Мастерская построения знаний «Хитрые знаки»

Мастерская построения знаний «Хитрые знаки»

Работа выполнена учителем начальных классов ГБОУ Лицей 101

Антоновой Ириной Александровной

Тема: «Разделительные Ъ и Ь знаки» 3 класс

[тема не сообщается]

Цели и задачи:

Создать условия для самостоятельного выведения орфографического правила;

Отрабатывать умение различать разделительные Ъ и Ь знаки, грамотно писать слова с ними.

Развивать умения анализировать, сравнивать, группировать, обобщать, делать выводы.

Развивать память, наблюдательность, речь учащихся.

Воспитывать уважительное отношение к мнению окружающих

Развивать умения самостоятельно добывать знания

Создать условия для развития интуитивного чувства

Дать возможность ребёнку найти собственные ошибки и исправить их

Организовать деятельность учащихся так, чтобы каждый ребёнок развивал внутреннее чутьё родного языка

Ход занятия:

Индукция.

(дети работают в группах по 5-6 человек)

На доске:

- Пока нас не было на доске появилось ЭТО. Что можете об ЭТОМ сказать?

(высказывания-предположения детей: рисунки, узоры, символы, знаки, изображения...)

- Подумайте, для чего ЭТО могло служить людям.

(обсуждение в группе, предположения)

Афиширование.

- Эти знакам уже несколько тысячелетий…

- А в современном мире люди пользуются знаками?

- За 1 мин. постарайтесь вместе вспомнить как можно больше знаков и области их применения.

(работа в группе, обсуждение: дорожные, математические, буквы, цифры, знаки пунктуации, знаки – язык немых….)

Работа с текстами на карточках

(каждая группа получает карточку с текстом:

Вюга замела лес. Сучя деревев покрыты снегом. Нет в лесу прежнего звонкого веселя. Лишь взерошенные вороби сидят на ветках, да зайка сёжился под елю.)

- Что необычного нашли в текстах? (в словах пропущены разделительные Ь и Ъ знаки). Какую роль играют разделительные знаки?

- Обсудите в группе, в каких словах на ваш взгляд не хватает знака и предположите какого? Выпишите исправленные вами слова на отдельный лист.

Афиширование(от каждой группы выступает представитель и записывает по одному слову от группы на доску, вставляя Ь или Ъ в зависимости от группового решения, знак в словах может быть ошибочным)

- Все ли «неправильные» слова попали на доску? Какие слова надо дописать?

(учитель записывает недостающие слова с выбранными детьми знаками)

Выведение правила

- Обсудите в группе, каким способом можно выяснить, какой из разделительных знаков надо написать в слове?

(работа в группе, обсуждение)

(Помощь, если будет нужна: выделите корни в словах и определите написание Ь и Ъ знаков относительно корня, их местоположение)

Афиширование

- Ваши предположения? Как определить, где пишется Ъ, а где Ь?

4. Редактирование слов

- А теперь давайте вернёмся к нашим «неправильным» словам и проверим все ли наши «коварные» знаки стоят на своих местах.

(дети выходят к своим ранее названным словам проверяют и обосновывают постановку знака)

- У кого другое мнение?

5. Создание плаката

- Попробуйте теперь в группах нарисовать совместный коллективный плакат, который поможет нам запомнить правило постановки Ъ и Ь знаков в словах

Представление плакатов, комментирование (дети рассказывают правило, пользуясь своим плакатом)

Рефлексия

- Что особенного вы сегодня делали на уроке, чем всегда?

- Чем оказались полезны наши ошибки?

- Какой этап урока вызвал изумление?

- Я узнал, что…

- Знаки очень часто встречают нас в жизни и играют большую роль в ней. Наша мастерская называется «Хитрые знаки». А почему же они всё-таки хитрые?

Спасибо всем за работу!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415755-masterskaja-postroenija-znanij-hitrye-znaki