Перспективный план «Развитие речи и обучение грамоте детей дошкольного возраста через использование упражнений м. Монтессори»

Сроки

Упражнения М.Монтессори

Задачи

Содержание деятельности

СЕНТЯБЬ.

3 неделя.

Дидактическое упражнение

«Картонные слова»

Расширение запаса слов. Дифференциация слов. Соотнесение плоской фигуры и звучащего слова.

Воспитание усидчивости. Упражнение – игра помогает расширить словарный запас, учит классифицировать предметы и слова, расширяет кругозор.

Словарная работа: ряд, животные, растения, человек.

Что нужно для игры:

три одинаковых коробочки разных цветов: красного, зеленого и желтого; в красной коробочке лежат маленькие фигурки животных, в зеленой-растения, в желтой- любые предметы, которые связаны с бытом человека; предметы перемешиваем на столе.

Берем предметы по одному, называем их и раскладываем по коробкам: животных- в красную, растения- в зеленую, все, что относится к человеку -в желтую.

4 неделя.

Дидактическое упражнение

«Разноцветные капли»

-Развитие мелкой моторики. Уточнение движений

пальцев рук. Координация. Подготовка руки к

письму. Развитие внимания, тренировка точности в мелких движениях руки, подготовка руки к письму.

Словарная работа: ячейки, капли, ячейки

Что нужно для игры: емкости с разноцветной водой, ячейки, пипетки, маленькая губка, поднос, чтобы защитить рабочее место.

С помощью пипетки капля за каплей переносим окрашенную воду из каждой емкости в ячейки соответствующего цвета, затем воду нужно обратно перелить в емкости; убираем за собой рабочее место.

Упражнение –игра помогает развивать мелкую моторику, координацию, улучшить движение пальцев рук, научиться концентрировать внимание, различать цвета и подготовить руку к письму.

(Сжимая и разжимая колпачок пипетки, ребенок упражняет именно те пальцы, которыми будет писать. Упражнение требует предельной концентрации внимания, что также немаловажно. Если ребенок сделал неловкое движение и капля упала на поднос, он легко заметит ошибку и тут же ее исправит, подхватив каплю той же пипеткой.

ОКТЯБРЬ.

1 неделя.

Дидактическое упражнение

«Деревья, плоды, листья»

-Узнавать листья и плоды, соответствующих деревьев; узнать, что некоторые деревья не имеют плодов. Воспитание внимания, наблюдательности.

Словарная работа: плод.

-Ребенок выбирает любую карточку с деревом и подбирает к ней карточку с листом и плодом.

(Работе предшествует трехступенчатое занятие – урок). В процессе работы ребенок понимает, что не все деревья имеют плоды. (Лучше провести игру с реальными листьями и плодами).

Упражнение ставит ребенка в ситуацию дифференциации и упорядочивания растений как произведения природы, знакомит с понятием «плод» и через реальные действия запечатлевает его образ.

2 неделя.

Дидактическое упражнение

«Разноцветные капли»

-Развитие мелкой моторики. Уточнение движений

пальцев рук. Координация. Подготовка руки к

письму. Развитие внимания, тренировка точности в мелких движениях руки, подготовка руки к письму.

Словарная работа: ячейки, капли, ячейки

Что нужно для игры: емкости с разноцветной водой, ячейки, пипетки, маленькая губка, поднос, чтобы защитить рабочее место.

С помощью пипетки капля за каплей переносим окрашенную воду из каждой емкости в ячейки соответствующего цвета, затем воду нужно обратно перелить в емкости; убираем за собой рабочее место.

Упражнение –игра помогает развивать мелкую моторику, координацию, улучшить движение пальцев рук, научиться концентрировать внимание, различать цвета и подготовить руку к письму.

(Сжимая и разжимая колпачок пипетки, ребенок упражняет именно те пальцы, которыми будет писать. Упражнение требует предельной концентрации внимания, что также немаловажно. Если ребенок сделал неловкое движение и капля упала на поднос, он легко заметит ошибку и тут же ее исправит, подхватив каплю той же пипеткой.

3 неделя.

Дидактическое упражнение

«Деревья, кустарники, травы»

-Научиться делить растения на деревья, кустарники, травы, определять их по характерным признакам.

Словарная работа: деревья, кустарники, травы, признак.

-Работе предшествует занятие о характерных признаках дерева, кустарника, травы.

Ребенок выкладывает на столе или коврике билетики с названиями и достает любую карточку с картинкой. Вспомнив характерные признаки дерева, кустарника или травы, ребенок относит свою карточку к соответствующему классу. Проверка осуществляется по контрольной карте.

(Для закрепления информации лучше всего играть во время прогулок).

НОЯБРЬ.

2 неделя.

Дидактическое упражнение

«Классификация животного мира».

-Научиться делить животных по группам, в зависимости от характерных признаков, узнать новые категории: пресмыкающиеся, земноводные, млекопитающие, насекомые, птицы.

Словарная работа: пресмыкающиеся, земноводные, млекопитающие, насекомые, птицы.

-Работе с материалом предшествует объяснение понятий: пресмыкающиеся, земноводные, млекопитающие, насекомые.

Затем ребенок выкладывает все билетики с названиями классов животных вряд, под ними кладет соответствующие тексты (с помощью воспитателя), достает фигурку любого животного из корзинки и, сверяясь с текстом (с помощью воспитателя), переносит его к одному из классов. Проверка по контрольной карте.

(Помимо знакомства с животным миром, упражнение подготавливает ребенка к упорядочиванию большого объема информации, приучает анализировать и делать логические выводы).

3 неделя.

Дидактическое упражнение

«Перекладывание шариков»

-Научиться самостоятельно делать опытов, наблюдать и анализировать увиденное.

-Развивать мелкую моторику правой руки.

Словарная работа: ситечко.

Ребенок приносит материал, ставит его перед собой. Миска с водой и шариками стоит слева. Ребенок берет в правую руку ситечко и с его помощью перекладывает плавающие шарики в пустую миску. Он замечает, что вода проливается в дырочки ситечка, и что пластмассовые шарики не тонут в воде.

Ребенок работает правой рукой, тренируя мелкую моторику. Если на подносе после работы остались капли воды, ребенок вытирает их губкой, осуществляя тем самым самоконтроль над ошибками.

ДЕКАБРЬ.

1 неделя.

Дидактическое упражнение

«С утра до вечера»

-Узнать, что люди делают утром, днем и вечером, ночью. Понять, что день делится на части.

Словарная работа: утро, день, вечер, ночь.

Работе предшествует разговор с ребенком о том, что такое утро, день, вечер, ночь. Ребенок раскладывает картинки к соответствующему времени суток /первый раз делает вместе с воспитателем/

2 неделя.

Дидактическое упражнение

«Выжимание губки».

-Развитие мелкой моторики пальчиков и кисти рук.

-На рабочий стол ребенок приносит поднос с двумя мисками (одна –с водой) и губкой.

Он опускает губку в воду, обхватывает ее рукой и выжимает в пустую миску. Движение повторяется по несколько раз правой и левой рукой. Упавшие на поднос капли удаляются в конце работы.

4 неделя.

Дидактическое упражнение

«Моя рука»

-Изучение строения человеческого тела.

-Интуитивное чтение, пополнение словарного запаса.

Словарная работа: строение, тело

Занятие проводится с группой детей в кругу. В центре кладется коврик. Воспитатель предлагает детям взять себе одну из табличек с названиями частей тела. Один ребенок ложиться на коврик, расставив руки и ноги. Дети по очереди выходят в круг и кладут свою табличку на лежащего ребенка, предварительно почитав, что на ней написано: рука к руке, голова к голове и т.д.

ЯНВАРЬ.

2 неделя.

Дидактическое упражнение

«Игра в карты».

-Расширение запаса слов. Классификация, Обобщение. Сопоставление картинки и названия предмета, на ней изображенного.

Ребенок раскладывает на столе карточки из нескольких серий: например: «Домашние животные», «Лесные звери», «Животные пустыни». Все карточки перемешиваются или переворачиваются. Ребенок упорядочивает их по трем соответствующим сериям, а затем сравнивает с контрольными картами.

3 неделя.

Дидактическое упражнение

«Строение человека».

-Первоначальное знакомство ребенка со строением человеческого тела. Косвенное расширение запаса слов.

Словарная работа: строение человеческого тела.

-Ребенок достает из коробки куклу без одежды, кладет ее пере собой и, прочитав одну из наклеек с названием частей тела, приклеивает ее к Барби до тех пор, пока все части тела куклы не обретут свои названия.

(Изучение анатомии для ребенка в этом возрасте представляет огромный интерес. Он

постепенно сравнивает свои отвлеченные

понятия со своим собственным телом,

своими ощущениями.

4 неделя.

Дидактическое упражнение

«Построй предложение»

-Соединение отдельных слов в предложении. Знакомство с понятием предложения. Упражнение в чтении отдельных слов и их осмыслении.

Ребенок вынимает карточки из коробки и раскладывает их по цветам. Затем он читает слова на карточках одного цвета и кладет их одно за другим, чтобы они составляли предложение. При этом не столь важен порядок слов , сколько смысл составленного предложения.

ФЕВРАЛЬ.

1 неделя.

Дидактическое упражнение

«Круглый год»

-Изучение категории времени. Цикличность времени года, месяц.

Словарная работа: время года, месяц.

-Ребенок кладет перед собой материал. Секторы круга перемешаны. Их надо упорядочить, прочитав названия месяцев. Когда фигура примет форму круга, зеленым будет обозначена весна, красным –лето, желтым- осень, белым- зима.

2 неделя.

Дидактическое упражнение

«Считаем буквы»

-Умение подсчитывать буквы в словах и определив, сколько согласных и гласных, узнать количество букв в слове.

-Ребенок приносит на стол коробку с табличками, на которых написаны слова: он, дом, молоко …и таблички с цифрами. Он вынимает из первого отделения табличку со словом, подсчитывает количество букв в нем. Кладет табличку с соответствующей цифрой ниже слова, затем посчитывает количество гласных и еще ниже кладет табличку (красную) с цифрой, подсчитав согласные- кладет рядом синюю табличку с цифрой. Красные и синие таблички показывают состав числа букв в слове. Ребенок продолжает самостоятельно работать с другими словами.

(Это упражнение на определение состава числа букв в слове предъявляется ребенку в момент, когда он достиг различения гласных и согласных звуков в слове. Упражнение важно как для расширения языковых представлений ребенка, так и для развития его математического мышления. Контроль за правильностью выполнения упражнения производит педагог или более опытный ребенок).

Дидактическое упражнение

«Шершавые буквы».

-Уточнение тактильного чувства. Изучение алфавита через тактильные ощущения. Подготовка к письму, соотнесение знака и его символа- буквы.

Ребенок ставит перед собой коробку с шершавыми буквами и вынимает из нее одну из табличек. Например, табличку «А». Педагог показывает ребенку как можно двумя пальцами /средним и указательным/ обвести букву, будто написать ее. Ребенок повторяет это движение и в конце обведения называет букву. Он может повторить движение руки в воздухе, чтобы лучше запечатлеть очертание конкретной буквы.

МАРТ.

1 неделя.

Дидактическое упражнение

«Игра в звуки»

-С помощью круга организовать дидактическую игру, закрепляя тот или иной звук. Воспитывать умение играть спокойно, самостоятельно убирать после себя материал.

Словарная работа: в начале, в середине, в конце.

-В круг приносят поднос. Разделенный на 3 части и коробку с маленькими фигурками, в которых есть данный звук. Педагог выставляет фигурки в центр круга, называет их, выделяя голосом звук «к» (или другой). Каждый из детей берет себе одну фигурку. Произносит ее название и говорит: «я слышу звук «к» в середине слова», кладет фигурку на поднос в одно из отделений. Остальные дети будут делать так же, раскладывая фигурки в отделения подноса, в зависимости от того, где стоит звук: в начале, в середине или в конце.

2 неделя.

Дидактическое упражнение

«Картинка-слово»

-Интуитивное чтение, упорядочивание слов языка, сравнение слова и изображения предмета.

-Ребенок кладет перед собой конверт с карточками. Он выкладывает на стол картинки, а затем подбирает к ним таблички со словами. Контрольные карточки помогут ребенку самостоятельно проверить выполненную работу.

3 неделя.

Дидактическое упражнение

«Название предметов»

-Сопоставление прочитанного слова с предметом из окружающей среды.

-Ребенок берет одну за другой таблички, прочитывает слово и кладет табличку на соответствующий предмет.

4 неделя.

Дидактическое упражнение

«Сортировка слов»

-Осмысленное чтение. Классификация слов. Обобщающие слова, Подготовка к космическому воспитанию.

-Ребенок ставит перед собой материал и

выкладывает на стол сначала 4 основных таблички: животные /красный ободок/, человек /желтый ободок/, растения /зеленый ободок/, явления природы /синий ободок/. Затем он по одной прочитывает записи и раскладывает их в 4 соответствующие колонки.

АПРЕЛЬ.

1 неделя.

Дидактическое упражнение

«Как говорят животные».

-Расширение запаса слов. Тренировка в чтении отдельных слов. Космическое воспитание (зоология

Материалы; коробка с двумя отделениями: в первом- карточки с изображением животных, а для читающих – с названиями; в другом- карточки , на которых написаны названия звуков, произносимых животными.

-Ребенок выкладывает в ряд карточки с изображениями животных. Затем берет по одной карточке из другого отделения, где записаны названия звуков животных, и объединяет их: н-р:Утка- кря-кря-крякает.

Когда все карточки выложены в ряд, ребенок может контролировать себя, перевернув карточку, где на обратной стороне отмечена пара контрольных знаков.

(Расширяется словарный запас. Слова запоминаются лучше, если кроме слуха в работу включаются и другие органы чувств).

2 неделя.

Дидактическое упражнение

«Прищепки в корзинке»

-Развитие мелкой моторики трех основных пальцев ( большого, указательного, среднего). Подготовка руки к письму. Воспитание уверенности в себя.

Словарная работа: прищепки, большой, указательный, средний палец.

-Ребенок ставит на свое рабочее место корзинку с прищепками. Педагог предлагает вынимать прищепки одну за другой и , взяв каждую тремя пальцами, прищеплять на край коробочки. Ребенок работает самостоятельно.

Прежде чем ребенок начнет писать, его мелкая моторика должна быть развита настолько, чтобы его пальцы легко и твердо удерживали орудие письма. Многократное повторение движения сжимания и разжимания дает отличную тренировку кончикам пальцев левой и правой руки.

Дидактическое упражнение

«Сочинение слов».

-Умение пользоваться собственным словарным запасом. Составление звукового и письменного образа слова.

Материалы: в коробке голубые и розовые карточки с изображением пар букв, причем одна написана синим карандашом, другая- красным. На розовом фоне- гласные, на голубом- согласные: б-п; д-т и т.д).

Ребенок вынимает из коробки одну за другой карточки и придумывает слова, начинающиеся с букв, которые на них написаны (устно) н-р:

«б-п»-банка, полка.

(Работа с этим материалом имеет смысл, когда ребенок уже легко ориентируется в звуковом

строем языка. Упражняясь с парами букв или звуков, ребенок занимается словотворчеством, отыскивая в своем словарном запасе необходимые слова. Дети с удовольствием придумывают фантастические слова, пытаются объяснить их смысл.

3 неделя.

Дидактическое упражнение

«Предложение, слово, буква»

-Различение единиц речи через работу с символами. Закрепление грамматических понятий. Развитие языковой интуиции.

Ребенок достает из коробки и кладет перед собой карточку с написанными на ней предложениями. Он считает сначала, сколько всего предложений и выкладывает на стол именно столько символов. То же он проделывает со словами в каждом предложении, буквами. Таким образом, перед ним предстает общая символическая картина написанного предложения.

4 неделя.

Дидактическое упражнение

«Письмо на крупе»

-Упражнение –игра помогает развивать мелкую моторику, готовить руку к письму, изучить алфавит.

Что нужно для игры: набор табличек с шершавыми буквами, плоский поднос с насыпанной на нег крупой, тонкая палочка /деревянная/

Вначале обводим двумя пальцами шершавую букву на карточке, затем повторяем движение, только на подносе с крупой. Тоже самое упражнение можно выполнить с помощью палочки, сначала ею обводим шершавую букву, а потом выводим очертание буквы на крупе.

МАЙ.

1 неделя.

Дидактическое упражнение

«Домино из букв»

-Распознание букв как символов звуков в написанных словах. Впитывание целых слов.

Интуитивное чтение.

-Ребенок высыпает перед собой таблички и переворачивает их словами вверх. Он складывает цепочку слов , подбирая их так, чтобы первые и последние буквы совпадали. Например: роза- ангел- лимон. Если ребенок не готов к различению букв, он может работать с материалом через фонотеку. Он проделывает туже работу. Но произнося вслух название картинки, при этом ребенок старается разобрать таблички так. Чтобы в цепочке совпадали первые и последние звуки слов.

2 неделя.

Дидактическое упражнение

«Собери картинку»

-«Тотальное» /осознанное/ чтение, формирование мыслительных операций, основанных на аналитеко- синтетическом методе. Сопоставление прочитанного со зрительным образом.

-Ребенок берет картинку с загадкой, читает ее и пытается отгадать. Отгадку он находит также и на картинке из второй стопки карточек. Отгадав таким образом, по крайней мере, четыре загадки, ребенок составляет из них панно. Контроль он осуществляет визуально и по контрольным меткам на обратной стороне карточек.

1 неделя.

Дидактическое упражнение

«Домино из букв»

-Распознание букв как символов звуков в написанных словах. Впитывание целых слов.

Интуитивное чтение.

-Ребенок высыпает перед собой таблички и переворачивает их словами вверх. Он складывает цепочку слов , подбирая их так, чтобы первые и последние буквы совпадали. Например: роза- ангел- лимон. Если ребенок не готов к различению букв, он может работать с материалом через фонотеку. Он проделывает туже работу. Но произнося вслух название картинки, при этом ребенок старается разобрать таблички так. Чтобы в цепочке совпадали первые и последние звуки слов.

2 неделя.

Дидактическое упражнение

«Собери картинку»

-«Тотальное» /осознанное/ чтение, формирование мыслительных операций, основанных на аналитеко- синтетическом методе. Сопоставление прочитанного со зрительным образом.

-Ребенок берет картинку с загадкой, читает ее и пытается отгадать. Отгадку он находит также и на картинке из второй стопки карточек. Отгадав таким образом, по крайней мере, четыре загадки, ребенок составляет из них панно. Контроль он осуществляет визуально и по контрольным меткам на обратной стороне карточек.

3 неделя.

Дидактическое упражнение

«Шершавые слова».

-Утончение тактильного восприятия письменного языка. Подготовка к письму. Развитие образного восприятия языковой символики. Концентрация внимания.

-Ребенок завязывает глаза, кладет перед собой табличку с шершавым словом (буквы из шершавого материала)и , ощупывая букву за буквой, соединяет их в слово. Контроль осуществляет педагог или старший ребенок).

(Изолируя тактильное чувство мы обостряем и утончаем чувствительность кончиков пальцев развитие которых, как известно, способствует постановке мышления. Одновременно с этим совершенствуется и механический процесс мыслительного соединения букв в слова. Это упражнение готовит их к плавному, незаметному переходу к осознанному письму и чтению.

4 неделя.

Дидактическое упражнение

«Вышивание на картоне»

-Упражнение -игра помогает: развивать мелкую моторику, координацию; улучшить движение пальцев рук, точность глазомера; научить совершать последовательные действия, концентрировать внимание; готовит руку к письму.

Что нужно для игры: картонные полотна с отверстиям для шнуровки и нарисованными на них линиями или образцы узоров, шнуровка. Выбираем узор, вдевают шнуровку в отверстия на полотнах, делаем стежки на полотне в соответствии с узором- вышиваем.