Цель: способствовать эмоциональному настроению на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями. способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания. Задачи: Образовательные: способствовать формированию правило поведение за

Конспект проведения режимных моментов в 1 половине дня в средней группе.

Цель: способствовать эмоциональному настроению на весь день, обеспечить спокойное расставание детей с родителями. способствовать укреплению здоровья, формировать правило умывания.

Задачи:

Образовательные:  способствовать формированию правило поведение за столом. закрепить умение правильно сервировать на стол, правильно кушать. объяснять, что торопится нельзя можно подавится.

Развивающие: создать бодрое эмоциональное состояние на весь день.

Воспитательные: воспитывать у детей навыки общения и взаимоотношение между детьми со сверстниками и взрослыми в группе; воспитывать любовь ко всему окружающему, чувство взаимопомощи и дружелюбия. воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул, благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к приему пищи.

Оборудование: различные игрушки (куклы, мячи, лото)

ХОД:

За 15 минут прихожу на площадку, осуществляю прием детей на свежем воздухе.

Доброжелательно встречаю каждого ребенка, с улыбкой здороваюсь с ним и родителями. Спрашиваю родителей: «Как спал ребенок?», «Как его самочувствие?», «С каким настроением шел в садик?» или задаю вопрос самому ребенку: «Как твои дела? Как твое настроение ? Давай будем сегодня с нами играть в интересную игру « У медведя во бору».

Затем предлагаю поздороваться со взрослыми и друзьями.После завожу детей в группу. Назначаю дежурных детей по графику.

Умывание.В то время, когда младший воспитатель с дежурными расставляет завтрак на столы, я побуждаю детей пойти помыть руки перед завтраком .

Я веду детей к умывальнику и говорю: « Те, у кого длинные рукава, предлагаю закатить, чтобы не намочить их, а теперь открываем кран с теплой водой. Слежу (если надо помогаю), чтобы дети открыли кран. Когда во всех кранах потекла вода, использую художественное слово:

Чище мойся, воды не бойся.

Ставим под воду руки лодочкой (показываю детям). А теперь возьмите мыло и намыливайте руки круговыми движениями.

Снова подставляем руки под воду и хорошо смываем мыло. Стряхиваем оставшуюся воду в раковину и закрываем кран. Теперь каждый подходит к полотенцу и насухо вытирает руки со всех сторон, полотенце обратно вешаем на свои места. Вот и стали чистыми наши руки!

Подготовка к завтраку, завтрак.

«Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем.»

Во время еды я слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча.

Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они быстро растут, никогда не болеют.

Детей, которые не едят, я пытаюсь убедить в том, что нужно кушать (если у них нет причины не есть).

Ребенку, который поел, я говорю: «Витя, возьми салфетку и вытри рот, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стул». После того как все дети позавтракали, побуждаю вымыть руки.

Подготовка к прогулке (одевание).

Перед выходом на прогулку напоминаю детям посетить туалет. Затем беру группу детей и все вместе выходим в раздевалку.

Слежу, чтобы дети правильно одевались на прогулку: сменили обувь, надели головные уборы(кепки. косынки и т.д.)

Во время этого использую художественное слово:

Раз, два, три, четыре, пять -

Собираемся гулять.

 И пойдем скорей гулять,

Прыгать, бегать и скакать.

Спрашиваю детей:

- Глеб, а что мы одеваем на голову?

- Ева, а какого цвета у тебя косынка?

Побуждаю детей одеваться самим: «Артем, покажи, как ты умеешь застегивать обувь ».Обращаю внимание детей на правильность обувания. Во время прогулки слежу чтобы дети сильно не бегали ,чтобы не упали, не толкались, правильно спускались с горки.

Возвращение с прогулки (раздевание).

Всех детей после прогулки побуждаю снять обувь и поставить на свое место.

- Какие вы все веселые пришли с прогулки! Давайте аккуратно снимем панамки,кепки.

Слежу за опрятностью детей после прогулки: «Марьяна, посмотри, какое у тебя грязное платье!?»

-Дети, а что вам понравилось на прогулке?

-В какие игры мы с вами играли?

Предлагаю дежурным помочь младшему воспитателю накрыть на столы, остальные дети идут готовиться к обеду.

Подготовка к обеду, обед.

После озвучивания дежурными меню, предлагаю детям приступить к обеду.

«Дети, все, кто помыл руки, садитесь за столы. Сядьте ровно, ноги поставьте прямо, локти на стол не кладем»

Во время еды я слежу, чтобы дети правильно держали ложку, ровно сидели, кушали молча.

Рассказываю, как полезно, когда дети кушают: они растут сильными,умными и самыми здоровыми. Детей, которые не едят, я пытаюсь убедить в том, что нужно хотя бы немного покушать (если у них нет причины не есть).

Ребенку, который поел, я говорю: «Кирилл, возьми салфетку и вытри рот, не забудь сказать «спасибо» и задвинуть стул». После того как все дети пообедали, побуждаю вымыть руки.

Подготовка ко сну.

- Ребята, сегодня мыс вами так хорошо поиграли и наши руки, глаза и ноги устали и хотят отдохнуть. Каждый идет раздеваться в свои шкафчик. Слежу за тем чтобы вещи были аккуратно сложены. Предлагаю детям отправиться в свою кровать, замотивировав тем, что кровати по ним соскучились.

Когда все дети лежат в кроватях, спокойным, тихим голосом читаю им книгу. Во время сна слежу за детьми (чтобы не раскрывались, чтобы не упали).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414820-cel-sposobstvovat-jemocionalnomu-nastroeniju-