Конспект видео урока по математике. Прием вычитания с переходом через 10

Тема. Табличное вычитание. Приём вычитания с переходом через десяток.

Тип урока: открытие новых знаний.

Представление о результатах:

а) личностные (смыслообразование) проявление познавательных мотивов,

интерес к способу решения и общему способу действия.

б) метапредметные( познавательные) формулировать проблему с помощью учителя., ( регулятивные) принимать и сохранять учебную задачу, ( коммуникативные) допускать возможность существования у людей различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению, способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

в) предметныесравнивать разные способы вычислений, использовать математическую терминологию при выполнении арифметического действия.

Технология:деятельностного метода

Цель: закреплять знания учащихся общего приёма вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток; использовать знание состава числа для нахождения значения выражения; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать память , внимание , трудолюбие .

Оборудование: рисунок домика «состав числа»; запись слайдов-заданий к уроку.

- Здравствуйте, ребята! Я приглашаю вас на урок математики.

- А начать его, мне бы хотелось с небольшой разминки.

- На своих экранах вы видите числовые домики, необходимо заполнить пропуски и заселить этажи. (состав чисел 5,6,9)

- Думаю, все справились с заданием и, конечно, в правы число 5 состоит…

- Задание 2. Перед вами числа, сколько нужно вычесть из каждого, чтобы получился десяток. 16, 13, 17.

- Верно, ребята, что бы получить число 10 из 16 нужно вычесть 6…

- И последнее задание. На доске вы видите числовые выражения, необходимо вычислить каждое.

16 – 4 = 12

17 – 6 = 11

13 – 5 = ?

- Я уверена, что многие уже справились с заданием, проверим себя. И так разность чисел … равна … верно (правильно, верно, молодцы)

- Я думаю многие из вас задумались над решением последнего примера, так как такие выражения мы с вами еще не вычисляли.

- Догадались, чем сегодня будем заниматься на уроке?

- Конечно, вы правы ребята. Сегодня мы с вами будем учиться решать примеры такого вида. И тема нашего урока «Приемы вычитания с переходом через десяток.»

-Вернемся к числовому выражению, которое вызвало у нас затруднение.

- И так, как же решать такие примеры? Давайте разбираться вместе. Необходимо вспомнить состав числа. Число 5 мы разложим на сумму удобных слагаемых. Одно из которых должно быть равно количеству единиц в двузначном, у нас их три. Поэтому представим число 5 в виде 3 и… 2. Из 13 вычитаем сначала 3, будет 10 и еще вычитаем 2, получим 8. Значит 13-5=8 (или разность чисел 13 и 5 равна 8)

13 – 5 =8

3 2

- Чтобы закрепить полученные знания, предлагаю нам вычислить с помощью данного способа еще несколько числовых выражений.

12-5=12-2-3=7

- Чтобы из 12 вычесть 5, мы число 5 раскладываем на сумму удобных слагаемых. Помним, что одно из них должно быть равно количеству единиц в двузначном. Поэтому представим число 5 в виде 2 и… конечно, и 3. Из 12 вычитаем сначала 2, будет 10 и еще вычитаем 3, получим 7. Значит 12-5=7 (или разность чисел 12 и 5 равна 7)

- Следующий пример.

14-8=14-4-4=6

- Чтобы из 14 вычесть 8, необходимо 8 представить в виде суммы удобных слагаемых. Одно из которых равно количеству единиц в двузначном, т.е. 4. Поэтому разложим число 8 на 4 и…, верно и 4. Из 14 сначала вычитаем 4, будет 10 и еще вычитаем 4, получим 6. Значит 14-8=6 (или разность чисел 14 и 8 равна 6)

17-9=17-7-2=8

- Чтобы из 17 вычесть 9, мы число 9 раскладываем на сумму удобных слагаемых. Помним, что одно из них равно количеству единиц в двузначном, у нас их 7. Поэтому представим число 9 в виде 7 и…, верно, и 2. Из 17 вычитаем сначала 7, будет 10 и еще вычитаем 2, получим 8. Значит 17-9=8 (или разность чисел 17 и 9 равна 8)

-Молодцы, ребята. Уверена, что у вас получилось усвоить данный способ вычитания.

- Я предлагаю применить полученные знания на практике. Послушайте внимательно задачу.

- Незнайка сочинил 14 стихов. 6 из них он прочитал Знайке. Сколько стихов ему еще осталось прочитать?

- Составим схему к задаче и внесем известные данные. Чертим один отрезок и делим его на две части, одна из которых нам известна.

- И так, сколько всего стихов сочинил Незнайка?

- Верно – 14.

- Пишем 14 над дугой схемы.

- А сколько из них он прочитал Знайке?

- Конечно, 6 стихов.

- Записываем рядом с первой частью нашего отрезка 6.

- Сколько осталось прочитать?

- Верно, ребята.

- Неизвестно.

- Ставим знак вопроса у второй части отрезка.

- Посмотрите внимательно на схему, нам известно целое и одна из двух частей.

14

6 ?

- Ребята, мы с вами знаем, чтобы найти неизвестную часть, необходимо… конечно же, из целого вычесть известную часть.

14 – 6 = 14-4-2=8 (с.)

- Чтобы из 14 вычесть 6, разложим число 6 на сумму удобных слагаемых. Одно из которых должно быть равно количеству единиц в двузначном. Число 6 состоит из 4 и…верно, и 2. Из 14 вычитаем сначала 4, будет 10 и еще вычитаем 2, получим 8. Значит 14-6=8 (или разность чисел 14 и 6 равна 8).

- Замечательно ребята, записываем ответ.

Ответ: 8 стихов осталось.

- На этом наш урок подошел к концу.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомились с одним из способов вычитания с переходом через 10. Мы поняли для того, чтобы быстро и верно считать, необходимо хорошо знать таблицу сложения и состав чисел.

- Я думаю, если вы будете тренироваться, у вас все получится. Для этого вы найдете достаточное количество заданий на страницах своего учебника.

- И я желаю вам успехов!

- Спасибо за работу. И до новых встреч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414760-konspekt-video-uroka-po-matematike-priem-vych