Проект евровидение как средство повышения мотивации к изучению английского языка

МОУ «Шугозерская СОШ»

ПРОЕКТ “ЕВРОВИДЕНИЕ”

КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ

МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ВЫПОЛНИЛА: УЧИТЕЛЬ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

МОУ «ШУГОЗЕРСКАЯ СОШ»

ДРОВНЕВА ОКСАНА ЮРЬЕВНА

Шугозеро

Содержание

Введение …………………………………………………………………………………………… 3

Методический паспорт проекта ………………………...………………………………………... 5

Методические рекомендации…………………..… ……………………………………………...13

Реализация проекта «Евровидение»……… ……………………………………………………..15

Заключение………………. ………………………………………………………………………..18

Использованные ресурсы……………………………………………………………….…………19

Приложения……………………………………...………………………………………………...20

Введение

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых подходов к обучению. Отличительной особенностью ФГОС второго поколения является его деятельностный характер, главной целью которого стало развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу обучения. Требования к результатам сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Новое понятие ФГОС – учебная ситуация. Она определяется как особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия. В связи с новыми требованиями перед учителем ставится задача научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.

Обучение иностранному языку в сельской школе имеет свои особенности, так как здесь нет возможности общаться с носителями языка, посещать языковую школу, сходить в библиотеку и взять художественную литературу на иностранном языке, сходить на экскурсию, например, в консульство или на выставку и самое главное – низкий социальный заказ со стороны родителей. Учителю приходится придумывать самому, как разнообразить обучение таким образом, чтобы оно было не в тягость, а в радость.

Мотивация – важнейший фактор в изучении иностранных языков. Именно её, как основную проблему, обозначают большинство преподавателей и других предметов. Поэтому я задумалась о новом нетрадиционном подходе к изучению английского языка, который был бы и полезен, и интересен детям, и привлёк бы внимание родителей. Так появился общешкольный проект «Евровидение».

Почему он? Во-первых, всем известно, что дети любят музыку (и слушать, и танцевать под неё, и исполнять песни). Во-вторых, при подготовке к данному мероприятию я использую проектную деятельность, которая так популярна в последнее время и которую я так люблю. В-третьих, такая форма работы позволяет объединить через творчество и проектную деятельность всех участников образовательного процесса (учителей, обучающихся и родителей), способствует укреплению связей школы и досугового центра и укреплению авторитета английского языка, как предмета, и школы в сельском социуме.

Методический паспорт проекта

Методические рекомендации

Данный проект имеет большое образовательное, воспитательное и развивающее значение. Он не только углубляет и расширяет знания иностранного языка, но и способствует расширению культурологического кругозора ребят, развивает их творческую активность, эстетический вкус и , как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны. Эта форма по своему характеру является массовой, т.к. предусматривает участие в ней широкого контингента учеников, а по своей структуре – комплексной. Всё мероприятие направлено на реализацию задач комплексного подхода к воспитанию учащихся.

Содержание проекта «Евровидение» составлено с учётом реальных коммуникативных потребностей учащихся разных возрастных групп, и оно отвечает таким требованиям, как коммуникативно-побудительная направленность, информативность, образовательная ценность и доступность.

Весь цикл мероприятий призван стимулировать общение учащихся, развивать их творческие способности, развивать межпредметные связи.

При организации и проведении подобного проекта от учителя требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет их возрастных и психологических особенностей, их интересов.

Основные организационные принципы:

Принцип добровольности и массовости,

Принцип учета и развития индивидуальных особенностей и интересов учеников,

Принцип связи внеклассной работы с урочной,

Принцип развития инициативы и самодеятельности.

Принцип добровольности нацелен на то, что ученики включаются во внеклассную работу по собственному желанию. Принцип массовости состоит в активном участие во внеклассных мероприятиях наибольшего количества учеников с разным уровнем владения иностранным языком. Принцип учета и развития индивидуальных особенностей и интересов учеников учитывает в контексте деятельности их собственный опыт, интересы, желания, наклонности, мировоззрение, эмоционально – чувственную сферу и статус личности в коллективе.

Особый приём, который помогает обеспечить «языковое погружение» детей - пение. Пение обеспечивает возможность изучения любой лексики и грамматических конструкций при их многократном повторении, достаточном для усвоения без снижения интереса детей. Оно является одной из интереснейших форм работы, которая доставляет детям огромное удовольствие, обеспечивает детям стопроцентное запоминание материала и является высшим моментом творчества в процессе «речепорождения».

Реализация проекта «Евровидение»

Проект «Евровидение» стартовал в 2010 году. Тогда это было небольшое мероприятие на уровне школы для 5-11 классов. Небольшое в сравнение с тем, во что он перерос на сегодняшний день. Как и на оригинальном конкурсе «Евровидение» в том году каждый класс представлял определённую страну. Они представляли её через монолог и свой подготовленный проект. Тема вокального испытания отсутствовала.

Позднее мы с ребятами решили, что интересней будет выбирать темы для песен отчётного концерта.

2011-2012 – конкурс проходил в День святого Валентина, поэтому темой стали «песни о любви».

2012-2013 – мы посвятили Майклу Джексону, в связи с его 55-летием. Надо отметить, что большинство ребят впервые открыли для себя этого исполнителя и узнали много фактов о его жизни и творчестве за время подготовки проекта.

2013-2014 – темой стали песни из фильмов и мультфильмов. Мы говорили об истории кинематографа, о жанрах и, конечно же, о самих фильмах, песни из которых были представлены на «Евровидение-2014».

2014-2015 – звучали на отчётном концерте песни-переделки. Это песни, которые существуют на нескольких языках, но обязательное условие было, чтобы песня существовала как в английском, так и в русском варианте.

2015-2016 – мы говорили о современном искусстве, поэтому темой стали современные песни.

Подготовка к «Евровидению» проходит как на уроке (фонетические и речевая зарядка, введение и отработка лексики и грамматических структур), так и во внеурочное время (сбор информации, обработка, создание проекта, репетиции и др.)

Проект «Евровидение» состоит из нескольких испытаний. Проектное задание каждый год имеет новую общую тему и подтему для каждого класса в отдельности. Ребята распределяют роли, собирают материал, консультируются, оформляют в презентацию. После этого они начинают готовить визитку, в которой должны представить на английском языке свой проект и ответить на вопросы. Одновременно с этой работой, дети выбирают самостоятельно или с моей помощью песню. Мы начинаем изучать её на уроках, отрабатываем лексику, знакомимся с грамматикой, если она подходит нам по программе, или изучаем её внеурочно. Ребята заучивают песню и готовят клип-представление для отчётного концерта.

На реализацию уходит в среднем 3-4 месяца, так как это долгосрочный проект.

Для большей заинтересованности детей я стала привлекать к участию в конкурсе родителей. Тем более некоторые из них живут по принципу «я в школе не изучал иностранный язык, и ты без него проживёшь!» Поэтому нужно попытаться сломать этот стереотип личным примером активных родителей.

За эти годы этот проект рос и развивался. У нас появился свой гимн, награда «Золотая нотка». Мы вышли на большую сцену Досугового центра. Проект приобрёл масштабы общепоселкового. Теперь в нём принимают участие не только учащиеся школы (1-11классы), но и воспитанники детского сада, родители и учителя. За это время изменилось многое в нашем проекте. Появились свои традиции (например, открытие отчётного концерта песней-победительницей прошлого года).

Изменились критерии оценивания. Они обсуждаются и дополняются ежегодно. Так, например, появилась графа «Процент участников от общего количества». Это связано и с требованиями, предъявляемыми нам при аттестации, и с тем, что обычно в классах «отдуваются» одни и те же личности, а хотелось бы, чтобы принимали участие все.

Вот результаты участия:

Евровидение-2016  102 человека – 61% (от общего количества обучающихся)

Евровидение-2015  102 человека – 57%

Евровидение-2014  114 человек – 57%

Евровидение-2013  117 человека – 58%

Евровидение-2012  106 человека – 53%

Евровидение-2011  97 учащихся – 47%

Проект «Евровидение» развивается, растёт его популярность, увеличивается количество участников. Сегодня это глобальное мероприятие для всего посёлка, а не только для школы, в котором хотят принимать участие не только дети, но и их родители.

Заключение

Я считаю, что такое масштабное мероприятие не только повышает мотивацию и уровень знания иностранного языка обучающихся, но и обращает внимание родителей на то, как важно изучать английский язык в наше время. Атмосфера сотрудничества и творчества оказывает положительное воздействие на взаимоотношения учителя, учеников и родителей. А фактор увлекательности и занимательности, характерный для подобных мероприятий, способствует возникновению положительных эмоций. Родители видят успех своих детей и стремятся больше проявлять внимания к обучению (естественно не все, но всё же!), а дети, состязаясь, будут учиться друг у друга.

Таким образом, английский язык становится средством самовыражения, коммуникации и саморазвития. Эффективность данного проекта можно увидеть в ходе наблюдений, эмоционального восприятия учащимися данного мероприятия, в ходе анкетирования (см. Приложение 6), а также в статьях нашей школьной газеты «ШАНС», которые ребята пишут по прошествии конкурса (см. Приложение 5).

Использованные ресурсы

http://dtg.adminu.ru/2013/06/english-project/

https://infourok.ru/proektnaya-deyatelnost-na-urokah-angl-yazika-1052228.html

http://ped-kopilka.ru/blogs/blinova-ana/proektnaja-dejatelnost-na-urokah-angliiskogo-jazyka-i-vo-vneurochnoe-vremja.html

https://multiurok.ru/files/piesnia-kak-sriedstvo-povyshieniia-motivatsii-uchashchikhsia-k-izuchieniiu-inostrannogho-iazyka.html

https://pedportal.net/nachalnye-klassy/muzyka/laquo-o-povyshenii-motivacii-k-izucheniyu-angliyskogo-yazyka-metodom-ispolzovaniya-muzyki-i-pesen-raquo-508985

https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2015/03/10/metodicheskiy-pasport-uchebnogo

https://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2013/02/03/metodicheskiy-pasport-uchebnogo-proekta

http://litterus.ru/index.php/%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B9/80-konkursy-dlya-pedagogov-i-vospitatelej/480-%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2-%D0%B4%D0%BB%D1%8F-%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8-%D1%81%D0%B0%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9-%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B-%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2013/03/10/chto-takoe-proekt

https://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/25524

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Анкета для родителей

Знаете ли вы, что в нашей школе ежегодно организуется проект «Евровидение»?

Принимает ли ваш ребёнок участие в этом проекте? Если «да», то нравится ли ему?

Что вы думаете об этом проекте?

Хотели бы вы принять участие в «Евровидение»?

Предложите вашу тему для будущего проекта.

Анкета для обучающихся

Принимаешь ли ты участие в проекте «Евровидение»?

Что ты думаешь об этом проекте?

Какую роль ты выполняешь в «Евровидение» в этом году?

Изменилось ли твоё отношение к изучению английского языка после участия в проекте?

Предложи свою тему для будущего проекта.

Результаты анкетирования

Диагностика показала, что все родители не только знают о проекте «Евровидение», но и с нетерпением ждут каждого отчётного концерта.

81% опрошенных написал, что их дети принимают активное участие в проекте, так как им это очень нравится. Оставшиеся 19% сообщили, что очень хотели бы видеть своих детей на сцене итогового мероприятия.

Все родители считают, что данный проект благотворно влияет на обучение их детей английскому языку.

К сожалению, не все родители готовы принять активное участие в «Евровидение» (27%), но многие предложили свою помощь в организации мероприятия (62%).

Все опрошенные дети написали, что любят проект «Евровидение» и каждый год его с нетерпением ждут. Им интересна деятельность не только на итоговом концерте, но и сбор информации по теме проекта, а также оформление её в мультимедийную информацию.

Ребята отмечают, что этот проект помог им взглянуть на изучение иностранного языка по-новому. Теперь они видят в этом увлекательный процесс и, каждый раз слушая новую понравившуюся песню, пытаются узнать не только её смысл, но и историю возникновения, найти информацию об авторе, исполнителе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415141-proekt-evrovidenie-kak-sredstvo-povyshenija