Урок русского языка во 2 классе

Открытый урок во 2 «г» классе

по русскому языку

Тема: «Заглавная буква в именах собственных»
Класс: 2
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Форма урока: урок-игра
Цель: Обобщение знаний учащихся о написании заглавной буквы в собственных именах существительных.
Задачи:
• Углубить знания об именах собственных, совершенствовать навыки правописания заглавной буквы в именах собственных.
• Развивать аналитическое мышление, память, монологическую речь; формировать орфографический навык, исследовательские умения.
• Воспитывать познавательный интерес к родному языку
Планируемые результаты:
Личностные - формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения.
Метапредметные:
• Регулятивные УУД - организация учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
• Познавательные УУД – умение анализировать, сопоставлять, классифицировать, находить ответ на проблемный вопрос.
• Коммуникативные УУД – умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимопомощь.
Предметные – закрепить знания о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить умение правильного написания заглавной буквы в именах собственных.
Оборудование и материалы для урока: большой бумажный цветок, кроссворд, телеграмма, послания с заданиями, карточки для контроля знаний, карточки с группами слов, шоколадные медальки. 

Ход урока:
1.Организационный момент
Цель: содействие установлению нормального рабочего настроя у обучающихся и готовности к сотрудничеству.

ХОД УРОКА.

1.Организационный момент. Психологический настрой на урок.

- Прозвенел уже звонок. 
Начинается урок. 
Мы сегодня не одни, 
Гости на урок пришли. 
Повернитесь поскорей, 
Поприветствуйте гостей! 

( Дети поворачиваются).

- Добрый день и добрый час!

Мы очень рады видеть вас!

- Ну, а теперь, тихонечко садитесь

И в работающих учеников превратитесь.

- Прежде, чем начать урок, мне хочется узнать у вас, с каким настроением вы сегодня пришли в школу. У вас на партах лежат карточки со смайлами, поднимите ту карточку, которая символизирует ваше настроение: зеленый – радостное, желтый - равнодушное, красный – плохое.

- Настроение у вас отличное, 
А улыбки – дело привычное. 
Пожелаем друг другу добра, 
Ведь урок нам начинать пора. 

- А начинаем мы всегда наш урок с девиза:

ДЕВИЗ ХОРОМ

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Актуализация знаний.

Определение темы урока и целей.

- Сегодня у нас необычный урок русского языка.

-На уроке мы отправимся в путешествие в одну страну. А что это за страна, вы узнаете, если соберёте рассыпанные буквы.

- На экран телевизора посмотрите,

- Кто догадался, как называется эта страна?

Дети хором: Страна заглавных букв.

- Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать на уроке?

Дети: «Заглавная буква в именах собственных»

- Какие цели ставите перед собой?

Дети: Сегодня на уроке предстоит … (формулировка задач учащимися)

- Да, действительно, сегодня на уроке русского языка мы будем:

закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных;

развивать свою речь, грамотно и красиво писать.

- Ребята, каждый путешественник ведет дневник наблюдений, куда записывает все важные события, которые происходят во время путешествия.

- У каждого из вас, свой дневник наблюдений – это ваша рабочая тетрадь, откройте  ее и запишите дату нашего путешествия, а также слова "Классная работа".

Но скажем себе

ТЕТРАДЬ С НАКЛОНОМ ПОЛОЖУ,

РУЧКУ ПРАВИЛЬНО ВОЗЬМУ,

СЯДУ ПРЯМО, НЕ СОГНУСЬ,

ЗА РАБОТУ Я ВОЗЬМУСЬ.

-Не забудьте - писать надо красиво, аккуратно и разборчиво (Двадцать седьмое февраля)

-Что мы делаем после записи даты и клас.работы? (ставим ударение и подчерк. орфограммы)

-С нами путешествовать будет мудрая сова, она хочет проверить вас, как вы хорошо знаете имена собственные. Для этого она приготовила для вас задания. При выполнении заданий вы должны составитькластер на доске. (на доске прикр. карточки со словами : КЛАСТЕР и ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ)

- Итак, 1 задание: (3. Словарная работа.)

- Отгадайте загадки, запишите в тетрадь слова-отгадки, через запятую

- Слова: воробей, сорока, мороз, Москва.(Проверка. )

- Что объединяет все эти слова? Что общего у них? (являются словар.словами, пропущена во всех словах буква О, назыв.именами существит.)

-Чтотакое имя существительное?

- На какие две группы можно разделить записанные слова? (одуш. и неодушевл.)

- По какому признаку? (вопросы кто и что) ПРОЧИТАЮТ УЧЕНИКИ

- Еще на какие 2 группы? (собств.и нариц.)ПРОЧИТАЮТ УЧЕНИКИ

-Как пишутся нарицательные имена сущ-е?А собственные имена?

-Возьмите карточку №1. ТЕТРАДИ НЕ ЗАКРЫВАЕМ

-Прежде чем вы начнете вып.задание, мы разомнем наши пальчики правой руки (Богдан –лев.руку), которой пишем.

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья.

- Заполните данную таблицу

- В 1 столбик запишите фамилии, образовав их от словарных, котор.записаны в тетради

- В 3 столбик: запишите отчества, образовав их от имен напротив

- ПРОВЕРКА: на слайде

-Какие слова вы сейчас писали? (ФИО)

-Какую надо знать орфограмму, чтобы написать правильно эти слова?( загл. Буква в именах собственн.)

-ВЫВОД: ФИО являются именами собственными, поэтому их писать надо с загл.буквы. (прикр. карточку к кластеру : ФИО)

- А еще я вам расскажу, что фамилии на Руси появились сравнительно недавно.

Слово «фамилия» на латинском языке означает «семья». Фамилия даётся человеку и переходит от родителей к детям. Нередко фамилии давали по месту, где жил человек. Например: Рязанов, Донской, Болотин.

Бедные люди обычно получали фамилии по ремеслу, которым они занимались. Например: Плотников, Кузнецов.Иногда давали фамилии по какому-нибудь внешнему признаку. Например, Кривошеев, Носов.

- Интересно ли вам узнать, происхождение вашей фамилии? (Я вам приготовила каждому ответ на этот вопрос, в конце урока вам раздам, дома своим родителям об этом расскажете, вдруг они не знают?)

2 зад-е: Работа в парах

-У вас на столах лежат конверты, у одного вопросы, а у другого - ответы на эти вопросы, составьте пары из вопроса и ответа, раскройте скобки, выберите ту букву, которую надо писать. Подчеркните заглавную букву.

От кого убежали сапоги и утюги? (С,с)негурочку

Кто едет на бал? (А,а)йболит

Какой же сказочный доктор лечит всех зверей? от (Ф,ф)едоры

Кого слепили из снега старик со старухой?  (З,з)олушка

- В каких словах пишется заглавная буква?(В именах сказочных героев)
- Какой же можно сделать вывод?
Вывод (дети формулируют правило): Имена сказочных героев пишутся с загл.буквы, потому что явл.именами собств.) (прикр. карточку к кластеру :ИМЕНА СКАЗ. ГЕРОЕВ)

3 зад-е: Карточка №2

- Что вы видите на карточке? (текст)

- Прочитайте этот текст,

- Что вы узнали из этого текста?

- Выпишите в тетрадь имена собственные с именами нарицательными, с которыми они связаны, подчерк.загл.букву в именах собств.

Моя родина - страна (Р,р)оссия. (Р,р)оссия делится на части: области, края, республики. Мы живём в одной из этих частей , которая называется (П,п)ермский край. С севера на юг протянулись (У,у)ральские горы. В нашем крае более 30 тысяч рек. Самая крупная река – (К,к)ама. Столицей (П,п)ермского края является город (П,п)ермь.

Вывод (дети формулируют правило): Географ.названия пишутся с загл.буквы, потому что явл.именами собств.) (прикр. карточку к кластеру :)

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ

Молодцы! Хорошо отдохнули.

4 зад-е: Карточка №3

- Помогите разобраться, где писать большую букву, а где маленькую. Слова одинаковые, но пишутся по - разному. Почему?"

Котёнок пушок поймал пушок.

Жеребёнок ветер мчался, как ветер.

Псу шарику подарили шарик.

- Отчего зависит написание данных слов? (от значения)
-Какой же можно сделать вывод?

Вывод (дети формулируют правило): Клички животных пишутся с загл.буквы, потому что явл.именами собств.) (прикр. карточку к кластеру :)

4 зад-е: на экране Составь и запиши предложение по образцу

(1 ученик у доски)

___(Кто?)_______ - героиня сказки ___(Ф. И. О. автора) __ «____(название сказки)____» .

Вывод (дети формулируют правило): Названия сказок, рассказов пишется с загл.буквы и в кавычках, потому что явл.именами собств.) (прикр. карточку к кластеру :)

1 вариант
1. ирина 
2. котёнок 
3. воробей 
4. россия 
5. киев 
6. страна 
7. дядя 
8. иванович 
2 вариант
1. нина 
2. река 
3. жучка 
4. мальчик 
5. петрович 
6. город 
7. волга 
8. александр 

Выполняют тест на карточках.
Взаимопроверка. Обмениваются карточками с соседом по парте и проверяют работу по эталону, который находиться на доске

Подведение итогов

- Вот мы с вами заканчиваем путешествие, выполнили все задания мудрой совы, составили с вами КЛАСТЕР - Что является именами собственными и как они пишутся.

- Закончите предложения:

1) Фамилия, имя, отчество людей пишутся: .
2)Имена сказочных героев пишутся:…

3)Все географические названия пишутся:
4)Клички животных пишутся:…

5)Названия сказок, рассказов, картин, книг, журналов пишутся:….

(Дети вслух заканчивают предложения)
МОЛОДЦЫ!
Самооценка
- Выберите сигнальную карточку,

Зеленая – было интересно, я все запомнил на уроке.

Желтая – было интересно, но у меня остались вопросы.

Красная – было скучно, я ничего не понял.

Гостей поблагодарим

- Мы желаем счастья вам,

Спасибо, что пришли вы к нам!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416126-urok-russkogo-jazyka-vo-2-klasse