- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Отчет по реализации проекта «Чудеса с грядки»
Овощи и фрукты есть полезно! Но для детей это не всегда понятно и вкусно. Но именно в них собраны компоненты, которые необходимы для правильного развития маленького организма:
• клетчатка полезна для пищеварительной системы;
• микроэлементы и витамины;
• пектиновые вещества, которые характеризуются обволакивающими и адсорбирующими свойствами.
Но почему дети не кушают овощи? Причин много.
1.Ребёнку не дают выбора. Поэтому лучше ребёнка знакомить с разными видами овощей, смешивать их, предлагать в разных видах.
2.Заставляют кушать силой. Ребёнок может по-настоящему оценить продукт, после того как попробует его не меньше 12 раз.
3.Нет личного примера. Совместное времяпровождение даже за едой положительно сказывается на ребёнке.
В раннем детском возрасте закладывается основа будущего образа жизни человека. Диетические привычки влияют на здоровье ребёнка как в краткосрочной, так и долгосрочной перспективе.
698
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-
ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА» г. СЕВЕРО-КУРИЛЬСКА САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ
(МБДОУ - ДЕТСКИЙ САД «СЕВЕРЯНКА»)
Тел.(42453) 2-12-28, 2-19-86, факс (42453) 2-12-28,severanka1979@mail.ru;http://severanka.shl.prosadiki.ru/
Отчет
О реализации проекта
«Чудеса с грядки»
Подготовили воспитатели
Суховатая И.Н.
Затуливетер М.А.
2018-2019 у.г.
Актуальность
Овощи и фрукты есть полезно! Но для детей это не всегда понятно и вкусно. Но именно в них собраны компоненты, которые необходимы для правильного развития маленького организма:
клетчатка полезна для пищеварительной системы;
микроэлементы и витамины;
пектиновые вещества, которые характеризуются обволакивающими и адсорбирующими свойствами.
Но почему дети не кушают овощи? Причин много.
1.Ребёнку не дают выбора. Поэтому лучше ребёнка знакомить с разными видами овощей, смешивать их, предлагать в разных видах.
2.Заставляют кушать силой. Ребёнок может по-настоящему оценить продукт, после того как попробует его не меньше 12 раз.
3.Нет личного примера. Совместное времяпровождение даже за едой положительно сказывается на ребёнке.
В раннем детском возрасте закладывается основа будущего образа жизни человека. Диетические привычки влияют на здоровье ребёнка как в краткосрочной, так и долгосрочной перспективе.
Цель
Познакомить детей с овощами и фруктами.
Задачи
Стимулировать любознательность.
Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера.
Обогащать сенсорный опыт: обводить руками часть предмета; различать величину; форму (круг).
Развивать аналитические способности: устанавливать различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков- цвет, величина.
Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не рвать, не брать в рот незнакомые растения).
Обогащать словарь детей. Существительными- названия овощей и фруктов, глаголами-действиями (посадить-собрать, брать- класть), глаголы действия характеризующие взаимодействия людей (помочь, пожалеть). Глаголы-действия, характеризующие эмоциональное состояние (плакать, радоваться, обижаться). Прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус. Наречиями: близко, далеко, высоко.
Способствовать развитию артикуляционного аппарата, речевого дыхания.
Поощрять попытки детей (старше 2 лет 6 месяцев) рассказывать об изображённом на картинке.
Во время игр-инсценировок учить детей повторять не сложные фразы, помогать драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. Познакомить с художественными произведениями по теме «Овощи, фрукты».
Воспитывать отзывчивость на музыку и пение.
Приучать поддерживать порядок в игровой комнате. По окончанию игр расставлять игровой материал по местам.
Участники проекта: дети, педагоги группы, родители
Тип проекта: информационный, практико-ориентированный
Продолжительность проекта: с 16 октября-19 ноября 2019 года
Возраст детей: 2 - 3 года
Необходимое оборудование
Карточки для занятий в детском саду и дома «Расскажите детям»: овощи, фрукты. Маски-короны: овощи, фрукты 12 штук; шапочки-овощи. Сюжетная картинка «Тигрёнок Мур», оформление уголка природы: огород, зайка «Степашка», корзина с «грустными» овощами, лейка. Подготовка атрибутов для игры «Магазин», «Больница». Картинки-иллюстрации блюд: супы, пюре, пироги, компоты. Д/И «Овощи, фрукты» (школа семи гномов); лото «Овощи, фрукты»; «Овощи и фрукты» (на липучках); «Волшебная корзинка»; набор крупных пазлов «Урожай», «Помощники». Набор персонажей к сказке «Репка»; мемодорожка к сказке «Репка». Набор кубиков «Овощи». Куклы: Нина, Оля, Катя. Аудиозаписи. Подготовка материала для продуктивной деятельности. Художественная литература.
Педагогами группы было замечено, что дети не охотно едят блюда из овощей. Была создана игровая ситуация: «тигрёнок Мур интересуется, почему дети плохо кушают овощи?» Был введён персонаж, от лица которого была проведена беседа на тему «Я вырасту большой!» Тигрёнок рассказал, чтобы вырасти большим и сильным, надо кушать полезные продукты, в которых много витаминов. Подарил детям корзинку с овощами. Тигрёнка поместили в уголке природы, он теперь смотрел за ребятами во время приёма пищи. На следующий день педагог обратила внимание, что овощи стали грустные (нарисованные глаза, рот). Возникла проблемная ситуация: «Что надо сделать, чтобы овощи снова стали весёлыми, чудесными?» Совместно дети и педагог решили, чтобы овощи улыбались надо их кушать в приготовленных блюдах. Состоялась ситуативная беседа «Где растут овощи?» Дети не знали ответ на этот вопрос. Однако дети знали названия некоторых овощей: морковка, огурец. Кроме названия, про овощи ничего больше сказать не могли. Также дети не знали названия блюд, в которых есть овощи.
Вывод по итогам реализации проекта
Дети знают, умеют:
Знают названия овощей: капуста, огурец, морковь, помидор, лук, репа, картофель; фруктов: яблоко, груша, банан, апельсин.
Называют место выращивания овощей: огород.
Называют глаголамы-действиями (посадить-собрать, брать- класть), глаголы- действия характеризующие взаимодействия людей (помочь, пожалеть). Глаголы-действия, характеризующие эмоциональное состояние (плакать, радоваться, обижаться). Прилагательные, обозначающими цвет, величину, вкус. Наречия: близко, далеко, высоко.
Выполняют упражнения для развития артикуляционного аппарата, речевого дыхания.
Устанавливают различие однородных предметов (овощи) по одному из сенсорных признаков- цвет, величина.
Рассказывают об увиденном на сюжетной картинке простыми предложениями.
Вступают в диалог по теме «Какие овощи ты любишь», «Что ты хочешь приготовить», «Вкусные блюда».
Узнают и называют, с помощью иллюстраций названия блюд: суп, пюре, компот, салат.
В самостоятельной игровой деятельности используют игрушки «овощи», «фрукты» по назначению.
Проявляют интерес к дидактическим играм, выполняют игровые действия.
В подгруппах совместно с педагогом играют в настольно-печатные игры.
Активно принимают участие в сюжетно-отобразительных играх, организованных педагогом «Сбор урожая», «Повар», «Магазин», «Больница», «Угощение».
Во время игр-инсценировок дети повторяют не сложные фразы, помогают драматизировать отрывки из хорошо знакомой сказки «Репка»
Освоили пальчиковые игры: «Капуста», «Поварята», «Яблочко».
Выучили движения хороводных игр: «Весёлый огород», «Яблочко».
В подвижных играх выполняют движения совместно с другими детьми, двигаются «стайкой» в одном направлении не мешая друг другу, действуют по сигналу взрослого.
Лепят из пластилина: морковь, огурец способом катания колбаски.
Рисуют круги-яблоки.
Убирают игрушки на место после игры
Разделы программы | Виды деятельности |
Игровая деятельность | Дидактическая игра 1.«Овощи, фрукты» лото (развивать внимание, закрепить названия овощей и фруктов, узнавать по контуру) 2.«Найди, что я скажу» (формировать умение из множества предметов находить названный педагогом, обогащать сенсорный опыт) 3.«Овощи, фрукты» (на липучках) (Узнавать по контуру по предметы. Закрепить основные цвета,) 4.«Один, много» (Продолжать формировать понятие множеств) 5.«Найди на ощупь» (Развивать тактильные ощущения) 6.«Волшебная корзинка» (Формировать умение находить подходящий по контуру предмет и ставить его на пластину. Развивать глазомер) Сюжетно - отобразительная игра 1.«Сбор урожая» (сюжет: бабушка просит собрать урожай на огороде, ухаживать за овощами). 2.«Повар» (сюжет: кукла «Повар Вася» приготовит обед для куклы Маши»). 3.«Магазин» (сюжет: привезли продукты в магазин, мама просит купить нужные продукты). 4.«Угощения» (сюжет: кукла Оля пригласила друзей в гости, надо помыть фрукты, поставить угощения на стол, помыть посуду после гостей) 5.«Больница» (Доктор Айболит лечит кукол, рекомендуя им правильно питаться). (Обогащать сюжет детей, развивать диалог, формировать представления о правильном и здоровом питании).Пальчиковые игры 1.«Поварята» 2. «Капуста» 3. «Яблочко» Хороводные игры 1.«Весёлый огород» (Формировать умение ходить по кругу, выполнять танцевальные движения) 2.«Яблочко» (Формировать умение передавать предмет друг другу по кругу) |
Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие | Труд (общественно-полезный) 1.Убираем игрушки на место после игровых действий. Рассматривание 1.Карточки для занятий в детском саду и дома «Расскажите детям»: овощи, фрукты; иллюстрации блюд: суп, картофельное пюре, пирог, компот. 2.Сюжетная картина «Огород» (Формировать представления об окружающем) 3. «Вкусные блюда» (Знакомить с названием блюд из овощей и фруктов) Формирование основ безопасности 1.Беседа «О правильном питании и польза витаминов» 2.Развлечение «Бережём своё здоровье, или правило доктора Неболейко» Создание условий для самостоятельной деятельности детей. Книги, настольно печатные игры, игровой уголок, игрушки-овощи, фрукты, шапочки-овощи, лейка, уголок ряжения (фартуки, косынки, фартук-врача), куклы, зайчик «Степашка», маски-короны овощи, фрукты. |
Формы совместной деятельности Артикуляционная гимнастика «Лошадки» (формировать умение); «Лягушка» (укреплять мышцы губ); «Варенье» (формировать умение); Чтениехудожественной литературы Русская народная сказка «Репка» (Закрепить умение повторять простые фразы); С. Капустян «Маша обедает» (Формировать умение отвечать на простые вопросы по тексту); разучивание стихотворения-загадки «Яблоко» (Обогащать словарь детей прилагательными); разучивание потешки «Огуречик, огуречик..» (Формировать умение регулировать силу голоса: 1 половина тихо, 2 половина громко); М.Рудь «В огороде», «В саду» (Познакомить с текстом, развивать мышление). Организованная образовательная деятельность: 1.Повторение сказки «Репка», Д\У «Кто что ест?» (Напомнить детям сказку «Репка». Уточнить представления детей о том, что едят животные. Активизировать в речи глаголы. Формировать умение отчётливо произносить фразы). 2.Звукопроизношение. Игры и упражнения. (Закрепить правильное произношения звука у- изолированного, в звукосочетаниях). 3. Д/И «Это я придумал» (Формировать умение детей объединять действием 2-3 игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи). | |
Познавательное развитие
| Формы совместной деятельности. Наблюдение 1.«Работа младшего воспитателя» (Дать первичные представления о сервировке стола, закрепить названия блюд). 2. «Пьём сок» (Развивать наблюдательность, обогащать словарь прилагательными: сок из яблок-яблочный) Организованная образовательная деятельность: Ознакомление с предметным окружением и социальным миром 1.«Знакомство с овощами» (Формировать умение различать овощи, знать их название, особенности формы, цвета. Развивать сенсорные ощущения) 2. «Знакомство с фруктами» (Формировать умение различать фрукты, их сенсорные характеристики. Развивать различные ощущения детей-зрительные, тактильные, вкусовые) 3. «Узнай и назови овощи» (Закрепить названия овощей, их форму. Развивать внимательность) |
Художественно-эстетическое развитие
| Формы совместной деятельности. Слушаниеаудиозаписи «Весёлый огород», «Мы собрали урожай». (Развивать слуховое внимание) Организованная образовательная деятельность Лепка 1. «Огород» (Познакомить детей с определением «огород». Формировать умение вдавливать детали в пластилиновую основу. Развивать мелкую моторику). 2. «Морковка» (Познакомить детей с конструктивным способом лепки: соединять пластилиновые детали путём придавливания. Формировать умение раскатывать из пластилина колбаски). 3. «Яблоки» (Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина, прижимать пластилиновые детали. Формировать интерес к работе). Рисование 1. «Фруктовый сад» (Закрепить навык рисования фломастерами. Уточнять и закреплять знание цветов. Закрепить значение фруктов и их пользу для организма). 2. «Яблоки» (Продолжать учить детей правильно держать фломастер в руке; рисовать небольшие по размеру круги; располагать круги равномерно). 3. «Вкусные картинки» (Познакомить детей с новым видом рисования-раскрашиванием контурных картинок. Развивать восприятие. Воспитывать аккуратность). |
Работа с родителями.
Размещение информации о реализации проекта на стенде и в группе ватсап. 17.10. 2019, 13.11
Организация творческой выставки в группе «Чудеса с грядки» 14.11.2019-18.11.2019
Обмен опытом (рецептами) между родителями и воспитателями с помощью доски «Готовим вкусно» 14.11.2019-19.11.2019
Организация фотовыставки «Я выросту большой!» (не состоялась).
Проведение открытого мероприятия для родителей «Чудеса с грядки» 8.11.2019
Организация досуга (чаепития) «Осень, осень в гости просим» 7.11.2019-8.11.2019
Сбор отзывов об проведённом проекте «Чудеса с грядки» 11.11.2019-19.11.2019
В проекте приняли участие 13 семей.
Использованная литература
Афонькина Ю.А. Организация деятельности Центра игровой поддержки ребёнка раннего возраста: конспекты игровых дней/ Ю.А. Афонькина, Е.М. Омельченко.-Волгоград: Учитель, 2013.-205с.
Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-64.с
Винникова Г.И. Занятия с детьми 2-3 лет: Социальное развитие, окружающий мир.-М.:ТЦ Сфера, 2009.-128.с
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2016.-112с.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст.-М.: «Карапуз-Дидактика», 2007.-144 с.
Найбауэр А.В., Куракина О.В. Мама-рядом. Игровые сеансы с детьми раннего возраста в центре игровой поддержки развития ребёнка: Методическое пособие.-М:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.-336с.
Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.-80.с
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант)/ Под ред.
Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007.-80.с
Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.- М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2007.-64.с
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414221-otchet-po-realizacii-proektachudesa-s-grjadk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Психологическое консультирование: основные подходы и техники»
- «ОГЭ по истории: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Учитель биологии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Преподавание кубановедения по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «ИКТ-компетентность современного педагога»
- «Создание единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа начального общего образования (ФОП НОО)»
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания истории в образовательных организациях
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Основы духовно-нравственной культуры народов России: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.