Игры -эксперименты

ИГРЫ

ЭКСПЕРЕМЕНТЫ

ДОУ № 75

Воспитатель: Трященко А.М

Игра-эксперимент

"ЧТО СПРЯТАНО НА ДЕРЕВЬЯХ И КУСТАХ?"

Цель:познакомить детей с тем, что у беспозвоночных (гусениц) покровительственная окраска приобретается в ходе борьбы за выживание. Воспитывать наблюда­тельность.

Ход эксперимента: "Дети, назовите насекомоядных птиц. А почему синицы так час­то и долго прыгают по веточкам деревьев? Что ж они там ищут? Как вы думаете, лег ко ли им найти гусениц и жучков? Почему? Давайте сейчас с вами превратил­ся в птиц и будем искать себе корм - личинок, гусениц. (Предварительно подготов­лено:

1) Намечен простой маршрут между деревьями и кустарниками; 2) Развешен на де­ревьях по маршруту обрывки пряжи так, чтобы их можно было легко снять. Цвета пряжи подобран так, чтобы их трудно было различить на естественном фоне, (пример - коричневая пряха на коричневой коре.)

-Дети, давайте вы поделитесь на небольшие стайки птиц и будете летать в поисках корма.

-Какими вы птицами будете и как будете издавать звуки?

Каждой «стайке» отдельно от других, тихо и не торопясь, пройти по маршруту, (собирать не надо)

После того, как маршрут пройден, и дети-«птицы» собрались около воспитателя, попросить их отгадать, что и где было спрятано. Как же вы справились с задание!

- Пряжу каких цветов легче было обнаружить? Кому же повезло больше? Почему так произошло? Мо­жет быть, потому, что у них был особый способ поиска корма? Какой же мы сделаем вывод?

Вывод: Покровительственная окраска обеспечивает (помогает) беспозвоночным преимущества в борьбе за выживание. И эта окраска приобретается в ходе борьбы за выживание.

Материалы:Обрывки цветной пряжи (красной, желтой, коричневой, зеленой, черной) или любые, при­шедшие в негодность предметы и их фрагмент равного цвета и размера.

Тема: «Сопротивление ветра»

Цель эксперимента: Определить, как грузы равного размера и веса и разный размер купола парашюта, влияют на скорость снижения парашюта.

Материал и оборудование: Для изготовления парашютов приготовить тонкий полиэтилен (пакеты), нит­ки, катушки Изготовление парашютов: К каждому углу квадратного куска привязать нитку. Про­пустить все нити сквозь отверстие катушки и свивать вместе.

Ход работы: - Дети, с помощью чего так плавно летит парашют? Молодцы, вы помните, как мы с вами изучали свойства воздуха и запускали парашют. А сейчас уточним: Парашют опускается за счет того, что воздух, собирающийся под куполом, оказывает сопротивление движению. Давайте проверим, что будет, если мы будем подвешивать к парашюту грузы разного веса - так - же плавно он будет опускать­ся? А если увеличил» размер купола?

Вывод: на скорость снижения парашюта влияет вес груза- чем он больше, тем быстрее опускается па­рашют, и чем больше купол его, он летит медленнее, значат для большого груда, нужен большой купол парашюта.

Тема эксперимента: ”Птицы и нефть"

Цель: Помочь детям понять, как загрязнение водоемов нефтью влияет на водоплавающих птиц. Материал: пуховые птичьи перья, жвдкое масло (любое).

Ход эксперимента: -Чем птицы отличаются от зверей? а знаете ж вы, какой опасности подверга­ются водоплавающие птицы? Одна из серьезных опасностей - это нефть, которую перевозят суда. У меня в руках перья птицы, возьмите их, подбросьте вверх и внимательно проследите за его плав­ным полетом. Теперь обмакните перо в растительное масло (избыток масла снимаем, прижав к краю банки) и еще раз подбросим вверх. -Что мы вцдим? -Перо "камнем" падает вниз. -"Почему же это случилось?" -Строение перьев позволяет птицам летать. "Отталкивая крыльями воздух вниз, сами же они при этом поднимаются вверх. Когда водоплавающая птица (утка, чайка, гагара, кайра) садится на воду, покрытую нефтяной пленкой, ее перья загрязняются. Они слипаются и теряют способность "Отталкивать" воздух, а, значит птица не может взлететь и становится легкой добычей хищников.

Тема:"Свалка и дождь"

Цель: Показать, как загрязняющие вещества со свалки проникают в почву и как долго она остается загрязненной.

Материал: емкость, пластиковая бутылка, разрезанная вдоль на 2 части, песок, губки, пипетка, шприц лейка с водой, чернила, подставка под емкость (кубик).

Ход эксперимента:- Ребята, какие заводы есть в нашем городе? Хорошо ли, что они есть у нас? А чем они могут нам, людям и животным не хороши? Сейчас мы с вами проведем такой экспери­мент - игру: насыпем на дно вот этой бутылки слой песка, на него положим губки (получилась почва) губки - ее верхний слой, а песок - ее внутренний слой. (Сделаем небольшую горку) поста­вим один край контейнера на кубик. Набираем в пипетку несколько капель чернил представим, что на свалку попало какое-то ядовитое вещество, бездумно выброшенное человеком им нашим витаминным комбинатом. А вы знаете, какие вредные вещества могут быть выброшены на свал­ку? (остатки лака, краски, клея после ремонта, просроченные лекарства) Смотрите, вот у нас видны кати чернил, означающих ядовитое вещество. Кажется, что их совсем мало, и лежат они сверху, никому не мешая. Но вот пошел дождь (Артем, поливай из лейки), Что же происходит? Очисти­лась ли почва? (губки). Исчезло ж ядовитое вещество? Есж нет, то куда оно делось? А Аня шприцем будет откачивать воду из песка, а опущенной части контейнера. Какого цвета здесь во­да? Почему? Представим, что в том месте, где мы брали шприцем воду, находится колодец. Какая в нем будет вода? Можно ж ее пить? А если на этом месте растет яблоня? Можно ж есть ее ябло­ки? Посмотрим, что же будет происходить дальше? Снова пошел дождь, Таня поливает из лейки, а другие дети откачивают воду шприцем до тех пор, пока вода в шприце не станет чистой - и это значит, что очистилась и почва. Ребята подсчитывают количество "дождей" понадобившихся для полной очистки почвы.

Вывод: заводы и фабрики, которые сбрасывают на почву ядовитые вещества, наносят вред при­роде и здоровью человека.

КОНСПЕКТ

занятия в старшей группе

« Кто такая кошка? »

ДОУ № 75 Воспитатель:

Трященко А.М.

Программное содержание: Закрепить к уточнить знания детей о кошке, о ее внешнем виде, повадках, о том, как кошка охотится, чем питается. Учить связно рассказывать об особенно­стях внешнего вида, повадках кошки. Уточнить знания детей о пользе кошки, об уходе за ним. Дать знания об усах, глазах кошки, об их значении для нее.

Оборудыванне:Кошка, 2блюдца с едой, 2 набора картинок для игры, иллюстрации ближай­ших родственников кошки.

Ход занятия: Каких домашних животных вы знаете? Почему этих животных называют "до­машними"? Почему человек заботится о собаке, кошке, корове, курах?

Какие животные дают молоко?

Какие животные дают пух и шерсть?

Какие домашние животные несут яйца?

Какие животные из домашних плавают? прыгают?

У каких домашних животных есть рога и копыта?

Какие домашние животные едят траву и сено?

Как называют всех этих животных?

Какие домашние животные питаются мясом других животных?

Как называют таких животных?

А теперь я вам загадаю загадку, и, если вы ее отгадаете, то это домашнее животное появит­ся здесь! Посмотрите, дети, какая она красивая: вся... (серенькая, с черными полосками)

Чем покрыто тело кошки? Сейчас я вам дам ее погладить, и вы назовете, какая у нее шерсть на ощупь (густая, мягкая, теплая).

Теперь давайте рассмотрим, что есть у нее на голове (называют).

Для чего кошке усы? (Усы - это длинные волоски, животным просто необходимы. Ими они распознают предметы на ощупь. Примерно так -же, как мы, люди, пальцами. Усы эти не­обыкновенно чутки: заденут что-то - и животное сразу чувствует :тут ветка, тут дерево, а тут трава). (Можно рассказать, как мальчик в детстве подстриг коту усы) И у коровы, и у моржа, и у тигра, и у других растут такие вибриссы не только около носа, но и в ушах, на подбородке, на ногах и на теле тоже.

Что еще есть}/ кожи? Какой у нее хвост? Какие лапы? Какую загадку о кошачьих лапках вы знаете? (Мягкие лапки, а в лапках- царапки)

А посмотрите, какое у нее гибкое тело. Почему оно у нее такое?

Для чего кошке нужны когти? Вспомните, как кошка охотится? А вы обратили внимание, как кошка ходит? (бесшумно, мягко ступает на. ноги). Почему у нее особенная походка? Ведь чем питается кошка? Не только молоком, но и колбасой, мясом, ее можно назвать "охотницей", «хищницей».

И гибкое тело, и когти, и бесшумная походка нужны кошке для охоты - она может часами сидеть у норки мышки, замерев, и чутко вслушиваясь. Вспомните, как она подкрадывается за воробьями, свое гибкое тело распластывая по землей и как потом делает сильный прыжок и вонзается когтями в добычу. Вот кошка уже к освоилась у нас, нужно ее покормить. Вот здесь, в 2-х мисках я приготовила еду для кошки. Пойдите и найдите т у, которую любит кош­ка.. Какую пищу забыли положить сюда? Вспомните, что еще любит кошка? А теперь да­вайте посмотрим, как она ест? (Лакает молоко своим узким языком). Что она делает теперь? Почему кошка так часто умывается? Только проснется, потянется- и ну вылизывать себя с голо­вы до лап?

Собралась гулять - вылизывается, вернулась - и опять за умывание, поела - и снова вылизывает­ся себя с головы до пят. А зачем? А ют зачем! Дело тут не просто в чистоте - кошки постоянно слизывают с себя столько приставшу ю к ним грязь, крошки от еды, сколько собственный свой запах. Для них это очень важно. Кошки - и домашние, и дикие - охотники. А теперь назовите диких сородичей кошки (рысь, леопард, ягуар, тигр, барс, пума).

Они охотятся из засады, подстерегая свою добычу, а тем, кто сидит в засаде, это очень важно -как они пахнут, Ведь, если добыча заранее почует опасность, останешься голодным.

Еще кошка может охотиться ночью. Хорьки, лисы, юлки, совы - всем им помогает охотиться удивительное зрение и хороший слух.

А как можно играть с кошкой? Поиграйте!

А сейчас, кто лучше расскажет о кошке, тот может подержать ее у себя на коленях.

Далее - провожу игру «Разложи на 2 группы» (классификация) или рисование кошки.Занятие окончено.

ОПЫТЫ В СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

ДОУ № 75 Воспитатель: Трященко А.М.

СЕРИЯ ОПЫТОВ НА ТЕМУ: «ВОЗДУХ»

Цель: Показать, что воздух - нечто реальное, свойства которого легко увидеть и использо­вать. Знакомить с такими свойствами воздуха, как: упругость, прозрачность, легкость. О том, что воздух есть везде, о применении воздуха человеком.

1 опыт:- Перед детьми - пустая банка. - Дети, есть ли в банке что-либо? А я говорю, что в ней что-то есть. Хотите узнать, что же есть в этой банке? Для этого мы сначала возьмем вот такой целлофановый мешок, а там есть что-либо? Давайте его заполним кубиками. Каким стал мешок? Да, он стал выпуклым, когда в мешочке что-то есть, он уже не плоский, а выпуклый. (Проводим несколько раз - это делают сами дети.) А теперь мы освободим мешочек от кубиков, каким стал мешочек? (плоским и пустым). А теперь Саша, иди и аккуратно скрути мешочек, зажав отвер­стие. По мере того, как он скручивает мешочек, в нижней части мешочек обретает выпуклость и упругость.

Дет, а почему же наш мешочек стал таким выпуклым и упругим? Что же в нем образовалось? А это не что иное, как воздух! Как вы думаете, был ли воздух в мешочке до того, как Саша его начал скручивать или нет? Или он появился, потому что мы начали скручивать мешочек? Да, он был в мешочке до того, как его начали скручивать. Но почему же мы сразу об этом не догадались? Да по­тому, что воздух мы не видим, он прозрачный! А теперь вы можете сказать, что же есть в этой пус­той банке? А в нашей комнате есть воздух? А на улице? Да, дети, воздух - невидимка есть везде и повсюду. И, хотя он невидим, обнаружить его можно повсюду. У вас у каждого есть маленькие флакончики- пузырьки, хотите узнать, есть ли в них воздух? Тогда опустите их в воду и посмотри­те, что будет? Какой же мы сделаем вывод из этого опыта?

Вывод: Воздух есть повсюду, и, хотя он невидим, его можно обнаружить.

2 опыт.Задача: подвести детей к пониманию, что воздух есть и в окружающих нас предме­тах, и в живых существах, т. е. всюду.

Дети, вы помните, что мы на прошлом занятии обнаруживали воздух? Где же мы можем найти его? А теперь, кто из вас знает, чем дышит человек? Все мы вдыхаем и выдыхаем воздух. Как же это мы можем увидеть? Посмотрите, я принесла вам стакан с водой, соломинки, что нужно сделать, чтобы убедиться, что мы выдыхаем воздух? Да, если мы подуем через соломинку в стакан с водой, то увидим выдыхаемый воздух. Попробуйте вы это сделать? Что вы увидели? Воздух выходит в виде пузырьков. А в самой воде есть воздух? Смотрите, я наливаю в стакан воду, а через некоторое время на стенках стакана мы увидим, что же мы увидим? Пузырьки! Эго и есть воздух, он находится где? В воде.

А теперь пойдем дальше. Перед нами лежат: губка, земля, кирпич, глина, как вы думаете, есть ж в них воздух? Как это мы можем доказать? Да, опускаем в стакан с водой поочередно губку - что мы видим? (Обильно выделяются пузырьки.)

Делаем вывод: воздух есть и в губке. Опустим кусочек кирпича в стакан с водой. Если есть пузырьки значит: какой можно сделать вывод? В кирпиче есть воздух.

А в земле есть ли воздух? Опустим пригоршню земли в воду и снова видим, что мы видим? Что же мы выводим из этого?

Вывод: воздух есть в комнате, в стакане в банке, в целлофановом мешочке, в земле, в воде, кирпиче, губке - воздух есть всюду вокруг нас.

3 опыт. Цель: познакомить детей с некоторыми свойствами воздуха.

а) Ко дну пустого стакана с помощью кусочка пластилина прикрепляем смя­тую бумажку или салфетку и опускаем стакан в таз с водой отверстием вниз.

Дети, как вы думаете, намокла ли бумажка? А теперь Рита, иди, вытащи стакан, и мы посмотрим, намокла ли бумажка? Почему же салфетка осталась сухой? Да потому, что воздух в стакане не дал воде намочить бумагу. Значит, делаем вывод: воздух умеет сопротивляться, он - упругий.

б) А теперь познакомимся с еще одним качеством воздуха. Как вы думаете, что тяжелее вода или воздух? Давайте прикрепим с помощью скотча к кон­цу воронки не надутый воздушный шарик. Дима, опусти воронку прямо в таз с водой. Что мы видим? Шар раздулся слегка. Почему же это произошло? Да, вода вытеснила воздух из воронки в шарик, т.е. вода оказалась сильнее воздуха.

в) Посмотрите. В воде плавает кубик с воткнутым в него флажком. Ваша задача: опустить его так, чтобы флажок при этом остался сухим. Как же это сделать? Да, нужно сначала кубик накрыть стаканом и опустить его на дно. Почему же флажок не намок? Да, воздух не дал войти в стакан воде. Это свойство воздуха на­зывается упругостью. Вывод: воздух упругий.

4 опыт: Познакомить детей с тем, что воздух может перемещаться, с тем, где применяют люди разные качества воздуха.

Дети, перед вами полоски бумаги, подуйте на нее, что происходит? Как можно назвать это качество воздух? Он может перемещаться. А когда ве­тер перемешается в природе, что происходит вокруг? (качаются деревья, трава, цветы, начинает двигаться вода - образуются волны). Посмотрите на иллюстрации - докажите, что здесь нарисовано это качество ветра (работает ветряная мельница, надуты паруса у судов), итак, где человек может приме­нять перемещение воздуха?

б) А теперь посмотрите вот на эту картинку, кого вы здесь видите? Для чего нужен парашют? (Воздух под куполом парашюта мешает быстрому передвиже­нию, оказывает сопротивление, поэтому парашютист не падает камнем вниз, а плавно опускается).

Давайте проведем опыт: Бросим кубик (бросаем). Кубик падает быстро и сильно ударяется об пол. Теперь прикрепим его к парашюту. Что мы видим? Теперь кубик с помощью парашюта опускается плавно, и не ударяется сильно. Какое же качество воздуха этом случае применяют люди (упругость)

в) А какое свойство воздуха применяют люди в этой игрушке? (вертушке) -перемещение;

г) А какое свойство воздуха используют люди при открывании две­рей в автобусе? (Упругость).

КОНСПЕКТ

игры в подготовительной

к школе группе на тему:

« ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

ДОУ № 75 Воспитатель:

Трященко А.М.

Программное содержание: Продолжать учить детей умению анали­зировать, сравнивать, обобщать. Развивать классификационные умения, сообразительность, смекалку, умение рассуждать.

Материал: Подобранные вопросы па смекалку для блиц -турнира, карточки, загадки - головоломки, Игра "Какая фигура лишняя?", парные рисунки, призы.

Ход игры: - Ребята, сегодня у нас проходит игра "Что? Где? Когда?" В ней принимают участие 2: команды - "Умники" и "Знайки" Названия ко­манд говорят о том, что здесь собрались самые умные игроки, и они гото­вы сразиться с самым трудным вопросом. А теперь приступим к1-му туру игры блиц - турниру: (вопросы задаем поочередно каждой команде).

Ты, да я, да мыс тобой. Сколько нас всего?

У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье?

Сколько концов у палки?

Сколько концов у двух палок?

На столе лежало 4 банана. Один разрезали пополам. Сколько бананов на столе?

Как разделить 5 яблок между пятью девочками так, чтобы одно яблоко осталось в корзине?

Если цапля стоит на одной ноге, то он весит 10 кг. Сколько будет ве­сить цапля, стоящая на двух ногах?

Тройка лошадей пробежала 5 км. Сколько пробежала каждая лошадь?

Если сестра старше брата, то брат ... ?

Если река ближе ручейка, то ручеек ... ?

Если правая рука справа, то левая ... ?

Если Саша вышел из дома раньше Маши, то Маша ... ?

Найдите лишнее слово: море, морщинки, морской?

Дом, сарай, изба, хижина, здание?

Как можно превратить слово "мел" в мелкое место; "угол" - в топливо"

"Шест" - в число; "кость" - в желанного в доме человека?

-Переходим ко 2 туру.

Найди и покажи на рисунке 5 треугольников и 1 четырехугольник?

Сколько треугольников разной формы и размеров вы видите?

Какое число нужно поставить в пустую клетку? 2,4,6,...,10? 10,8,6,..3,2?

Какая фигура лишняя? (прилагается)

Чем отличаются - группы фигур?"

3 ТУР.

Найдите пару противоположных предметов.

Найдите парные рисунки.

-А теперь подведем итоги (на табло результат). А от себя я скажу, что сегодня вы проявили очень много смекалки, сообразительности, и все увидели, какие вы умные, находчивые. Желаю вам в дальше увеличивать свои знания, улучшать смекалку. Поздравляем победителей, а тем, кто оказался на втором месте, вручаем утешительный приз - вы были достой­ными противниками.

Церемония награждения. Игра закончена.

КОНСПЕКТ

занятия по экологии на тему:

ВИКТОРИНА

«Дикие животные летом и осенью»

в подготовительной к школе группе.

ДОУ № 75 Воспитатель: Трященко А.М.

ЦЕЛЬ: Закрепить знания детей о повадках животных летом и осенью. Учить анализировать вопрос, выбирать нужный ответ, быстро реагировать, уметь обобщать и классифищровать.. Материал: Карточки с подготовленными вопросами.

Ход занятия: - Сегодня у нас с вами состоится очередная викторина на тему: "Дикие живот­ные летом и осенью". Кто из вас скажет, кто относится к животным?

(звери, птицы, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся)

А сейчас каждый из вас покажет свои знания, смекалку, умения в викторине.

Задание 1: Перед вами картинки зверей, выберите сначала диких, а затем - домашних зверей. (Белка, еж, кролик, лошадь, заяц, лиса, коза, баран, барсук, лось, бобр, корова, медведь, бык.) Задание 2: Как ты поступишь, если увидишь звериного малыша?

Пройду мимо.

Б) Принесу домой, буду ухаживать за ним, затем принесу в лес г. выпушу.

Поглажу малышу, и повду дальше.

Задание 3: Какие животные делают запасы?

Лось6-Лиса

Белка7-Барсук

Медведь 8-Пчелы

Заяц9-Осы

Мыши10-Бобры

Задание 4: "Кто что готовит на зиму? (Соединить линиями)

Медведьмед

Бобрызерно

Мышижир

Белкаветки деревьев

Пчелыгрибы

Задание 5: «Какое выражение правильное?»

Залегают в спячку ежи, медведи, барсуки, лоси.

Залегают в спячку лягушки, жабы, ящерицы, змеи.

Задание 6: Закончи предложение:

1-"Изменяется окраска шерсти у ... (узайпщбелкщпеспэ)

2 -" С октября у всех зверей вместо редкой летней шерсти отрастает новая-... и....

(густая и пушистая)

«Изменение густоты и окраски шерсти у животных получило название... (линька)

Задание 7: Найдите лишнее ("Кто лишний?") -

волк, рысь, лось лиса;

Б) заяц, олень, медведь, белка;

лошадь, собака, корова, еж;

Г) лев, тигр, гиена, песец;

А теперь подведем итог викторины.

Итогзанятия, награждение победителей

Медведь : -Да, ребят а, уд и вили вы меня - так много знаете о нас, лесных жителях! Приглашаю вас на лесную поляну порезвиться! Здесь и лисья нора, и ручей, через который нужно пере­прыгнуть, и кочки (обручи) по которым нужно попрыгать, как зайчата, и мостик по кото­рому ходят мои медвежата за малиной в дальнюю чащу. А теперь вы порезвитесь здесь, как лесные зверята. А мне нужно идти к своим деткам. До свидания, детвора! (уходит).

Дети друг за другом выполняют задание медведя.

-Дети, посмотрите, сколько много птиц здесь! Но их нужно распределить на 2 группы - на перелетных и зимующих. Справитесь?

-А теперь поиграем в игру "Кто быстрее соберется?" Вы будете дикими животными, до­машними и птицами. Распределяйтесь. По моему сигналу вы будете гулять по лесу, а по удару в бубен- должны собраться каждая группа в назначенном месте.

Вы сегодня очень много рассказали о зверях, птицах. Вам вручаю значки "Знаток животных". Молодцы, дети. Занятие окончено.

КОНСПЕКТ

занятия по развитию речи

на тему:

«Учимся сравнивать предметы »

в подготовительной к школе группе.

ДОУ №75 Воспитатель: Трященко А.М.

ЦЕЛЬ:Учить детей сравнивать предметы, дать представление о последовательной структуре сравнительного списания. Развивать у детей мыслительные способности, умение анализировать, сравни­вать, делать выводы.

Ход занятия: -Дети, летом и осенью в лесу появляется много грибов. Знаете ли вы грибы? - Нет грибов дружней, чем эти,

-Знают взрослые и дети,

- На пеньках растут в лесу

Как веснушки на носу, (опенки)

Г. Новяцакая.

- А знаете ли вы, что опенки бывают настоящее и ложные? Эти грибы очень похожи, и их обязательно нужно различать, Почему? Да, так, как ложные опенки несъедобные грибы, их нельзя есть. Давайте по­учимся различать эти грибы: (выставляю муляжи этих грибов, рассказы­ваю):

-Осенью на пнях растут настоящие и ложные опята. Ложный опенок - несъедобный гриб, его нужно уметь отличать от настоя­щего опенка.

Шляпка настоящего опенка желтовато-серая, как бы присыпана сверху молотыми сухариками. Обратная сторона шляпки у него ко­ричневая. Ножка тонкая, длинная, коричневая..

Ложный опенок похож на настоящий, но обратная сторона шляпки у него желтоватая зеленого цвета. Загляни под шляпку н сразу увидишь, какой гриб перед тобой,

-Как же нужно сравнивать предметы? С чего начинать?

1-я часть - это основная - нужно научиться различать грибы, дальше нужно говорить - описывать настоящий опенок (окраска шляпки, ее обратной стороны, цвет, размер ее ножки). 3-е описание ложного опенка, здесь сказано только об одном его признаке (шляпке). Почему? - потому что остальные признаки у этих грибов почти одинаковые, тут есть слово «похож» - оно заменяет все при­знаки сходства. 4-е надо сделать вывод или совет, как надо посту­пить, чтобы быстро и правильно определить, какой гриб перед тобой.

Упражнения в составлении сравнительных списании:

-Теперь попробуйте сравнить сами двух птиц: ворону и галку. Начните так: Зимою галки, так - же как и вороны, живут в городах и деревнях. Различить их совсем нетрудно..."

А теперь сравним вот этих птиц, как их называют? (Ласточка и стриж).

Дети самостоятельно составляют сравнительное описание, делают выводы.

Сравнение 2-х снегирей - самочки и самца

Итог занятия.

КОНСПЕКТ

занятия в подготовительной к школе группе на тему:

«Доброе слово, что ясный день»

ДОУ № 75 Воспитатель: Трященко А.М.

ЦЕЛЬ: Повторять и закреплять с детьми формы вежливых обращений друг с другом, моделируя нужные ситуации» познакомить с правильной манерой произнесения "волшебных" слов - голосовой интонацией, обратить внимание детей на то, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками, продолжать развивать умение логически мыслить.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА: На ватманских листах рисуется карта города Волшебных слов со следующими пунктами: улица добрых слов, Тупик Вредных советов, Парк сказок и пословиц, Веселая поляна, Ал­лея игр, улица Частушек, Театральная улица, сквер Нарядных кукол, Пло­щадь Добра. Из бумаги вырезаны 3 силуэта автобусов, которые раскрашены в разные цвета с булавками, чтобы можно было передвигать по карте. Фоно­запись: И.Егиков "Вежливые песенки" (звуковые страницы детского журнала "Колобок"), Б. Савельев "Если добрый ты" (из мультфильма "День рождения кота Леопольда"). Родителям ( и детям - задание: подобрать и выучить по­словицы о вежливости. Отрабатывается исполнение стихотворений, часту­шек и сценок.

ОФОРМЛЕНИЕ ГРУППЫ: На доске размещается карта города, воздушные шары.

Организационный момент. Дети рассаживаются в 3 команды. Перед каждой командой - лист и карандаш.

ХОД ЗАНЯТИЯ: - Ребята, сегодня мы совершим путешествие в город "Вол­шебных слов". Отправимся мы туда тремя командами на трех разноцветных автобусах. Посмотрите, вот они. У каждой команды автобус своего цвета. Предлагаю командам выбрать командиров.

-Каждый вежливый человек, независимо от его возраста, знаком и успешно пользуется вежливыми словами. Давайте вспомним историю, которая про­изошла с мальчиком Павликом в рассказе писателя В. Осеевой "Волшебное слово". Ответьте мне, какое волшебное слово сказал старичок Павлику? А помогло ли ему это слово? Как надо было произносить волшебное слово? Но ведь старичок сказал Павлику всего одно слово, а на самом деле их много. Взгляните на карту города Волшебных слов. Мы начинаем наше путешест­вие с улицы Добрых слов. (Автобусы прикрепляются на нужном месте карты каждый раз в зависимости от "переезда" их по называемым пунктам города). -Для начала проведем небольшую викторину, проверим, какие волшебные слова вы знаете. (От каждой команды по очереди выходит один человек и называет слово. По истечению срока награждается команда, назвавшая большее количество слов).

-А какие стихи о вежливых словах вы помните? ("Добрый день", "Доброго пути", "Здравствуйте", "Добрые слова", "Пожалуйста", "Простите" (книга А. Кондратьева счастливый парус". Можно послушать песни "Здравствуйте", "В добрый путь".)

-Как вы думаете, от чего зависит сила волшебных слов?

-Правильно, многое зависит от того, как они сказаны: спокойно и приветли­во или грубо и невежливо. Тогда они перестают быть "волшебными". Посмотрите, мы, кажется, попали в тупик "Вредных советов". Жители этого тупика приготовили каждому экипажу по 2 вредных совета. (Зачитываем тексты Г. Остера)

-Скажите, что в этих советах неправильного, вредного? Как по-вашему надо поступить в данных ситуациях? (Можно ввести старуху Шапокляк). (Ребята находят ошибки в поведении героев и говорят, как надо поступить (стихи - в приложении)).

-Наше путешествие продолжается. Мы въезжаем в парк Сказок и пословиц. Всю свою жизнь, с самого детства, человек познает, "что такое хорошо и что такое плохо". Люди понимают: за все, что для тебя делают хорошего, надо платить добром и душевным теплом. Доброта-признак силы, великодушия. Но в мире добру противостоит зло и между ними постоянно идет борьба.

Издавна люди передавали свой жизненный опыт, мудрость в виде сказок, ко­торые учат бороться со злом, презирать хитрецов, льстецов. Как вы знаете, в сказках добро всегда побеждает зло, а добрые люди всегда красивы. -Вспомните, в каких сказках говорится о победе добра: "Золушка", "Алень­кий цветочек", "Крошечка - Хаврошечка", "Царевна-лягушка" другие. Кроме того, свое отношение к добру и злу народ отразил в пословицах и пого­ворках. Посмотрим, кто какие пословицы знает (идет чтение и пояснение по­словиц: "Доброе словечко в жемчуге", "Доброе слово, что дождь в засуху", "Добрые вести прибавляют чести", "Доброе слово дороже богатства", "Доб­рым словом и бездомный богат", "На добрый привет - добрый ответ"). Ведущий: - Мы попали, на веселую полянку. Давайте выйдем из автобусов и немного отдохнем. (Физкультминутка).

Но веселая полянка, не отпустит нас, пока вы не решите задачи. В их усло­вие есть кое-какие ошибки, исправите их.

Мальчик крикнул прохожему: " Скажите, сколько сейчас часов?" - надо не кричать, а вежливо спросить: "Который час?", а не: "сколько часов". Надо сказать слово "пожалуйста", а после ответа сказать "спасибо".

Девочка возмущенно пожаловалась маме: " Во дворе мальчишка такой не­вежа - зовет меня Валькой". "А ты его как зовешь? - спросила мама. "Я его вообще никак не зову. Я ему просто кричу - "Эй, ты!". Девочка должна звать мальчика по имени, а не кричать "Эй, ты". Ведущий: - Мы оказались на аллее Игр. Проведем игру: я стану читать рас­сказ, а - вы вставляете нужное волшебное слово.

Вова ехал в автобусе, он седел у окна и рассматривал улицы. В автобус во­шла женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал женщине: "Сади­тесь, ... (пожалуйста). Женщина вежливо поблагодарила Вову: " ... "? (Спа­сибо).

-Вдруг автобус неожиданно затормозил, Вова чуть не упал и толкнул какую-

то женщину, но сразу - же сказал:(Извините,пожалуйста).

-А теперь мы на улице Частушек. Послушаем частушки (Выступление де­тей).

-Заиграй-ка, балалайка, балалайка 3 струны, подпевайте, не зевайте! Выхо­дите, плясуны!

-В поезд входят 3 юнната "Ух, народу, сколько тут! Занимай места, ребята, а то бабушки займут!

-Петя ловко ловит рыбу, может лодки мастерить, только "Здравствуй" и "Спасибо" не умеет говорить!

-Тетя Сима попросила слазить Петю на чердак "Извините, тетя Сима, я Вам вовсе не батрак!"

-Мы въезжаем на Театральную площадь. Здесь у нас состоится знакомство с мальчиком Петрусем. (Показ сценки "Петрусь"). Участвуют: Автор, Петрусь, сторож (в куртке и шапке-ушанке), девочка Ярилка (в косынке), студент (в руках стопка книг).

Обещал отцу Петрусь: "Я за вежливость возьмусь,

Буду всех благодарить, первым "Здраствуй" говорить".

Вот мальчишка со стараньем выполняет обещанье:

Видит - утром у сторожки дремлет сторож на порожке.

На посту он ночь не спал, только- только задремал .

А Петрусь как заорет "С добрым утром, дед Федот!".

Дед ругнул его спросонок: "Убирайся, постреленок!".

Вот Петрусь догнал Яринку, да как дернет за косынку:

«Ты куда Яринка, стой, я здороваюсь с тобой.»

Та отпрянула в сторонку - как невежлива девчонка.

Нес прохожий стопку книг, а Петрусь с ограды - прыг!

Чуть не сел ему на плечи: "Извините, добрый вечер!" «Ты, - прохожий закричал, - и невежа, и нахал».

Петя очень удивлен - разве был невежлив он?

А вы как думаете, ребята?

Наше путешествие продолжается. Мы в сквере Нарядных кукол. Посмот­рим - что же здесь происходит?

Сценка "Слушай хорошенько".

«Слушай хорошенько»- кукле я сказала,- Полно наряжаться, это - баловство, ты уже большая девочка.

А еще не знаешь ровно ничего - "Здравствуйте, при встрече взрослым гово­рят. За подарки, помощь всех благодарят, старикам в трамвае место уступа­ют, вежливые дети все так поступают. Будь и ты такая, и тебя тогда, попро­шу зачислить в вежливый наш сад!

Наше путешествие подходит к концу. Оно завершается на главной пло­щади города площади Добра. Итак, давайте вспомним - по какому городу мы с вами путешествовали? С какими вежливыми словами встречались? Что мы сможем сказать всем на прощанье?

Надо, надо очень добрым быть,

И в беде друг друга не забыть

И задвигается земля быстрей,

Если будем мы хоть чуточку добрей.

Занятие заканчивается записью песни "Если добрый ты".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414955-igryjeksperimenty