Методическая разработка

Тема урока: «Повторение пройденного»

Предметные умения

УУД

Умение умножать и делить трехзначные и двузначные числа.

Умение делить и умножать на числа, оканчивающиеся нулями.

Умение решать задачи на движение.

Познавательные: Формирование умения решать примеры с двузначными и трехзначными числами; формирование умения решать задачи; поиск и выделение необходимой информации;

структурирование знаний; смысловое чтение.

Регулятивные: самоконтроль; самооценка; постановка учебной задачи.

Коммуникативные: формирование умения общаться со сверстниками и учителем; формирование умения контактировать и работать в паре, выполнять учебные задачи.

Личностные: личностное, профессиональное самоопределение; нравственно-этическая ориентация.

Опорные

понятия, термины

Новые

понятия, термины

Скорость, время, расстояние.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Межпредметных связей нет

Фронтальная работа (беседа).

Индивидуальная работа (самостоятельная работа).

Работа в парах (решение примеров).

Учебник Математика

4 класс 2 часть

УМК «Школа России»

«Социальная сеть работников образования»

(nsportal.ru)

Этапы урока

Содержание (ход урока)

Примечания

Организационный этап

Проверка готовности к уроку.

Актуализация знаний. Устный счет.

- Ребята, сейчас мы проведем устный счет.

-Слушайте, пожалуйста, очень внимательно, чтобы правильно вычислить.

Чему равна сумма чисел: 340 и 530?

Найдите второе слагаемое, если первое слагаемое 430,а сумма 580?

Найдите вычитаемое, если уменьшаемое 809, а разность307

Найдите произведение чисел: 10 и 89

Найти частное чисел: 640 и 160

Чему равен второй множитель, если первый множитель 60, а произведение 1800?

Чему равно первое слагаемое, если второе слагаемое 306, сумма 709?

Найдите произведение чисел: 60 и 70

Найти частное чисел: 420 и 60

Чему равен второй множитель, если первый множитель 70, а произведение 770?

Итак, ребята, посмотрите на слайд.

У нас получились числа: 870; 150; 502; 890; 4; 30; 403; 4200; 7; 11.

-У вас на столах лежат листочки, где каждому числу принадлежит буква. Это шифр, чтобы его разгадать, вам нужно расставить числа в порядке возрастания.

870-Н; 150-О; 502-Е; 890-И; 4-П; 30-Т; 403-Р; 4200-Е; 7-О; 11-В.

4;7;11;30;150;403;502;870;890;4200 (ПОВТОРЕНИЕ).

-Какое слово было зашифровано?

-Повторение.

-Правильно, именно повторением мы сегодня будем заниматься.

Вы уже знакомы с умножением и делением на двухзначные и трехзначные числа.

Сегодня мы повторим эти темы, и проверим, насколько вы их усвоили.

Основной этап.

Решение примеров.

Решение задачи

IV. Физминутка (видео).

-Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, классная работа.

Перед тем как решать примеры, необходимо вспомнить алгоритм деления на трехзначное число и двузначное число.

-Кто может мне рассказать правильный алгоритм?

(Ответы детей).

-Алгоритм деления на двузначное число рассмотрим на примере 230:46.

Делим 230 не на 46, а на 40, для этого делим 23: 4, получим 5. Это пробная цифра, ее нельзя записать сразу, поэтому проверяем. Умножаем 5 на 46, получаем 230.

-Итак, рассмотрим алгоритм деления на трехзначное число на примере 954:318.

Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 954 на 300.

Для этого разделим 9 на 3, в частном получим 3.

Это пробное число, его нужно проверить.

Проверяем. Умножим 318*3, получится 954. Значит частное 3.

-Мы вспомнили алгоритм, теперь давайте приступим к решению примеров.

Один человек выходит к доске, решает с объяснением. Остальные решают в тетрадях.

504:84=6

432:72=6

212:53=4

633:211=3

484:121=4

954:318=3

876:219=4

452:226=2

7322:523=14

22134:714=31

-Ребята, вы молодцы! Прекрасно справились с примерами.

А сейчас, я предлагаю вам решить задачу.

Откройте учебник на странице 82.

Кто мне прочитает задачу №7?

Чтение задачи.

Параллельно с вопросами о задаче на слайде и в тетрадях учеников составляется схема к задаче.

-О чем эта задача?

-Какое расстояние между станциями?

-Какова скорость первого поезда?

-Какова скорость второго поезда?

-Что нам необходимо узнать?

Ученик выходит к доске, решает задачу с объяснением, остальные решают в тетрадях.

1)45+12=57(км/ч)- скорость второго поезда

2)45*3=135(км)-пройдет 1 поезд за 3ч

3)57*3=171(км)-пройдет 2 поезд за 3ч

4)135+171+56=362(км)-расстояние между поездами через 3ч

5)45*10=450(км)-пройдет 1 поезд за 10ч

6)57*10=570(км)-пройдет 2 поезд за 10ч

7)450+570+56=1076(км)-расстояние между поездами через 10ч

-Ребята, а сейчас я предлагаю вам немного размяться.

Физминутка (видео).

V . Работа в парах. Решение примеров.

Работа с учебником

VI. Самостоятельная работа

VII. Заключение. Подведение итогов.

Рефлексия\

-У вас на партах лежат конверты. Под номерами 1 и 2.

Сейчас вы будете работать в парах.

В конверте под номером один – примеры с пустыми клетками.

В конверте под номером два – числа, которые были пропущены. Ваша общая задача – решить примеры, вставляя пропущенные числа, а потом записать в тетрадь.

Можете начинать работать, позже проверим.

Устная проверка с учениками, они называют пропущенные числа и примеры, которые получились.

180: __ +99=101

270:90+ __ = 92

360:90+89=__

__:90+69=74

540:90+__=65

90; 89; 83; 450; 59.

-Правильно, молодцы!

-Откройте, пожалуйста, учебник на странице 83.

Выполняем задание № 12.

Ученик выходит к доске, решает и объясняет, остальные работают в тетрадях.

-А сейчас выполняем самостоятельную работу.

Ученики самостоятельно выполняют работу, потом сдают.

Выполните вычисления столбиком:

45*67=

37*25=

25*12=

1092:12=

1005:15=

18288:36=

12160:80=

Реши уравнения:

560:х=70

24*х=480

х:16=80

90:х=6

х:11=6

3(*). Ребус

2 *6

2*

**30

4**

5*5*

-Итак, ребята, наш урок подходит к концу.

Скажите, пожалуйста, какова была тема нашего урока?

-Что вы нового узнали сегодня?

-Посмотрите на слайд, продолжите фразу каждого из лучиков нашего солнышка.

-Сегодня я узнал…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Я научился…

-У меня получилось…

-Вы молодцы, хорошо работали сегодня на уроке.

-Наш урок подошел к концу.

Спасибо за внимание!