Урок по литературному чтению на тему «В.Осеева «До первого дождя», «Почему?»

Раздел (сквозная тема): «Что такое хорошо, что такое плохо».

Тема урока:

В.Осеева «До первого дождя», «Почему?»

Цели обучения, которым посвящен урок:

пересказывать подробно/ выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану/ драматизация

читать вслух бегло, сознательно и выразительно; читать по ролям / выборочно

составлять план на основе выявления последовательности событий и деление произведения на части, озаглавливать каждую часть ( с помощью учителя)

Развитие навыков:

1.2.Пересказывание произведения

2.1 Использование видов чтения

3.1.Составлять план

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

пересказывать выборочно содержание произведения;

читать выборочно вслух бегло, сознательно и выразительно;

составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части.

Большинство учащихся смогут:

пересказывать выборочно содержание произведения по совместно составленному плану;

читать выборочно вслух бегло, сознательно и выразительно; читать по ролям с помощью учителя;

составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть (с помощью учителя).

Некоторые учащиеся смогут:

пересказывать выборочно содержание произведения свободно или по совместно составленному плану;

читать выборочно вслух бегло, сознательно и выразительно; читать по ролям самостоятельно;

составлять план на основе выявления последовательности событий и деления произведения па части, озаглавливать каждую часть самостоятельно.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания: Наши друзья

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

-Кого мы называем друзьями?

Материал прошедших уроков:

Свободный, подробный и выборочный пересказ. Пересказ но плану. Чтение вслух, беглое, сознательное и выразительное чтение; чтение по ролям/выборочно. Просмотровое/изучающее/чтение с пометками. Определение темы и основной мысли произведения.

Составление плана на основе выявления последовательности событий. Деление произведение на части. Озаглавливание.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Рады слышать мы звонок.

Начинается урок!

Интересно нам читать.

Думать, спорить, размышлять!

Стихотворение

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

Проверка домашнего задания Актуализация жизненного опыта

Учитель читает стихотворение. Просит ребят высказать своё мнение о главных качествах человека.

Однажды предрассветною норой

Три мудреца склонились надо мной;

И я спросила их, поднявши веки:

«Что главное, скажите, в человеке?»

«Конечно, разум, - первый мне ответил:

С ним каждый путь и правилен, и светел.

«Благодарю, что просветил меня»

И поклонилась, голову склоняя.

Второй ответил; «Воля на пути,

Который нужно с гордостью пройти,

Чтобы достойно подойти к концу»

Я поклонилась в пояс мудрецу.

«Да нет. не то - заволновался третий.

Дослушайте, что строго он ответил:

«Невелика моя об этом повесть:

Но главное у человека - совесть».

Целеполагание:

Цель нашего урока - научиться:

пересказывать кратко содержание произведения но иллюстрациям;

читать выборочно;

составлять план на основе выявления; последовательности событий и деления произведения на части, озаглавливать каждую часть.

Работа над литературным произведением В. Осеевой «Почему?»

(К) Учитель читает или дети прослушивают аудиозапись произведения по частям. Определяют тему произведения. Отвечают на вопросы:

Когда задают вопрос «почему»?

Что произошло в столовой?

Какой момент показался тебе самым напряжённым?

Что бы ты хотел узнать в продолжении?

(К) Далее учащиеся читают вслух правильно, сознательно и выразительно продолжение произведения.

Словарная работа

(К, И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова. Находят их смысл в толковом словаре.

Учащиеся отвечают на вопросы по содержанию для определения ключевых моментов произведения.

Почему мальчик не признался маме сразу? (Сильно испугался, чашка была папина, а в семье после смерти отца берег ли каждую его вещь. Чашка была дорога и маме, и сыну)

Какие чувства заставили мальчика сказать маме правду?

Какова главная мысль рассказа?

Динамическая пауза

Учитель предлагает поиграть. Если человек должен тго делать вы хлопайте в ладошки, если пет, то топайте.

Быть воспитанным, сдержанным.

Обманывать, хвастаться.

Признавать свои ошибки.

Хорошо учиться, много читать.

Кричать, когда кто - то отдыхает.

Говорить правду.

Чтение с целью поиска и отбора нужной

информации

(Г) Выборочное чтение

Учащиеся в группах получают задание найти в тексте и прочитать ответы на вопросы.

Пыталась ли мама помочь сыну сказать правду?

Как автор пишет о переживаниях мальчика? (Тихонько сполз, опустил глаза, колени дрожали, язык заплетался, уши горели).

- Как описание природы помогает почувствовать состояние мальчика? (Все, что накопилось в природе перед дождем, вырывается наружу, начинается дождь. Все, что накопилось в душе мальчика, тоже вырывается наружу. Герой признается, что чашку разбил он, а не Бум. Таким образом описание природы помогает сильнее почувствовать переживания мальчика).

(Д, К) Динамическая пауза

Работа по учебнику. Рассказ по иллюстрациям

(П) Учащимся предлагается восстановить последовательность событий в рассказе по иллюстрациям. В тетради выполняется задание № 3. На этом уроке уделяется внимание краткому пересказу, используя информацию с предыдущего урока (таблица «виды пересказа»).

Учащиеся учатся кратко пересказывать рассказ.

Разминка для глаз

Работа в тетради «Что я знаю и умею»

(И) Учащиеся выполняют задания № 1,2,4,6 в тетради самостоятельно или с помощью учителя.

Творческая работа

(И) Учащимся предлагается выбрать пословицу, которой можно было бы озаглавить рассказ. Послушать высказывание одноклассников на тему: «Каждый человек имеет право на ошибку, главное уметь вовремя найти правильное решение, исправить её»

Игра «Даю микрофон»

-Что такое совесть?

-Нужна ли совесть человеку?

-Что значит поступать по совести?

(честно, откровенно, чистосердечно).

-Когда совесть чиста?

(И) Оценить свою работу на уроке, используя дорожку

Музыка

Музыкальное

Сопровождение

Учебник, рабочая тетрадь

Учебник, рабочая тетрадь

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

Учащиеся подводят итог урока, восстанавливают предложения в учебнике: Подробный пересказ - это ... и ... к авторскому изложению.

Краткое изложение сути рассказа называется - .... пересказ.

Рефлексивное оценивание.

Учитель раздаёт ребятам сердечки и просит написать,

какое должно быть сердце с чистой совестью.

Домашнее задание.

Составление синквейна к слову совесть. Тетрадь, задание № 5.

Краткий пересказ произведения «Почему?»

Самооценивание

Сердечки,

цветные

карандаши

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Учащиеся с высоким уровнем

мотивации–

интервьюирование.

Учащиеся с низким уровнем

мотивации- ответы на вопросы.

Групповая работа.

Парная работа.

Работа по вариантам.

Формативное оценивание.

- Самооценивание по дорожке успеха в тетради «Что я знаю и умею».

- Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»)

- казахский язык

- физическая

культура

-самопознание