Рабочая программа «Историко-культурное краеведение Воронежской области» 10 класс

МКОУ Русановская СОШ

Рабочая программа по предмету «Историко-культурное краеведение Воронежской области».

10 класс

Составила:

Мельникова Елена Николаевна

учитель географии 1 категории

стаж работы 22 года

2013-2014 уч.год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Привитие любви к своему народу начинается с изучения своей малой родины – города или села, в котором живешь, с развития того чувства, которое человек испытывает при виде родных мест, улиц, тропинок и, конечно, людей, оставшихся в памяти с детства. Все это включает в себя наука о краеведении, которую академик Д.С. Лихачев назвал объединяющим началом всех наук.

Краеведение в школе является одним из источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданственности и патриотизма. Оно раскрывает учащимся связи родного края, города, села с «большой» Родиной, помогает уяснить единство истории каждого города, села с историей и жизнью нашей страны.

Изучению родного края: его истории, природы, хозяйства, культуры, социальной жизни, быта – всех сторон деятельности человека в конкретном регионе – придавали большое значение многие передовые мыслители России. Крупицы знаний, собранные в родном крае, складываются, обобщаясь в науку о природе и обществе.

Краеведение важное средство в системе профилактической работы против ксенофобии и экстремизма, а также в воспитании толерантного и уважительного отношения к людям других национальностей.

В краеведении почетное место отводится человековедению.Это помогает воспитывать у учащихся чувство уважения к деятельности предшествующих поколений и современников, своих земляков.

Изучение родного края необходимо, чтобы учащийся:

- понимал свою связь с окружающим его микромиром, эффективно взаимодействовал с ним;

- осознавал значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России;

- интересовался жизнью края;

- умел самостоятельно находить нужную информацию о заинтересовавшем его объекте, деятельности людей, предприятий, учреждений, о перспективах трудоустройства;

- участвовал в решении проблем окружающего его социума.

Предметом регионального компонента в краеведении является прошлое народов края, совокупность природно-географических, этносоциальных и социокультурных особенностей развития региона.

Методологической основой содержания предмета является философская категория единства общего и особенного: своеобразие историко-культурного развития региона составляет категорию особенного в общеисторическом содержании. Это предполагает рассмотрение истории края в контексте общецивилизационных процессов в мире и во взаимосвязи с историей Родины.

Цель курса:

воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

Задачи курса:

развивать способность к саморазвитию, к осмысленному присвоению положительных навыков социального поведения, воспитывать целостную личность, осознающую себя частью единого и многообразного мира;

интегрировать учебный и воспитательный процесс;

воспитывать гражданскую позицию, бережное отношение к памятникам истории, культуры края;

развитие творческих способностей, научно – исследовательских умений средствами региональной культуры;

выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о культурном прошлом нашего края;

развитие у старшеклассников способностей рассматривать события и явления прошлого, пользуясь приёмами исторического анализа (сопоставления и обобщения фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей и др.);

формирование ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе осмысления опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав и интересов людей;

изучая историю родного края, вызвать у учащихся любовь к своей малой Родине;

формирование представлений о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения, показ его сложной структуры;

ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Воронежской области как опорного края России;

развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия конкретной местности; изучение проблем развития края (населенного пункта).

Результаты обучения и усвоения содержания курса «Краеведение»

Личностные результаты:

осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважения к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

овладение целостными представлениями об историческом пути Воронежа и области как необходимой основы для миропонимания и познания истории собственной страны;

способность применять понятийный аппарат краеведческого знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсе истории страны;

способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность, читать историко-культурную карту Воронежской области и ориентироваться в ней;

расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и жителей в истории области;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей области и страны в целом.

Содержание учебного предмета.

Содержание учебного курса «Краеведение» в 10 классе полностью соответствует региональной программе «Краеведение: программа курса в 5-11 классах образовательных учреждений Воронежской области», учебному пособию «Историко-культурное краеведение Воронежской области», подготовленному ВОИПКиПРО для учащихся 10-11 классов. На изучение данного курса в 10 классе отводится 1 час в неделю,т.е.35 часов в год.

Учебно-тематический план

10 класс

Календарно-тематическое планирование

10 класс

Содержание курса 10 класс

Введение-1час.

Понятие краеведения. Направления краеведения: научное и школьное. Цели,объекты, источники краеведения. Роль краеведения в образовании и воспитании человека и гражданина.

Историческое краеведение–13 часов.

Тема1. Древние культуры на территории Воронежского края.

Роль археологии в изучении древних культур. Природно-климатические условия края. Роль экспедиции С.Н. Замятина. Взаимодействие культур сарматов, алан, славян. Славянские города. Летописный Воронеж. Роль города крепости на южных рубежах страны. Азовские походы Петра 1 и воронеж. Воронежская губерния.

Тема2.Воронежский край в период раздробленности и развитие централизованного государства.

Особенности развития государственности в период раздробленности. Последствия раздробленности для воронежских земель. Новый этап заселения Централь- Чернозёмного края в 16 веке. Воронеж- крепость в 16-17 в. Города крепости Белгородской черты на территории современной Воронежской губернии.

Тема3.Воронежский край в 18 веке.

Кардинальные изменения в развитии Воронежского края в связи с внешней политикой Петра 1. Административная реформа 1775 года Екатерины 2 и Воронежская губерния. Численность населения к концу 18 века.

Тема 4. Воронежский край в первой половине 19 века.

Заселение края и образование городов. Начало каменного и кирпичного строительства. Влияние железнодорожного строительства на хозяйственную жизнь городов.

Тема 5. Воронежская губерния во второй половинеXIX века.

Реформа 1861 года в губернии: особенности ее проведения и последствия. Развитие капитализма и изменение структуры населения губернии. Народническое движение в крае. «Наши», «Земля и воля», «Черный передел». Начало рабочего движения и зарождение первых социал-демократических организаций.

Деятели культуры – уроженцы Воронежского края – М.А. Веневитинов, И.А. Бунин, И.Н. Крамской, Н.Н. Ге, А.А. Бучкури, М.Е. Пятницкий и др.

Тема 6. События начала XX века в истории Воронежского края.

Социально-экономическое развитие губернии. Положение рабочих, крестьян. Социал-демократические организации накануне первой русской революции. Революция 1905–1907 гг. в Воронеже и Воронежской губернии: Февральская стачка, восстание солдат дисциплинарного батальона, декабрьская политическая стачка, крестьянские выступления зимой – весной 1906 года. Зарождение представительной демократии в крае.

Повседневная и общественно-культурная жизнь губернии.

Тема 7. Военно-политическая борьба в Воронежской губернии накануне и после Октября 1917 года.

События Февраля 1917 года в Воронеже и губернии. Провозглашение советской власти осенью 1917 года в крае. Претворение в жизнь Декретов новой власти. Борьба политических сил в Советах на местах. Начало вооруженной борьбы на Дону. Гражданская война в губернии летом 1918 – зимой 1919 гг., летом – осенью 1919 г.

Окончание гражданской войны в крае в 1922 году Народное хозяйство Воронежской губернии в условиях гражданской войны (1918–1920 гг.)

Тема 8.. Социально-экономическое положение Воронежского края в 1920–1930 годы.

Восстановление и реконструкция промышленности. Развитие кооперации в деревне. Образование Центрально-Черноземной области (1928 г.) и преобразование в 1934 году в Воронежскую область. Интенсивный рост промышленного производства в крае, трудовой энтузиазм в годы индустриализации. Драматизм проведения коллективизации в Черноземье. Массовые репрессии партийно-государственных работников, интеллигенции, крестьян, рабочих, церковнослужителей.

Культурная жизнь в Воронежской губернии и изменения в культурном строительстве.

Тема 9.. Воронежская область в годы Великой Отечественной войны и послевоенного строительства.

Начало мобилизации в армию и формирование Воронежского добровольческого полка. Перестройка промышленных предприятий на военный лад, эвакуация части воронежских заводов. Начало массированных налетов фашистской авиации на город.

Наступление на Воронежском направлении (лето 1942 г.). Образование Воронежского фронта (командующий генерал Н.Ф. Ватутин). 212 дней боев за Воронеж. Героизм защитников города. Острогожско-Россошанская и Воронежско-Касторненская наступательные операции и их значение.

Злодеяния гитлеровцев на воронежской земле. Боевые и трудовые подвиги наших земляков. Героизм, запечатленный в мемориалах, памятниках, музеях, названиях улиц.

Народное хозяйство области в восстановительный период (1945–1950 гг.).

Тема 10. Хозяйственное и культурное развитие области в 1950–1990 годы.

Рост промышленного производства, строительство новых предприятий (Воронежский шинный завод, завод тяжелых механических прессов, завод радиодеталей, Острогожский консервный завод, Нововоронежская атомная электростанция и др.), реконструкция ранее построенных.

Развитие сельского хозяйства области. Концентрация и специализация сельскохозяйственного производства. Социальные проблемы деревни. Массовое жилищное и социально-бытовое строительство в г. Воронеже и области.

Достижения наших земляков в области культуры.

Тема 11. Современный этап развития Воронежа и области.

Крупные предприятия края. Экономика края на современном этапе развития: ее особенности. Перспективы развития области. Система управления областью и органы местного самоуправления: их функции, взаимодействие, эффективность.

Развитие образования и культуры в Воронежской области.

Проблемы и трудности современного этапа развития края и пути их решения.

Литературное краеведение-14 часов.

Тема 1.История развития литературного краеведения в Воронеже. М.Горький наВоронежской земле. Странствия М. Горького по Руси. А.М. Пешков- садовник Митрофановского монастыря. М. Горький а Задонске. Воронеж в воспоминаниях и произведениях М. Горького. Улица Горького в Воронеже.

Тема 2.Е.Замятин, Б.Зайцев.

Е. Н. Замятин- воронежский гимназист. Отражение воронежских впечатлений в его произведениях. Б.Зайцев в Воронеже. Воронежские мотивы в романе «Путешествие Глеба», «Бесполезный Воронеж».

Тема3. В. А. Гиляровский – король репортажа.

Летний сезон 1879 г. Очерк «Восходящая Звезда». Встреча с М.Н. Ермоловой.

Тема 4. Литературный Воронеж 20-х гг. XX века.

В.И. Нарбут – поэт и редактор. Журнал «Сирена». В.М. Бахметьев о гражданской войне. И.В. Грузинов – имажинист. Литературная жизнь Воронежа 20-х гг. XX века.

Тема 5. А. Платонов в Воронеже и о Воронеже.

Платоновские адреса в Воронеже. Андрей Платонов – писатель, поэт, мелиоратор. «Ямская слобода», «Житель родного города». Встреча с Б. Шкловским. «Че-Че-О». Воронежские реалии в произведениях А. Платонова.

Тема 6. В. Маяковский, А. Серафимович.

Приезд В. Маяковского в 1926 г в Воронеж. Литературная группа «Чернозем». Встречи с Воронежскими поэтами. Путешествие А.С. Се­рафимовича по Дону. Пребывание Серафимовича в г. Лиски.

Тема 7. Память о С. Есенине в Воронеже.

Манифест имажинистов в журнале «Сирена». Музей С. Есенина в Воронеже. Улица Есенина. Памятник С. Есенину.

Тема 8. М.А. Шолохов в Богучаре.

Шолохов-гимназист. Памятные места в Богучаре. Отражение событий гражданской войны в Воронежской области в романе М. Шолохова «Тихий Дон». Воронеж в рассказе «Судьба человека».

Тема 9. В семье единой.

Ю. Янонис, Барон Кришьянис, Машотас Пранас, Янко Есенский, С. Чурленес – Кимантайте, Максим Танк, А. Довженко в Воронеже и о Воронеже.

Тема 10. О.Э. Мандельштам и А. Ахматова в Воронеже и о Воронеже.

О. Мандельштам в Воронеже и Задонске. «Воронежские тетради» О. Мандельштама. Приезд А. Ахматовой в Воронеж. Стихи о Воронеже.

Тема 11. Великая Отечественная война в жизни и творчестве воронежских писателей.

К. Воробьев, Б. Васильев, Г. Бакланов, В. Кубанев, А.И. Шубин, О. Кожухова о Великой Отечественной войне, о героизме, подвиге, патриотизме, человеческом счастье.

Тема 12. Листая страницы прошлого.

Н. Задонский о воронежской старине. В. Кораблинов о замечательных людях земли Воронежской. Н. Задонский «Донская либерия». В. Кораблинов «Жизнь Кольцова», «Жизнь Никитина», «Падре Евфимиус».

Тема 13. А.Т. Прасолов и А.В. Жигулин.

Воронежские адреса А.Т. Прасолова. Философская лирика Прасолова. Жигулин о своем поколении. «Черные камни» ‑ повесть о КПМ и не только о ней. «Воронеж. Родина. Любовь» А. Жигулина.

Тема 14. Литературный Воронеж во второй половине ХХ века.

Г.Н. Троепольский, О. Кретова, К.М. Гусев, В.И. Дегтев, Е.П. Дубровин, Ю.Д. Гончаров, В.Г. Гордейчев, В.В. Будаков и другие на литературной карте Воронежа.

Архитектура Воронежской области–7 часов.

Архитектура как вид искусства. Воронеж-крепость. Первые монастыри Воронежа и губернии. Влияние судостроительства на архитектурное строительство города. Парковое и усадебное строительство18-19 в. Промышленное строительство 18-19 в. Каменное строительство в стиле классицизма. Постройки общественного назначения.

Строительство дворянских и купеческих особняков 19 в. Благоустройство улиц города. Вклад архитектора В. Н, Шебалина и А.А. Кюи. Стиль- модерн. Архитектор М.Н.Замятин, В.И. Гайн. Архитектура городских и уездных храмов. Роль архитектора А.В. Руднев.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения краеведения ученик должен:

знать (понимать)

основные этапы и ключевые события истории края с древности до наших дней;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития края;

изученные виды исторических источников;

уметь

соотносить даты событий истории края с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий истории края;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

показать на исторической карте территории расселения народов, границы края, города, места значительных исторических событий;

рассказать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая значение необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края, достижениям культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

высказывания собственных суждений об историческом наследии народов края;

объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

использования знаний об историческом пути и традициях народов края в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

основные сведения о писателях и поэтах, которые жили и творили на территории Воронежской области;

основные села, районы, города на территории Черноземного края, связанные с именами писателей и поэтов;

улицы, учебные заведения, театры и т.п., названные в честь писателей и поэтов;

литературные памятники и мемориальные доски, установленные в честь писателей и поэтов на территории Воронежской области;

даты, адреса, основные события, связанные с местными писателями и поэтами;

литературные музеи, находящиеся на территории Воронежа и
области;

художественные произведения, в которых рассказывается о Воронеже и области.

Учащиеся должны уметь:

вписывать биографию писателя в историко-культурный контекст определенной эпохи и местности;

искать информацию в архивах, библиотеках, музеях, Интернете, брать интервью;

писать сообщения, доклады, рефераты, используя краеведческий материал;

выполнять проекты на заданную тему;

составлять свою родословную;

проводить экскурсию по литературным местам.

основные сведения о музыкантах, художниках, которые жили и творили на территории Воронежской области;

основные села, районы, города на территории Черноземного края, связанные с изобразительным и музыкальным искусством;

улицы, учебные заведения, театры и т.п., названные в честь музыкантов, художников, архитекторов, которые жили и творили на территории Воронежской области;

памятники и мемориальные доски, установленные в честь художников и музыкантов на территории Воронежской области;

основные даты, адреса, события, связанные с местными художниками и музыкантами;

художественные и музыкальные музеи, находящиеся на территории Воронежа и области;

художественные произведения, в которых рассказывается о Воронеже и области.

Учащиеся должны уметь:

вписывать биографию музыканта, художника, архитектора в историко-культурный контекст определенной эпохи и местности;

искать информацию в архивах, библиотеках, музеях, Интернете;

писать сообщения, доклады, рефераты, используя краеведческий материал;

выполнять проекты на заданную тему.

Учебно-методическое обеспечение.

Баранникова МИ. Историко-культурное краеведение.

Акиньшин А Записки старого пешехода / А. Акиньшин, О. Ласунский. ‑ Воронеж, 2002. – 352 с.

Антюхин Г. Встречи на Воронежской земле / Г. Антюхин. – Воронеж, 1969.

Антюхин Г.В. Друзья Л.Н. Толстого. Г.А. Русанов и В.Г. Чертков / Г.В. Антюхин. – Воронеж, 1983. – 224 с.

Антюхин Г.В. Литературное былое / Г.В. Антюхин. – Воронеж, 1987. – 287 с.

Афанасьев В. Рылеев: Жизнеописание / В. Афанасьев. – М., 1982.

Бахмут Владимир. Филосов с душой поэта / Владимир Бахмут, Анатолий Кряжников. – Воронеж, 2003. – 75 с.

Воронежская историко-культурная энциклопедия. – Воронеж: Центр духовного возрождения Черноземного края, 2007. – 520 с.

Загоровский В.П. История Воронежского края от А до Я / В.П. Загоровский. – Воронеж, 1982. – 311 с.

Инютин В.В. Долгий путь слова / В.В. Инютин. – Воронеж, 2007

Историко-культурное наследие Воронежа. – Воронеж, 2000. – 576 с.

Кольцов А.В. Сочинения / А.В. Кольцов. – М., 1966. – 463 с.

Кононов В.И. Памятники Воронежа и Воронежской области / В.И. Кононов. – Воронеж, 1979. – 191 с.

Кононов В.И. Мемориальные доски Воронежа / В.И. Кононов. – Воронеж, 1984. – 96 с.

Кораблинов В.А. Избранное в 2 тт. Том 1. Жизнь Кольцова / В.А. Кораблинов. – М., 1982. – 335 с. Том 2. Жизнь Никитина. – 351 с.

Корниенко Н.Г. Волшебный фонарь воспоминаний / Н.Г. Корниенко. – Воронеж, 2000. ‑ 178 с.

Корниенко Н.Г. Краеведение на уроках литературы / Н.Г. Корниенко. – Воронеж, 1982. – 311 с.

Корниенко Н.Г. Очерки по литературному краеведению / Н.Г. Корниенко. – Воронеж, 2007. – 76 с.

Красов В.И. Сочинения / В.И. Красов. – Архангельск, 1982. – 187 с.

Ласунский Олег. Литературная прогулка по Воронежу / Олег Ласунский. – Воронеж, 2000. – 360 с.

Русанов Г.А. и Русанов А.Г. Воспоминания о Льве Николаевиче Толстом / Г.А. Русанов и А.Г. Русанов. – Воронеж, 1972. – 280 с.

Русская провинциальная усадьба. – Воронеж, 2003. – 496 с.

Русская провинция: Записки краеведов. Вып. 1–2. – Воронеж,
1992–1995.

Серебрянский Андрей. Дни нашей жизни / Андрей Серебрянский. – Воронеж, 2001. – 106 с.

Станкевич Н.В. Избранное / Н.В. Станкевич. – М., 1982. – 256 с.

Тонков В. А.В. Кольцов / В. Тонков. – Воронеж, 1959. – 60 с.

Удодов Б.Т. Рылеев в Воронежском крае / Б.Т. Удодов. – Воронеж. – 94 с.

«Я Руси сын!..» : сб. статей. – Воронеж, 1974. – 227 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41596-rabochaja-programma-istoriko-kulturnoe-kraeve