Комплексный анализ текста в 9 классе. Подготовка к ОГЭ

Комплексный анализ текста. 9 класс. Подготовка к ОГЭ

1. Прочитайте текст

1)А в чем самая большая цель жизни? 2)Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. 3) А добро – это прежде всего счастье всех людей. 4) Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. 5) Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. 6)Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и среди близких.

7)Ребенок любит свою мать и своего отца, братьев и сестер, свою семью, свой дом. 8)Постепенно расширяясь, его привязанности распространяются на школу, село, город, всю страну.9) А это уже совсем большое и глубокое чувство, хотя и на этом нельзя останавливаться и надо любить в человеке человека.

10) Надо быть патриотом, а не националистом. 11)Нельзя, нет необходимости ненавидеть чужую семью, потому что любишь свою. 12)Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот. 13)Между патриотизмом и национализмом глубокое различие. 14)В первом – любовь к своей стране, во втором – ненависть ко всем другим.

15)Большая цель добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов.

16)Это как круги на воде. 17)Но круги на воде, расширяясь, становятся все слабее. 18)Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек, их центр, – мудрее.

19)Любовь не должна быть безотчетной, она должна быть умной. 20) Это значит, что она должна быть соединена с умением замечать недостатки, бороться с недостатками – как в любимом человеке, так и в окружающих людях. 21)Она должна быть соединена с мудростью, с умением отделять необходимое от пустого и ложного.22) Она не должна быть слепой. 23)Слепой восторг (его даже не назовешь любовью) может привести к ужасным последствиям. 24)Мать, всем восторгающаяся и поощряющая во всем своего ребенка, может воспитать нравственного урода.

25)Мудрость – это ум, соединенный с добротой. 26)Ум без доброты – хитрость. 27)Хитрость же непременно рано или поздно оборачивается против самого хитреца. 28) Поэтому хитрость вынуждена скрываться. 29)Мудрость же открыта и надежна. 30)Она не обманывает других, и прежде всего самого мудрого человека. 31)Мудрость приносит мудрецу доброе имя и прочное счастье, приносит счастье надежное, долголетнее и ту спокойную совесть, которая ценнее всего в старости. (Из книги Д.С. Лихачева «Письма о добром и прекрасном»)

2. Выполните задания к тексту 1-14.

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: в чем различие между патриотизмом и национализмом?

1) Нельзя, нет необходимости ненавидеть чужую семью, потому что любишь свою.

2) Нет необходимости ненавидеть другие народы, потому что ты патриот.

3) ..надо любить в человеке человека.

4) В первом – любовь к своей стране, во втором – ненависть ко всем другим.

Ответ: ____________________________

2. Укажите предложение, в котором средство выразительности является метафора:

1) А добро – это прежде всего счастье всех людей.

2) Мудрость же открыта и надежна.

3) Это как круги на воде.

4) Поэтому хитрость вынуждена скрываться.

Ответ: ____________________________

3. Из предложений 21-24 выпишите слово (слова), в котором правописание приставки зависит от звонкости-глухости последующего согласного.

Ответ: ____________________________

4. Из предложений 24-30 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: « В кратких страдательных причастиях пишется Н»

Ответ: ____________________________

5. Замените слово «увеличивать добро» (предложение 2) стилистическим нейтральным синонимом. Запишите это слово.

Ответ: ____________________________

6. Замените словосочетание «цель жизни», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связьюсогласование.

Ответ: ____________________________

7. Выпишите грамматическую основу предложения 25.

Ответ: ____________________________

8. Среди предложений 15-20 найдите предложение с обособленным распространенным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________

9. Среди предложений 21-27 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________

10. Среди предложений 1-8 найдите предложение с вводной конструкцией. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

Ответ: ____________________________

12. Среди предложений 20-31 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________

13. Среди предложений 1-7 найдите предложения с разными видами связи. Напишите номерa этих предложений.

Ответ: ____________________________

14. Среди предложений 1-5 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ____________________________

Ответы:

1. 4

2. 4

3. воспитать

4. вынуждена

5. преумножать

6. жизненная цель

7. мудрость-ум

8. 18

9. 24

10. 6

11. 3

12. 31

13. 4,5

14. 2

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415456-kompleksnyj-analiz-teksta-v-9-klasse-podgotov