Мастерская построения знаний «По-за-при-с»

Мастерская построения знаний «По-за-при-с»

Работа выполнена учителем начальных классов ГБОУ Лицей 101

Антоновой Ириной Александровной

Тема: «Правописание предлогов и приставок», 2 класс

[тема не сообщается]

Цели и задачи:

Создать условия для самостоятельного выведения орфографического правила;

Отрабатывать умение различать предлоги и приставки, грамотно их писать.

Развивать умения анализировать, сравнивать, группировать, обобщать, делать выводы.

Развивать память, наблюдательность, речь учащихся.

Воспитывать уважительное отношение к мнению окружающих

Создать условия для развития интуитивного чувства

Дать возможность ребёнку найти собственные ошибки и исправить их

Организовать деятельность учащихся так, чтобы каждый ребёнок развивал внутреннее чутьё родного языка

Ход занятия:

Индивидуальная работа

Индукция.

[В рабочих тетрадях дети под диктовку учителя записывают словосочетания]

Доехал до деревни

побежал по дороге

прочитал про город

подполз под забор

заглянул за угол

утащил у собаки

[Дети рассаживаются в группы по 5-6 человек]

Работа в группе

1 задание:

Определение темы урока

- Проанализируйте записанные словосочетания. Чем интересны слова в каждом словосочетании?

- Подумайте, о какой орфограмме пойдёт речь на уроке.

- Попробуйте в группах сформулировать тему урока.

Запись темы на доске: Правописание предлогов и приставок

-Предположите, почему мы рассматриваем предлоги и приставки на одном уроке? (В русском языке есть одинаковые приставки и предлоги.)

[дети обсуждают в группе и высказывают свои предположения]

2 задание:

[каждая группа получает лист ватмана и маркеры]

- Придумайте в группе своё правило правописания приставок и предлогов со словами. Крупно, разборчиво оформите его на ватмане.

[версии правил могут быть любые, даже самые абсурдные]

Дети развешивают свои плакаты по периметру класса.

Перемещение детей – «экскурсия»

[дети, самостоятельно перемещаясь по классу, знакомятся с правилами разных групп]

Работа с карточками

[Учитель раздаёт детям конверты с карточками. Слова и словосочетания на них записаны орфографически верно]

Карточки для 1 группы:

побежалпобегпобережныйпо дорогепо узкой тропкепортрет

Карточки для 2 группы:

забежалзабегзаморскийза городомза дальним поворотомзавтрак

Карточки для 3 группы:

приехалприказприбрежныйпри школепри своём мненииприрост

Карточки для 4 группы:

ответотмахнулсяоткрытыйот домаот старшей сестрыотход

Карточки для 5 группы:

светспрыгнулс братомсмирныйс лёгким паромсбой

- Обсудите в группе и решите, по какому принципу можно разложить карточки на группы.

[дети распределяют слова в 2 группы: слова с приставками и слова с предлогами, у каждой группы есть карточка со «словом-ловушкой»- словом, в котором сочетание букв является частью корня, а не приставкой, её дети ошибочно могут выделить в отдельную группу ]

-Кому нужна моя помощь? Есть трудности?

7. Афиширование

- Сколько групп получилось?

[ дети переходят к столу следующей группы, наблюдают за другими приставками и предлогами, смотрят, как их товарищи выполнили задание, возможно, находят слово-«ловушку» и в этой группе; затем дети переходят в следующую группу и т.д.]

- Какие слова вы не отнесли ни к одной из групп? Почему?

[фронтальная социализация - ответы детей]

- Поработайте экспертами. Установите закономерности слитного или раздельного написания слов в каждой группе.

[Дети наблюдают за словами, в ходе обсуждения устанавливают закономерности:

Предлог – часть речи, со словами пишется раздельно

Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос

Предлоги не употребляются с глаголами

Приставка - часть слова, пишется слитно

(учитель с помощью наводящих вопросов может подвести к нужному выводу)]

Афиширование

[Дети высказываются. Учитель на доске фиксирует ответы детей]

Редактирование своих плакатов с правилами

- Давайте выведем общее простое правило правописания предлогов и приставок со словами и способ проверки. (Приставки со словами пишутся слитно, а предлоги - раздельно. Чтобы проверить – попробую вставить слово…)

- Откройте учебники, найдите правило, которое вам предлагают авторы. Сравните его с нашим выведенным правилом.

- Найдите зерно истины в наших первых правилах…

[Дети снимают свои плакаты с правилами и редактируют их]

Самостоятельное исправление ошибок в своём диктанте.

- А теперь вернитесь к своим словосочетаниям в рабочей тетради.

- Проверьте, есть ли у вас ошибки в словах на наше новое правило. Исправьте их.

Рефлексия

- Что особенного вы сегодня делали на уроке, чем всегда?

- Чем оказались полезны наши ошибки?

- Какой этап урока вызвал изумление?

- Я узнал, что…

- Наша мастерская называется «По-за-при-с». Вот почему я не могла вам назвать тему вначале.

Спасибо всем за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415756-masterskaja-postroenija-znanij-po-za-pri-s