Игры на лексическую тему «Я вырасту здоровым»

«Я вырасту здоровым»

(старшая группа)

№ 2 Физминутка.

«Мы не будем торопиться»

Разминая поясницу,

Мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)

Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два,

Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.)

Раз-два-три-четыре-пять,

Ноги надо нам размять. (Приседания.)

Напоследок, всем известно,

Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)

От разминки польза есть?

Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.)

№ 3. Утренняя гимнастика.

№ 4. Дидактические игры.

4.1 Ознакомление с окружающим миром.

«Поступи правильно»

Цель. Формировать у ребенка представления о положительных и отрицательных поступках человека в повседневной жизни.

Материал. Стихотворение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»; серия картинок, на которых изображены дети в различных бытовых ситуациях, соответствующих сюжетам стихотворения, - примеры как положительного, так и отрицательного поведения детей, зеленые и красные круги.

Задания.

1. Внимательно рассмотреть полученную карточку, дать оценку поступкам героев.

2. Отложить карточки, изображающие положительные поступки в одну сторону, отрицательные – в другую.

Правила. 1. Количество играющих 5 – 6 человек.

2. За каждый правильный ответ ребенок или команда получает похвальный приз – солнышко.

3. Ребенок или команда, набравшие большое количество солнышек, считаются победителями.

4.2 Экологическое воспитание.

«Природа и человек»

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создал человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек. «Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. «Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход

4.3 Развитие внимания, памяти, мышления.

«Сравнение предметов».

Сравнивать - значит указать сходства и различия.

 Например: сравним огурец и помидор.

 Сходства: и то и другое овощ, растут на грядках.

 Различия: цвет, форма, вкус.

 Сравнение лежит в основе всех великих изобретений. Известно, что "парашютики" растений типа одуванчика натолкнули на мысль о создании парашюта. Идея конструкции висячего моста пришла в голову изобретателю, когда он наблюдал паутину. Создать форму крыла аэроплана помогло сравнение с крылом птицы.

Сравнивая, ребенок не только познает мир, но и развивается умственно: он учится выяснять причины сходства и различия предметов и явлений.

Сначала надо хвалить ребенка даже за попытку сравнить один предмет с другим.

 Еще лучше, если ребенок сможет подобрать действительно удачное сравнение. Задавайте ребенку вопросы, побуждающие объяснять различие и сходство. Предлагайте ему самостоятельно искать объекты для сравнения.

Прочтите стихи, которые знакомят с неожиданными сравнениями.

4.4 Развитие речи.

«Найди лишнюю картинку»

 Подбирается серия рисунков, среди которых трое рисунка можно объединить в группу по общему признаку, а четвертый – лишний.

Предложите ребёнку первые четыре рисунка и попросите лишний убрать. Спросите: «Почему ты так думаешь? Чем похожи те рисунки, которые ты оставил?»  

4.5 ФЭМП

«Когда это бывает?»

Цель: закреплять знания о частях суток; упражнять в сопоставлении картинки с частями суток: утро, день, вечер, ночь.

Материалы: модели частей суток, картинки, отражающие деятельность в разное время суток.

В игре могут принять участие от 1 до 4 человек.

Ход игры: По слову, которое произносит воспитатель, показывать карточку и объяснять, почему он её выбрал. Соотнести данную карточку с моделями частей суток (квадраты желтого, белого, коричневого, синего цвета). Поиск нужной картинки и соотношение её с моделью частей суток.

4.6 Сенсорное развитие.

«В гостях у Солнышка и Снежной королевы»

Цель: Закреплять представления о группировке цветов спектра на тёплые и холодные.

Оранжевый круг, голубой овал; картинки Солнышка и Снежной королевы, силуэты бумажных чашек семи цветов спектра, некоторых цветов по 2 оттенка.

Приходят в гости к Солнышку, Солнышко угощает их горячим чаем из чашек тёплых тонов; идут к Снежной королеве, она угощает их холодной водой из чашек холодных тонов; дети сами распределяют посуду.

4.7 Развитие мелкой моторики рук.

Игра с крышками «Лыжник»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия, мышц рук, подвижности пальцев, координированности движений пальцев рук.

Ход игры: Положить две крышечки на стол резьбой вверх – это лыжи. Дети ставят в крышечки пальчики. Двигаемся на «лыжах» - «Мы едим на лыжах, мы мчимся с горы, мы любим забавы снежной зимы». Из пластмассовых крышек сооружаем разнообразные постройки, выкладываем слова, предложения.

4.8 Настольно – печатные игры.

«Кому нужны эти вещи»

Цель: Закреплять знания детей о разных видах спорта, спортсменах, спортивных атрибутах. Развивать зрительное внимание, логическое мышление.

Материал: Предметные картинки из серии «Спорт».

Ход игры

Дети определяют, какому спортсмену нужны эти предметы.

Лыжи нужны… (лыжнику) .

Коньки нужны (фигуристу, хоккеисту) .

Мяч нужен (футболисту, волейболисту, баскетболисту) .

Клюшка и шайба нужны (хоккеисту) .

Ракетка нужна (теннисисту) .

«Сложи картинку»

Цель:Формировать у детей интерес к спорту; знакомить детей с видами спорта, учить  узнавать и называть  виды спорта; развивать воображение, мышление, логику.

Материал: картинка с изображением вида спорта

Ход игры

Педагог предлагает ребенку собрать картинку из частей, а когда соберет он должен рассказать, что изображено на картинке.

№ 5. Сюжетно – ролевые игры.

Семья»

Программное содержание:

«Семья»

Программное содержание:

«Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы

«Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры... Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др

«Школа»

Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Предварительная работа: Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу»,    Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус,  журнал для учителя,

«Магазин»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Игровые ситуации: «Овощной магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры»,  «Книги», «Спорттовары», «Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин», «Головные уборы», «Цветочный магазин» , «Булочная» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений:    Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

«Парикмахерская» - «Парикмахерская для зверей»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики.

«Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

  Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

«Швейное ателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Игровые ситуации:  «Салон шляп»

Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

Предварительная работа: Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

№ 6 Театрализованные игры

Пантомима «Утренний туалет»

Цель: развивать воображение, выразительность жестов.

Воспитатель говорит, дети выполняют

— Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но — подъем!

Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едите

без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку. Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!

Игровой материал:

№ 7. Игры со строительным материалом.

«Построй по схеме»

Цель: учить детей выполнять элементарные постройки, ориентируясь на схемы.

Материал: схемы построек, строительный набор.

Ход игры. Вспомните с детьми строительные детали, которые они знают, продемонстрируйте им их свойства. Покажите карточку, спросите, что на ней изображено, предложите рассмотреть, и сказать, из каких деталей постройки. Попросите соорудить из строительных деталей такие же постройки. Важно, чтобы детали были изображены в натуральную величину.

«Красивые здания»

Цель: Учить детей выполнять постройки, объединяясь в группы, придумывать сюжеты и обыгрывать их. Учить выполнять постройки устойчивыми, разнообразными, согласовывать индивидуальный замысел с общим.

кукла – младенец.

Разыгрываются сюжеты:

«Утро в семье»

«Обед в семье»

«Стройка»

«Папа – хороший хозяин»

«У нас в семье – младенец»

«Вечер в семье»

«Мама укладывает детей спать»

«Выходной день в семье»

«В семье заболел ребенок»

«Помогаем маме стирать белье»

«Большая уборка дома»

«К нам пришли гости»

«Переезд на новую квартиру»

«Праздник в семье: мамин день, Новый год, день рождения»

Игровые действия:

Мама-воспитатель собирается и идёт на работу; готовит всё необходимое для

занятий с детьми; принимает детей, занимается с ними; играет, гуляет, рисует,

учит т т.д.; отдаёт детей родителям, убирает рабочее место; возвращается с

работы домой; отдыхает, общается со своими детьми и мужем; помогает

бабушке, укладывает детей спать.

Мама-домохозяйка собирает и провожает дочку в детский сад, мужа на работу;

ухаживает за младшим ребёнком (кукла), гуляет с ним, убирает в доме, готовит

еду; встречает ребёнка из детского сада, мужа с работы; кормит их, общается,

укладывает детей спать.

Папа-строитель собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на

работу; строит дома, мосты; возвращается с работы, забирает ребёнка из

детского сада, возвращаются домой; помогает жене по дому, играет с детьми,

общается.

Папа-водитель

собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на

работу; подвозит грузы (кирпичи) на стройку, разгружает их, едет за новыми;

забирает ребёнка из детского сада, возвращается домой; помогает жене по дому;

приглашает соседей в гости на чай; провожает соседей; общается с детьми,

играет с ними, укладывает их спать.

Бабушка собирает и провожает внуков в детский сад и школу; убирает в доме;

обращается за помощью к старшей внучке; забирает из детский сад внучку,

интересуется у воспитателя о ее поведении; готовит обед, печёт пирог;

спрашивает у членов семьи как прошёл рабочий день; предлагает пригласить на

чай (ужин) соседей, угощает всех пирогом; играет с внуками; даёт советы.

Дедушка помогает бабушке, папе, читает газеты, журналы; играет с внуками,

общается с соседями.

Старшая дочка помогает бабушке готовить еду, мыть посуду, убирать в доме,

гладить бельё; играет и гуляет с младшей сестрой, общается.

Дети-дошкольники встают, собираются и идут в детский сад; в детском саду

занимаются: играют, рисуют, гуляют; возвращаются с детского сада, играют,

помогают родителям, укладываются спать.

Закреплять представления детей о

семье, об обязанностях членов

семьи. Развивать интерес к игре.

Учить детей распределять роли и

действовать согласно принятой

на себя роли, развивать сюжет.

Побуждать детей к творческому

воспроизведению в игре быта

семьи. Учить действовать в

воображаемых ситуациях,

использовать различные

предметы – заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их

труду

Игровой материал

касса, сумочки и корзинки для

покупателей, форма продавца, деньги, кошельки, товары по отделам, машина

для перевозки товаров, оборудование для уборки.

«Продуктовый магазин»: муляжи овощей и фруктов, разные выпечки из

соленого теста, муляжи шоколадок, конфет, печенье, торта, пирожных, коробки

из под чая, сока, напитков, колбасы, рыбы, упаковки из под молока, стаканчики

для сметаны, баночки от йогуртов и т.п.

Предварительная работа:

Беседы с детьми «Какие магазины бывают и что в них можно купить?» «Кто

работает в магазине?», «Правила работы с кассой». Д/и «Магазин», «Овощи»,

«Кому что?». Чтение стихотворения О. Емельяновой «Магазин игрушек». Б.

Воронько «Сказка о необычных покупках» Изготовление из соленого теста

баранок, булочек, печенья, приготовить конфеты.

Игровые роли:

Продавец, покупатель, кассир, директор магазина, шофер.

Разыгрываются сюжеты

«Булочная-кондитерская (хлебный отдел, магазин)»

«Овощной магазин (отдел)»

«Мясной, колбасный магазин (отдел)»

«Рыбный магазин (отдел)»

«Молочный магазин (отдел)»

«Продуктовый магазин»

«Магазин музыкальных инструментов»

«Книжный магазин»

Игровые действия

Продавец одевает форму, предлагает товар, взвешивает, упаковывает,

раскладывают товар на полках (оформляет витрину).

Директор магазина организует работу сотрудников магазина, делает заявки на

получение товаров, обращает внимание на правильность работы продавца и

кассира, следит за порядком в магазине.

Покупатели приходят за покупками, выбирают товар, узнает цену, советуются с

продавцами, соблюдают правила поведения в общественном месте,

устанавливают очередь в кассе, оплачивают покупку в кассе, получают чек.

Кассир получает деньги, пробивает чек, выдаёт чек, сдаёт покупателю сдачу.

Шофер доставляет определённое количество разнообразных товаров, получают

заявки на получение товаров от директора магазина, выгружает привезённый

то

№ 8. Пальчиковые игры.

«Спортсмены»

Чтоб болезней не бояться,  Поднимают руки к плечам, вверх, к плечам, в стороны.
Надо спортом заниматься.
Играет в теннис — теннисист,
Он спортсмен, а не артист.
В футбол играет — футболист,
В хоккей играет — хоккеист,
В волейбол — волейболист,
В баскетбол — баскетболист.  Сгибают пальцы в      кулачок, начиная с мизинца.

«Юные спортсмены»

Мы едем на лыжах,
Мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной поры (две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх — это лыжи. Указательный и средний пальцы встают на них, как на ноги, и двигаются по столу.)

№ 9. Экспериментирование.

«Знакомство со свойствами воздуха»

 Воздух, ребята, это газ. Детям предлагается посмотреть на групповую комнату. Что вы видите? (игрушки, столы, и т.д.) А ещё в комнате много воздуха, на его не видно, потому что он прозрачный, бесцветный. Чтобы увидеть воздух, его нужно поймать. Воспитатель предлагает посмотреть в полиэтиленовый пакет. Что там? (он пуст). Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух, завязываем его. Наш пакет полон воздуха и похож на подушку. Теперь развяжем пакет, выпустим из его воздух. Пакет стал опять тоненьким. Почему? (В нём нет воздуха). Опять наберём в пакет воздух и снова его выпустим (2-3 раза)

Воздух, ребята, это газ. Он не видимый, прозрачный бесцветный и не имеет запаха.

Возьмем резиновую игрушку и сожмем её. Что вы услышите? (Cвист). Это воздух выходит из игрушки. Закройте отверстие пальцем и попытайтесь сжать игрушку снова. Она не сжимается. Что ей мешает? Делаем вывод: воздух, находящийся в игрушке мешает её сжать.

Посмотрите, что произойдет, когда я буду опускать стакан в банку с водой. Что вы наблюдаете? (Вода не вливается в стакан). Теперь я осторожно наклоню стакан. Что произошло? (Вода влилась в стакан). Воздух из стакана вышел, и вода наполнила стакан. Делаем вывод: воздух занимает место.

Возьмите соломинку и опустите её в стакан с водой. Тихонько подуем в неё. Что вы наблюдаете? (Идут пузырьки), да это доказывает, что вы выдыхаете воздух.

Положите руку на грудную клетку, сделайте вдох. Что происходит? (Грудная клетка поднялась). Что в это время происходит с легкими? (Они наполняются воздухом). А при выдохе, что происходит с грудной клеткой? (Она опускается). А что происходит с нашими легкими? (Из них выходит воздух).

Делаем вывод: при вдохе легкие расширяются, наполняясь воздухом, а при выдохе сжимаются. А мы можем не дышать вообще? Без дыхания нет жизни.

№ 10.1 Подвижные игры

«Мы весёлые ребята»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую сторону по сигналу, стараясь, чтобы Ловишка не осалил. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений.

Ход игры:

1 вариант.

Дети стоят на одной стороне площадки за чертой, на противоположной стороне также обозначается линия. Сбоку от детей примерно на середине между линиями, находится Ловишка. Дети говорят:

«Мы весёлые ребята,

любим бегать и играть,

ну попробуй нас догнать.

Раз, два, три, лови!»

После этого дети перебегают на другую сторону, Ловишка салит, дотрагиваясь до бегущих. После 2-3 перебежек подсчитывают пойманных, выбирают нового ловишку. Игра повторяется.

2 вариант.

Перебегая, дети могут бежать с захлёстом голени, боковым галопом, прямым галопом.

«Брось дальше»

Цель: учить детей бросать большие мячи двумя руками, маленькие одной рукой, стараясь бросить как можно дальше. Укреплять мышцы плечевого пояса.

Ход игры:

Несколько детей встают у линии, им предлагается бросить мяч как можно дальше. Если даны большие мячи, дети бросают их двумя руками из-за головы или от груди. Маленькие мячи бросают поочерёдно правой и левой рукой.

2 вариант.

Там где мяч упадёт воспитатель делает отметку и предлагает бросить ещё дальше, отмечается тот кто смог бросить дальше.

10.2 Хороводные игры

Цель: развивать координацию, ориентацию в пространстве, развить координацию слов с движениями, работать над темпом и ритмом речи; обогащать двигательный опыт детей; воспитывать желание выразительно двигаться;  быть аккуратным в движениях и перемещениях.

- содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности.

- формировать умение соблюдать отдельные элементарные нормы и правила поведения с взрослыми и со сверстниками; формировать умение эмоционально – положительно реагировать на просьбы и требования взрослого, на необходимость регулировать своё поведение; формировать умение поддерживать речевое общение.

«Мы топаем ногами»

Воспитатель вместе с детьми становится по кругу на расстояние выпрямленных в стороны рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем.

С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг, и продолжают:

И бегаем кругом,

И бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой!». Дети, замедляя движение, останавливаются. Игра повторяется.

10.3 Игры малой подвижности.

«Найдите различия»

Ход игры. Все садятся в круг. Для игры нужно, чтобы играющие внимательно осмотрели друг друга. Когда ведущий выходит из комнаты, участники должны произвести небольшие перемены в своем облике: заколоть волосы, забинтовать палец, расстегнуть пуговицу и т. п. Ведущий должен определить, что изменилось у игроков. Тот, у кого он нашел больше всего изменений, и будет водить.

№1. Итоговое мероприятие по теме недели.

Цель: создать условия для становления у детей старшего дошкольного возраста,

ценностей здорового образа жизни, овладения его элементарными нормами.

Атрибуты: карта с обозначенным на ней маршрутом и островами, эмблемы моряков для

детей, карточки с заданиями для нескольких групп, аудиозаписи для создания фона,

мягкая игрушка попугай.

Сценарий:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Как вы себя сегодня чувствуете? Все ли здоровы?

Умывались ли вы сегодня утром, чистили ли зубки? (дети отвечают). Какие вы молодцы!

(Стук в дверь) Ой, кто бы это мог быть? Как вы, ребята, думаете?

(Воспитатель вносит в группу игрушку Попугай, к которому прикреплён большой свиток.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что за диковинная птица к нам прилетела. Что это за

птица? (Попугай). Что это он нам принёс? (воспитатель берёт свиток, разворачивает его).

Ребята, да это же настоящая карта сокровищ! Хотите отправиться в кругосветное

путешествие в поисках сокровищ? (дети отвечают). Но для этого нам нужен корабль, а у

нас его нет. Как же нам быть? (ответы детей: нарисовать, построить из кубиков…).

Давайте все вместе построим корабль (все вместе строят из деталей деревянного

пластмассового, конструктора, можно взять флажки для украшения, нарисовать какие – то

детали, можно использовать стульчики и т.д.). А что ещё необходимо кораблю? (ответы

детей: якорь, название…). Ну что же, давайте дадим имя нашему кораблю и отправимся в

путешествие (ребята предлагают названия, выбирается одно).

Вывешивается нарисованная карта с обозначением маршрута. На ней разные острова (о.

Грамотеев, о. Смекалок, о. Умельцев, о. Спортивный, о. Всезнаек, океаны.)

Воспитатель: Чтобы добраться до острова сокровищ, нам необходимо пройти большой и

нелёгкий путь. Вы готовы? (Детям повязывают матросские воротнички) Свистать всех

наверх. Ну что же в путь!

Грохот, свист входит пират.

Пират: А, в путешествие собрались? Ха-ха, никуда я вас не отпущу. Вы все попали ко мне

в плен. Ваш корабль захвачен.

Воспитатель: Ребята вы не знаете кто это? (ответы детей).

Пират: Да, да, я пират. Самый ужасный и коварный. Поэтому никакого путешествия вам

не видать как своих ушей. Ну конечно если вы не захотите взять меня с собой.

Воспитатель: Ребята, может быть возьмем пирата с собой? (ответы детей). Ну хорошо,

тогда мы отправляемся все вместе.(звучит музыка). Ребята, смотрите, на горизонте виден

остров.Да это же остров «Грамотеев».

К детям выходит Незнайка.

Незнайка: Здравствуйте, ребята. Узнали, кто я такой? (дети отвечают). Ребята, выручайте.

Здесь на острове Грамотеев все такие умные, я один ничего не знаю. Мне дали задание, а

как с ним справиться не знаю. Поможете мне? (дети отвечают). Нужно выбрать, какие

предметы помогут мне быть здоровым (перед детьми разложены различные предметы:

мяч, скакалка, карандаш, зубная щётка, линейка и т.д.).

Пират: Ой, да ты и правда Незнайка. Я мигом справлюсь. (Выбирает неправильные

предметы)

Воспитатель: Ай-яй-яй! Какой ужас! Ребята, разве Пират прав? (дети отвечают).

Дети выбирают по одному подходящему предмету, называют по очереди каждый свой

предмет.

Незнайка: Какие вы молодцы. А теперь поиграем. Если в названии вашего предмета есть

звук, который я произнесу, вы должны попрыгать на месте, если нет – присесть.

Пират: Я хочу, я хочу.(берёт в руки мяч). Ну, называй свои звуки.

Незнайка по порядку называет звуки, например О, У, К, А и т.д., Пират выполняет всё

неправильно.

Воспитатель: Уважаемый Пират, ты всё перепутал. Смотри как надо. (Игра проводится с

детьми).

Воспитатель: Ну вот, теперь Пирату и Незнайке стало всё понятно. Мы помогли Незнайке

справиться с заданием и можем отправляться дальше. А этот остров на карты можно

закрасить, чтобы мы с вами знали, что здесь мы уже были. (Дети прощаются с Незнайкой.

Звучит музыка).

Смотрите-ка, а вон видна земля. Это «Остров Смекалок».

Ребят встречает обезьянка Чичи.

Чичи: Привет ребята, меня зовут Обезьянка Чичи. Вы попали на остров «смекалок», здесь

все такие смекалистые. А я из них самая смекалистая и сообразительная. Я хочу

проверить, кто из вас самый сообразительный.

Воспитатель: Наши ребята все умненькие и сообразительные.

Пират: Самый сообразительный это я. Давай проверяй.

Перед детьми разложены картинки с изображением полезных и вредных продуктов

питания. На каждой картинке разное количество предметов (например, два яблока, пять

бананов и т.д.).

Чичи: Ребята, я люблю только полезные продукты. Помогите мне их выбрать.

Пират: Я сам всё сделаю. (Выбирает неправильные).

Воспитатель: Ребята, разве пират правильно все сделал? Давайте-ка поможем ему все

исправить.(дети помогают исправить). Ну вот теперь все правильно.

Чичи: Теперь найдите ту цифру (цифры разложены на полу), которая обозначает

количество предметов на вашей картинке. (Звучит негромкая музыка, дети ищут цифры).

Молодцы, ребята.

Пират: (виновато) Ну и что, подумаешь.

Воспитатель: Теперь можно отправляться дальше. (Дети прощаются с Чичи. Звучит

музыка). Посмотрите впереди еще один остров. Да это же физкультурный остров.

Его жители очень любят физкультуру и спорт. А ещё любят играть в различные подвижные

игры. Ведь, как мы знаем, движение - это жизнь. Кто много двигается, тот дольше живёт.

Проводится подвижная игра по выбору детей. Пират играет с детьми.

Воспитатель: Вот ребята на этом острове мы с вами поиграли и можем отправляться

дальше. Судя по нашей карте, впереди нас ждет последний остров.

В путь (звучит музыка). Это остров «Всезнаек».

К детям выходит Профессор.

Профессор: Здравствуйте мои дорогие ребята. Извините, но у меня на острове такой

беспорядок. Сегодня утром налетел страшный ураган и перепутал всё вокруг. А ко мне

скоро придут мои ученики. Как же я успею навести здесь порядок и подготовиться к

уроку.

Воспитатель: Профессор, давайте мы с ребятами Вам поможем. Поможем, ребята? (дети

отвечают).

Профессор: Посмотрите, здесь я хотел показать своим ученикам, как нужно мыть руки. А

здесь – как чистить зубы. А вот здесь – как одеться на прогулку.

Пират: Да я всё знаю. Сначала надо взять мыло и намылить руки, потом взять полотенце,

вытереть руки, а уж потом открыть кран и плескать воду во все стороны.

Воспитатель: Пират, ты опять всё перепутал.

Ребята делятся на группы. Каждая группа раскладывает картинки в нужной

последовательности.

Воспитатель: Замечательно, мы справились со всеми заданиями и приближаемся к

острову Сокровищ. Ребята посмотрите, здесь какая-то записка. Давайте я ее прочту.

(Читают записку в которой сказано, что все сокровища украл пират). Что же нам теперь

делать?

Пират: Что делать, что делать? Все уплыли ваши сокровища. Я вам их никогда не отдам.

Ведь я самый жадный, самый коварный и страшный. Так, что можете отправляться на

своем корабле домой.

Воспитатель: (обращаясь к ребятам) Ребята, а знаете, что я придумала. Давайте скажем

пирату хорошие слова. Ведь он же на самом деле не такой и страшный, просто у него нет

друзей.(дети говорят пирату комплементы: добрый, красивый и т.д.)

Пират: Ой ну ладно отдам я вам ваш сундук, ведь вы его заработали (отдает сундук). А я

знаете что сделаю, я тоже буду ходить в детский сад, буду здоровый как вы и буду знать и

уметь столько же сколько и вы. И у меня тоже будет много друзей.

Воспитатель: В этом сундуке для каждого из вас лежат небольшие призы - сокровища. Но

это не главное. Главное, что вы очень много знаете о том, как сберечь своё здоровье. Это и

есть ваши сокровища. А пирату придется много потрудиться, чтобы узнать все то, что

знаете вы. (детям вручаются небольшие призы из сундука это могут быть яблоки, бананы и

т.д., на усмотрение воспитателя).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415816-igry-na-leksicheskuju-temu-ja-vyrastu-zdorovy