Театральная деятельность в начальной школе (из опыта работы)

Театральная деятельность в начальной школе

из опыта работы учителя начальных классов

МБОУ «Табулгинская СОШ им. П.Д. Слюсарева»

Новосибирской области Чистоозерного района

Догадиной Натальи Васильевны

В нашу школу в 2010 году пришел новый образовательный стандарт. В учебных планах в рамках ФГОС второго поколения появился совершенно новый раздел «Внеурочная деятельность». Передо мной встал вопрос, как организовать обязательную внеурочную деятельность, «школу после уроков», какое выбрать направление, чтобы оно давало положительные результаты, гармонично развивая творческие способности детей? Не сомневаясь, решила - это будет театральная деятельность! К тому же вместе с введением ФГОС НОО в 2010 году мне пришлось апробировать и новый УМК «Перспектива». Один из разделов «Литературного чтения» (авт. Л.Ф.Климанова и др.) называется «Наш театр». Это и подтолкнуло меня создать театральный кружок «Наш театр».

З адачи, которые я стараюсь решать, занимаясь с детьми театральной деятельностью:

овладение выразительным чтением — декламацией;

совершенствование всех видов речевой деятельности; развитие интереса к чтению и книге;

формирование читательского кругозора и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при подготовке и разыгрывании мини-спектаклей;

формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

формирование нравственных чувств и представление о дружбе, добре и зле; правде и ответственности.

Занятия в театральном кружке тесно связаны с уроками литературного чтения. Из произведений, которые входят в раздел «Наш театр», я составляю театральный репертуар.

На уроках чтения происходит первое знакомство с будущим спектаклем, распределение ролей, характеристика героев. А на занятиях в кружке мы учимся инсценировать литературное произведение, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жесты, движения, атрибуты, костюмы, декорации). Через театрализованные постановки идёт активное развитие выразительности речи и артистических способностей детей.

П остановка спектаклей – это не только игра и развлечение, это один из главных методов стимулирования творческой активности детей и повышения мотивации речевого общения. Дети узнают, что актеры в своей работе пользуются инструментами, которые им дала природа: телом, движением, речью, жестом, мимикой. Дети очень стараются сыграть доверенную им роль как можно правдоподобней, а это является еще одним стимулом для развития речи.

«Ворона и Лисица» И.Крылов. 2017г 4 кл.

«Ворона и Лисица» И. Крылов. 2014г 4 кл

Стараюсь поставить спектакль так, чтобы в нём были спецэффекты (музыка, шумы, волшебство). Печь и сани из сказки «По щучьему веленью» у нас в кадре двигаются, вёдра сами шагают и становятся на лавку, щука прячется в проруби. С помощью использования приёма хромокея действия в сказке К. Чуковского происходят в настоящей Африке, под настоящими пальмами. А кит везёт Айболита по настоящему морю. Волк и Лиса в стихотворении С. Михалкова встречаются в «настоящем» лесу.

Е сть в нашем репертуаре спектакли, которые мы снимаем на свежем воздухе, под открытым небом. Например, сказка Н. Сладкова «Осень» снималась в школьном лесу осенью, а сказка С. Михалкова «Упрямый козлёнок» - весной.

Эффект ошеломляющий!

И вот наступает премьера спектакля! Все репетиции, порой утомительные, позади! Впереди – ожидание чуда! С восторгом дети смотрят на себя-артистов, горят глаза, удивлению нет конца. Ради таких минут стоит заниматься с детьми театральной деятельностью, несмотря ни на какие трудности!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415018-teatralnaja-dejatelnost-v-nachalnoj-shkole-iz