НОД по Развитию речи: Чтение рассказа "Петушок и его семья"

Годовой отчёт в первой младшей группе №2

за 2019-2020 учебный год.

Воспитатели: Макарова Г.В.

Шафеева Е.К.

Вгруппе 27 человек, из них 10 мальчиков и 17 девочек. Возраст детей от 2 до 3 лет. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. У детей от 2-х до 3-х лет при поступлении в дошкольное учреждение возникает много проблем. Изменения в режиме дня, требованиях к поведению, новое помещение, постоянный контакт со сверстниками - обрушиваются на ребенка одновременно, создавая стрессовую ситуацию.

На протяжении учебногогода работа воспитателей была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: знакомство родителей с возрастными особенностями детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние в период адаптации; давали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; стремились наладить эмоционально-телесный контакт с малышами, вовлекали их в совместную деятельность, поддерживали активность и формировали положительное отношение к персоналу детского сада.

Адаптация детей при поступлении в ДОУ.

Дети с лёгкой адаптацией:

1.Атюнькина Вика.

2.Безруков Артём.

3.Кильдяева Алёна.

4.Манеев Максим.

5.Петраускас Александра.

6.Пономарёв Саша.

7.Синицына Настя. 7 человек- 26%

Дети со средней адаптацией.

1.Верушкина Мирослава. 8.Николаева Вероника.

2.Вязанкина Полина. 9.Передереева Вика.

3.Коткова Юля. 10.Пшеничников Савелий.

4.Кузьмина Арина. 11.Солдаткин Даниил.

5.Ларькина Алиса. 12.Чилянов Егор.

6.Макарова Маша. 13.Юртайкин Павел.

7.Нарватов Миша. 13 человек- 48%

Дети с тяжёлой адаптацией:

1.Алтынбаева Дарина. 5.Зверкова Надя.

2.Гордеева Дарина. 6.Лапштаев Егор.

3.Грицынина Кира. 7.Черняев Даниил.

4.Ермошина Ксения. 7 человек – 26%

Итоги по картам нервно-психического развития в начале учебного года.

(сентябрь).

Высокий уровень:

1.Гордеева Дарина. 4.Коткова Юля.

2.Грицынина Кира. 5.Манеев Максим.

3.Пономарёв Саша. 5 человек -19%

Средний уровень:

1.Алтынбаева Дарина. 10.Николаева Вероника.

2.Атюнькина Вика. 11.Передереева Вика.

3.Безруков Артём. 12.Петраускас Александра.

4.Верушкина Мирослава. 13.Пшеничников Савелий.

5.Вязанкина Полина. 14. Синицына Настя.

6.Кузьмина Арина. 15.Солдаткин Даниил.

7.Ларькина Алиса. 16. Ермошина Ксения.

8.Макарова Маша. 17.Кильдяева Алёна.

9.Нарватов Миша. 17 человек -82%

Низкий уровень:

1.Зверкова Надя. 4.Чилянов Егор.

2.Лапштаев Егор. 5.Юртайкин Павел.

3.Черняев Даниил. 5 человек-18 %

Итоги по картам нервно-психического развития на конец учебного года.

(май).

Высокий уровень:

1.Атюнькина Вика. 6.Кильдяева Алёна.

2.Безруков Артём. 7.Николаева Вероника.

3.Гордеева Дарина. 8.Коткова Юля.

4.Грицынина Кира. 9.Манеев Максим.

5.Ларькина Алиса. 10.Пономарёв Саша. 10человек- 37 %

Средний уровень:

1.Алтынбаева Дарина

2.Верушкина Мирослава. 9.Пшеничников Савелий.

3.Вязанкина Полина. 10. Синицына Настя.

4.Кузьмина Арина. 11.Солдаткин Даниил.

5. Ермошина Ксения. 12.Черняев Даниил.

6.Макарова Маша. 13.Чилянов Егор.

7.Передереева Вика. 14.Пертаускас Александра.

8.Нарватов Миша. 14 человек-52 %

Низкий уровень:

1.Зверкова Надя.

2.Лапштаев Егор.

3.Юртайкин Павел. 3человека -11 %

В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития. Работа воспитателей младшей группы №2 осуществлялась исходя из основныхгодовых задач и в соответствии сгодовым планом работы на 2019-2020 учебный год.

Итоги по образовательным областям.

1.Речевое развитие:

1.Высокий уровень:- 10 чел.-37 %

2.Средний уровень: - 14 чел. – 52 %

3.Низкий уровень: - 3чел. - 11% 100 %

Речевое развитие: В течение года воспитанники овладевали достаточным словарным запасом. Умеют рассматривают сюжетные картинки, способны кратко рассказать об увиденном. Отвечают на вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Употребляют части речи, простые предложения и предложения с однородными членами. Умеют поддержать беседу, делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями.

2 .Социально-коммуникативное развитие:

1.Высокий уровень: - 8 чел. – 30 %

2.Средний уровень: - 16чел. – 59 %

3.Низкий уровень: - 3чел. - 11% 100 %

Социально-коммуникативное развитие: В течении года воспитанники учились соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со сверстниками и взрослыми, в природе. Стремились слушать и слышать взрослого. Имеют навыки поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми, при встрече с животными, имеют представление о пользе закаливающих процедур и правильного питания. Разыгрывают самостоятельно и с помощью взрослого отрывки из знакомых сказок.

Познавательное развитие:

1.Высокий уровень: - 10чел. – 37%

2.Средний уровень: - 15чел. - 56%

3.Низкий уровень: - 2чел. – 7 % 100 %

Познавательное развитие: Почти все дети знают своё имя и фамилию, имена родителей. За исключением двух воспитанников. Рассматривают иллюстрации в книгах, проявляют при этом интерес к ним, научились ориентироваться в помещениях детского сада. Различают: цвет, форму (круг, прямоугольник, квадрат, треугольник); умеют группировать предметы: по цвету, размеру, форме ,умеют определять направление движения: вверх, вниз, направо, налево, различают и называют «день – ночь», «утро-вечер», понимают смысл слов «большой, маленький . Умеют различают цвета : красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый ( белый и черный, но некоторые дети не могут распределять цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их.)

Создают простые подвижные конструкции, выделяют характерные особенности внешнего вида животных, способов передвижения, питания. Подражают звукам животных. Знают и называют некоторые растения и животных, их детёнышей, игрушки.

4.Худ. Эстетическое развитие:

1.Высокий уровень: - 8чел. – 30%

2.Средний уровень: - 16чел. - 59%

3.Низкий уровень: - 3чел. – 11% 100%

Художественно-эстетическое развитие. Правильно пользуются кистью, карандашом. Закрашивают кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении. Проводят широкие линии всей кистью. Умеют раскатать шарик между ладошками, палочки.

Прищипывают с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, мелких деталей, вытягивают отдельные части из целого куска.

Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Умеют заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Умеют слушать музыкальные произведения до конца. Узнают знакомые песни. Поют, хлопают в ладошки, кружат, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку. Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан, дудочка, бубен. Замечает изменения в звучании (тихо-громко).

5.Физическое развитие:

1.Высокий уровень: - 5чел. - 18%

2.Средний уровень: - 20чел. – 75%

3.Низкий уровень: -2чел. – 7% 100%

Физическое развитие: Дети овладели простейшими навыками самообслуживания во время еды, замечают и устраняют непорядок в одежде, правильно умываются, насухо вытираются, пользуясь индивидуальным полотенцем.

Умеют пользоваться ложкой, обращаться с просьбой, благодарить. Расширились представления детей о подвижных играх с правилами, умеют ходить и бегать, научились ползать на четвереньках, умеют прыгать в длину с места.

В течение года проводилась работа по взаимодействию с родителями. Консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. Проводились родительские собрания на темы:

Тема: «Первый раз в детский сад» (Сентябрь - Октябрь)

Тема: «Я сам! Воспитание самостоятельности у детей» (Январь-Февраль)

Тема: «Что мы можем, что умеем» (Апрель-май)

Родителям был представлен наглядно-информационный материал:«Игры,способствующие развитию мелкой моторики пальцев рук», «Игры иупражнения, способствующие сенсорному развитию дошкольников», «Игры-эксперименты с детьми ». Также, проводились индивидуальные беседы непосредственно с родителями.

Консультации: « Как обеспечить успешную адаптацию к условиям детскогосада».

«Сенсорное развитие детей до трех лет».

«Если ребенок плохо ест» «Развитие речи детей 2-3 лет» «Что должен уметь делать ребенок 2-3 лет».

Так же были проведены следующие мероприятия с детьми:

«Праздникосени», «Новогодний утренник», «8Марта».

По окончанию учебного года заметны изменения в развити детей по пяти общеобразовательным областям , по сравнению с началом года. Дети стали более активными , проявляют большой интерес на занятиях.

К концу года все дети научились раздеваться и одеваться, частично с помощью воспитателя. Пользуются индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, горшком ).

Умеют принимать жидкую и твёрдую пищу, держать ложку, стакан. В начале года многие не умели этого делать, но к концу года все дети научились.

Умеют ходить и бегать не наталкиваясь на друг друга, прыгают на двух ногах с продвижением вперёд , умеют обращаться с мячом ( держать , бросать, катать мяч ).

Также дети научились играть друг с другом, научились использовать игрушки в игре по назначению. Хорошо общаются между собой в игре и с воспитателем. Следят за действиями героев кукольного театра.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415892-nod-po-razvitiju-rechi-chtenie-rasskaza-petus