КТП 1 класс. Русский язык, УМК «Школа России»

Пояснительная записка.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 1 класса разработана в соответствии:

- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС, М.: Просвещение, 2010);

с рекомендациями Примернойпрограммы (Примерные программы по учебным предметам) Начальная школа. В 2-х частях – М.: Просвещение, 2017);

в соответствии с ООП НОО и учебным планом МОУ «Гимназия № 9» на 2019-2020 учебный год;

авторской программы (В.А. Илюхина Чудо-прописи. – М.: Просвещение, 2018);

авторской программы (В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. – М.: Просвещение, 2017).

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Предмет «Русский язык» играет очень важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становления основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирования основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Цели:

ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся6 развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Задачи:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуникативных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятельности.

развитие речи, мышления, воображения, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, составе слова, морфологии и синтаксисе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте, которое направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики.

Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи.

Для реализации программы обучения используются современные педагогические технологии: личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, игровые, технологии развития критического мышления, организации группового взаимодействия, здоровьесберегающие. Предполагается применение методов обучения, где ведущей является самостоятельная познавательная деятельность обучающихся (проблемный, исследовательский).

Программа рассчитана на изучение русского языка в 1 классе отводится часов в неделю (33 учебные недели), всего 165 часов в год: из них 119 часов (примерно 24 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 46 часов (примерно 9 недель) – урокам русского языка.

Планируемые образовательные результаты

Изучение курса русский язык в 1 классе обеспечивает достижение обучающимися результатов, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Личностные:

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

Принятие образа «хорошего» ученика;

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

У учащихся могут быть сформированы:

Чувство гордости за свою Родину, народ, историю;

Мотивация учебной деятельности;

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;

Уважительное отношение к иному мнению;

Доброжелательность, отзывчивость

Предметные результаты.

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

Формулировать и удерживать учебную задачу;

Ставить вопросы;

Предлагать своё сотрудничество;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что нужно ещё усвоить; ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем; предлагать помощь.

Учащиеся получат возможность научиться:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Использовать общие приёмы решения задач;

Ставить и формулировать проблемы;

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы решения конкретных задач;

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

Построение рассуждения, обобщение;

Обработка, анализ, передача информации;

Установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

Слушать собеседника;

Задавать вопросы;

Строить монологические высказывания;

Формулировать собственное мнение;

Договариваться о распределении ролей и функций в совместной деятельности;

Аргументировать свою позицию и координировать партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

правильно, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединять буквы в словах

объяснять в чём отличие звука от буквы

различать гласные и согласные звуки и буквы

правильно называть и произносить твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы

обозначать на письме мягкие согласные звуки гласными буквами «е,ё,ю,я,и» и мягким знаком

различать звонкие и глухие согласные

определять место ударения в словах, выделять ударный слог

производить устный звуковой анализ слов типа: шар, сон, лиса, усы

вычленять звуки в словах и определять их последовательность в слове

вычленять слова из предложений

правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом

грамотно (без пропусков и искажений букв) писать под диктовку слова и предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением

употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

писать слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши, чк,чн,нщ,щн

самостоятельно составлять и записывать 2-3 предложения на определённую тему или по рисунку

приводить примеры речевого этикета: приветствие, прощание, благодарность, извинение и т.д.

Метапредметные результаты.

1)Регулятивные УУД

Учащиеся приобретают опыт:

- выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

- самостоятельной оценки правильности выполненных действия, внесения корректив;

- планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятельности).

2)ПознавательныеУУД

Учащиеся научатся:

- прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

- самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

- сравнивать произведения и героев;

- устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

- находить объяснение незнакомых слов в словаре;

- находить нужные книги в библиотеке.

3)КоммуникативныеУУД

Учащиеся научатся:

- работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

- задавать вопросы по тексту произведения;

- сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

      Учащиеся получат возможность научиться: 

- обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

- аргументировать собственную позицию;

- получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

Для оценки предметных достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

тестирование;

устный опрос, беседа;

проверочная работа;

Содержание обучения грамоте

обеспечивает решение основных задач трёхегопериодов:

добукварного (подготовительного)

букварного (основного)

послебукварного (заключительного)

Добукварный период. Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с различения в слове его содержания и формы. Формируются первоначальные представления о предложении. Дети учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, читать слова, ориентируясь на знак ударения и букву ударного звука. Формируются первоначальные представления о гласных и согласных, твёрдых и мягких звуках, изучаются первые пять гласных и обозначающие их буквы. На уроках обучения письму дети осваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Букварный период охватывает изучение первых согласных звуков и букв, последующих звуков и букв, их обозначающих, знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука, знакомства с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного периода заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Дети осваивают два вида чтения: орфографическое ( читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю)., работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями, осваивают письмо всех букв алфавита. Слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный период – повторительно-обобщающий этап. Осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами. Дети знакомятся с речевым этикетом, обучаются элементам фонетики, лексики и грамматики, включаются в проектную деятельность по подготовке «Прощание с азбукой».

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен следующими содержательными линиями:

система языка: лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова, грамматика;

орфография и пунктуация;

развитие речи.

Ценностные ориентиры изучения предмета в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий, позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Содержание программы:

Обучение письму. Знакомство с прописью. Выполнение рисунка в прописи. Выполнение геометрических узоров по образцу. Обведение предметов по контуру. Знакомство с разлиновкой в прописи. Знакомство с основным алгоритмом. Рабочая строка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма. Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части. Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединений элементов в буквах и букв в словах. Письмо основного алгоритма письма. Графический разбор слов. Строчная буква «а». Прописная буква «А». Строчная буква «о». Прописная буква «О». Строчная буква «и». Прописная буква «И». Письмо буквы «ы». Строчная буква «у». Прописная буква «У». Строчная буква «н». Прописная буква «Н». Строчная буква «с». Прописная буква «С». Строчная буква «к». Прописная буква «К». Строчная буква «т». Прописная буква «Т». Строчная буква «л». Прописная буква «Л». Строчная буква «р». Прописная буква «Р». Строчная буква «в». Прописная буква «В». Строчная буква «е». Прописная буква «Е». Строчная буква «п». Прописная буква «П». Строчная буква «м». Прописная буква «М». Строчная буква «з». Прописная буква «З». Строчная буква «б». Прописная буква «Б». Строчная буква «д». Прописная буква «Д». Строчная буква «я». Прописная буква «Я». Строчная буква «г». Прописная буква «Г». Строчная буква «ч». Прописная буква «Ч». Сочетания ча, чу в словах. Буква ь. Письмо слов с ь. Строчная буква «ш». Прописная буква «Ш». Сочетания ча, чу, ши. Строчная буква «ж». Прописная буква «Ж». Сочетание жи. Строчная буква «ё». Прописная буква «Ё». Строчная буква «й». Прописная буква «Й». Строчная буква «х». Прописная буква «Х». Строчная буква «ю». Прописная буква «Ю». Строчная буква «ц». Прописная буква «Ц». Строчная буква «э». Прописная буква «Э». Строчная буква «щ». Прописная буква «Щ». Сочетания чу,щу, ча, ща. Строчная буква «ф». Прописная буква «Ф». Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак. Алфавит.

Русский язык. Язык и речь. Текст и предложение. Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов, признаков предметов, явлений, действий. Слово и слог. Ударение. Ударный и безударный слоги. Звуки и буквы. Звуковая запись слов. Алфавит. Ударные и безударные гласные. Согласные звуки и буквы. Буквы «Й» и «И» и звуки, обозначаемые этими буквами. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Парные твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости. Обозначение мягкости согласных на письме буквами. Работа с текстом. Глухие и звонкие согласные звуки. Упражнение написания слов с парным согласным звуком на конце слова. Шипящие согласные звуки. Сочетания чк, чн, нщ, щн, нч. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов. Заглавная буква в словах. Контрольное списывание.

Для оценки предметных достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

тестирование;

устный опрос, беседа;

проверочная работа;

словарный диктант;

викторина;

кроссворд;

самоконтроль.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература:

1.Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы.

2.Канакина В.П., Горецкий В. Г. Русский язык: учебник для 1 класса. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2019. 3.Методическое пособие к комплекту «Русский язык» учебник для 1 класса. – М.: Просвещение, 2019.

Материально-техническое обеспечение

Учебная доска

Персональный компьютер

Проектор

Мультимедийные средства обучения (тематические презентации, видеофильмы, анимации, флэш-объекты)

Натуральные объекты (гербарии, коллекции насекомых, микропрепараты, живые объекты)

Тематические таблицы и плакаты

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414376-ktp-1-klassrusskij-jazyk-umkshkola-rossii