- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Океаны и моря у берегов Евразии
1406
0
Тема урока: Океаны и моря у берегов Евразии.
Тип урока: комбинированный.
Т.Е.Ц.: 1. Создать условия формирования знаний учащимися об океанах, омывающих Евразию. Познакомить учащихся с главными особенностями Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов. Помочь учащимся понять влияние океанов на природу Евразии. Показать учащимся значение океанов и их хозяйственное использование людьми. Подвести учащихся к пониманию хрупкости природы океанов, необходимости бережного отношения к ним.
2. Продолжать развивать навыки работы с текстовыми и картографическими источниками информации, навыки логического мышления на основе выявления причинно-следственных связей, анализа имеющихся знаний.
3. Воспитывать взаимоуважение, организованность, аккуратность, умение выслушивать мнение другого человека, любовь и уважение к природе. Воспитывать осознанные мотивы учения.
Оборудование: учебники, атласы, физическая карта мира.
Используемая литература: А.С. Бейсенова, С.А. Абилмажинова, К.Д. Каймулдинова «География. Материки и океаны», В.А. Коринская, В.А. Щенёв, И.В. Душина «География материков и океанов», К.С. Лазаревич «Я иду на урок географии», Н.В. Алисов, И.М. Кузина, Н.А. Марченко «Готовимся к экзамену по географии».
Ход урока
Этап урока | Содержание | Методы, ФОУД |
I. Орг. момент | Приветствие. Проверка готовности класса и кабинета к уроку. Отсутствующие. | |
II. Проверка домашнего задания. | - Что было задано для работы домой? - Кто не выполнил домашнее задание? Почему? - Какие затруднения у вас возникли при подготовке к уроку? - Что вы сделали, чтобы их преодолеть? - На какие смысловые части можно разделить текст учебника? - Какова главная мысль каждой части? - На какие определения обращает ваше внимание автор текста? | Фронтальный опрос. |
III. Всесторонняя проверка знаний. | - Каковы особенности исследования Евразии? - В чём заключаются особенности физико-географического положения материка? Учащимся предлагаются номенклатурные диктанты - Какие задания вызвали затруднения? Почему? - Какие пробелы и неточности в знаниях вы обнаружили? - Их причины? - Что необходимо сделать для их ликвидации? | Фронтальный устный, Письменный опрос. Фронтальная беседа. |
IV. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению знаний. | - Давайте ещё раз посмотрим на особенности физико-географического положения Евразии. Чем Евразия отличается от всех остальных материков. - Евразия это единственный материк, который омывают все четыре океана Земли. Запишите тему нашего урока «Океаны и моря у берегов Евразии» - Какова цель нашего урока? - На какие вопросы необходимо ответить, чтобы достигнуть цели? - Какими источниками информации вы можете воспользоваться сегодня на уроке? - Какую информацию вы можете получить из них? | Мотивация. Запись в тетради. Фронтальная беседа. |
V. Усвоение новых знаний. | Используя физические карты и текст учебника, заполните таблицу?
- А с какими проблемами мы сталкиваемся, когда говорим об омывающих водах Евразии? - Внимательно изучите рис. 39, стр. 66. Что вы можете сказать, изучив этот рисунок? (очень высокое загрязнение нефтью вод Индийского океана и Тихого, средняя Атлантического океана) Средиземное море – это самое загрязнённое море в мире. | Работа с физической картой, текстом учебника, обсуждение, запись в тетради. Эвристическая беседа, работа с текстом учебника. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VI. Закрепление. | Давайте закрепим то, что вы узнали на этом уроке. - Какие океаны омывают Евразию? - Каковы особенности расположения океанов по отношению к Евразии? - Каковы особенности природы океанов? - Какое влияние на природу Евразии оказывает Атлантический океан? - Какое влияние на природу Евразии оказывает Северный Ледовитый океан? - Какое влияние на природу Евразии оказывает Тихий океан? - Какое влияние на природу Евразии оказывает Индийский океан? - Каковы природные богатства Атлантического океана? Северного Ледовитого океана? Тихого? Индийского океана? - Как используются океаны в хозяйственной деятельности людей? - Каковы проблемы прибрежных вод? | Фронтальный опрос. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VII. Домашнее задание. | § 15 (пересказ), заполнить таблицу. | Запись в дневнике | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
VIII. Итог урока. | Оценка работы класса и отдельных учащихся. Выставление отметок. - Какова была цель урока? - Удалось ли её достигнуть? - Какие затруднения возникали сегодня на уроке? Почему? - Что необходимо изменить или сделать по-другому на следующем уроке, чтобы подобные затруднения больше не возникали? - Что нового вы сегодня узнали? Чему научились? | Фронтальная беседа. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41536-okeany-i-morja-u-beregov-evrazii
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Технологии инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ в условиях реализации ФГОС»
- «Обучение детей основам безопасности дорожного движения в соответствии с ФГОС ДО»
- «Психолого-педагогическое сопровождение развития детей с ОВЗ раннего и дошкольного возраста»
- «Особенности разработки и реализации основных программ профессионального обучения»
- «Семья в социально-опасном положении и тяжелой жизненной ситуации: оказание социально-психологической помощи родителям и детям»
- «ОГЭ по биологии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания мировой художественной культуры
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.