формы организации детей:

- индивидуальная;

- подгрупповая;

- самостоятельная деятельность детей.

Формы организации работы с детьми:

- игра (дидактическая, игра-соревнование);

- беседа («Как правильно одеваться на улицу осенью…, зимой…, весной…, летом…»; «Какие бывают профессии?», «Кем работают твои родители?» и др.);

- обсуждение ситуации («Кто приходит первым на помощь, когда сломался автомобиль»; «Что будет, если летом гулять без панамы?»; «К кому обратиться, если заболел?» и др.);

- рассматривание иллюстраций.

Техническое описание

Наглядное пособие-сортер «Какая разница» состоит из 5 планшетов, на которых изображены профессии: доктор - повар, учитель – строитель, механик – парикмахер и времена года: лето – зима, весна – осень.

Корпус планшета полностью выполнен из дерева. Верхняя поверхность основной рабочий экран. Планшеты размещены на стене, на уровне глаз детей. Обрабатываются планшеты влажной ветошью с использованием моющего средства.

Каждый планшет выполнен из дерева (размер 29см * 20 см). Каждый из них имеет два противоположных тематических изображения и комплект соответствующих фигурок на липучках. В набор входит комплект плоскостных фигур, отображающих предметы окружающей действительности (люди, животные, растения, инструменты и т.д.).

Наглядное пособие-сортер «Какая разница» включает в себя:

Дидактическая игра «Определи по предмету профессию»

Задачи: закрепить понимания и назначения и функций предметов труда, умение группировать их по способу использования, учить по орудию труда назвать профессию, для чего это орудие труда используется.

Ход игры: дети по очереди достают из мешочка предметы (пробирки, чемоданчик, лекарства, кастрюля, продукты, столовые приборы и т.д.), которые необходимы для той или иной профессиональной деятельности. Затем называют орудие труда и профессию, где оно используется. Затем размещают предметы на планшете с соответствующей профессией.

Дидактическая игра «Кто, где работает»

Задачи:уточнить представления детей о том, где работают люди разных профессий, как называется их рабочее место.

Ход игры: воспитатель предлагает детям ответить на вопросы о том, кто, где работает и разместить фигурку человека по профессии на соответствующее игровое поле («воспитатель» - в детском саду; «учитель» - в школе; «врач» - в больнице, поликлинике, в д.с., в школе; «повар» - на кухне, ресторане и т.д.)

Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Задачи: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.

Повар лечит, а врач готовит.

Дворник продает, а продавец подметает.

Учитель подстригает, а парикмахер проверяет тетради.

Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни.

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»

Задачи: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т.п. необходимых для работы разных профессий).

Ход:Учителю - указка, учебник, мел, доска….

Повару - кастрюля, сковорода, нож, овощерезка, электропечь…

Водителю – автомобиль, запасное колесо, бензин, инструменты….

Дидактическая игра «Бывает, не бывает»

задачи: развивать логическое мышление, закрепить представления о признаках времен года.

Ход игры: дети встают в круг, педагог называет признак определенного времени года. Ребенок ловит мяч, если этот признак подходит.

Дидактическая игра «Повтори, не ошибись»

Задачи: закрепить названия месяцев (по временам года)

Ход игры: ребенок называет названия осенних (зимних, весенних…) месяцев по порядку по картинкам или без них.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

задачи: учить исключать лишний предмет из ряда, объяснять принцип исключения.

Ход игры: воспитатель показывает детям четыре картинки, три из них подходят к определенному времени года, а один не подходит. Дети должны определить, что не походит и объяснить, почему не подходит.

Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Задачи: уточнить знания детей о различных сезонных изменениях в природе; развивать внимание, быстроту мышления.

Ход игры: всем играющим педагог раздает по 4 квадрата разного цвета, каждый цвет обозначает определенное время года. Например, желтый - осень, голубой-зима, зеленый-весна, красный-лето и т.д.

Воспитатель поднимает картинку с изображением, какого-либо сезонного изменения, например, листопад. Дети должны поднять квадрат, соответствующего цвета - желтый, за быстрый и правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414023-nagljadnoe-posobie-sorter-kakaja-raznica