Конструкт урока музыки «Осень в музыке»

Этап урока, формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

Регулятивные: волевая само регуляция, выполняют учебные действия в качестве слушателя.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

-Здравствуйте, ребята, сегодня я хочу урок начать с небольшого стихотворения.

Снова осень и нет спасения

От нахлынувшей красоты

И вернулись ко мне мгновенья

Осень, музыка, я и ты.

-О чем это стихотворение?

-Осень, осень: «Что в ней хорошего?» - спрашивают обычно. Она кажется многим скучной, тоскливой, унылой. Прогулки наши становятся все короче, надоедливый дождь, рано загоняют домой. А если внимательно всмотреться в это время года, то можно прийти к выводу, что осень очень разнообразна. Она величава. Воздух чист и прозрачен. Виднее широкий простор. Горизонт слегка окутывается лиловой дымкой. Осень вплетает березам золото в кудри, раскидывает по полянам белесые облака туманов, гонит по перелескам серебряные нити паутины. Ветер покрывает поляны и дороги пестрым ковром сорванных листьев.

-А вам нравится осень?

Приветствуют учителя, слушают стихотворение.

Анализируют, отвечают на вопрос.

Слушают учителя, анализируют, воспринимают информацию.

Рассуждают, отвечают.

Актуализация опорных знаний и способов действий

Познавательные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении.

-Ребята, а может кто-то из вас знает стихи об осени?

Осень, осень листопад

Листья желтые летят

Дни короче, холодней

Ночи дольше и темней

В серых тучах небосвод

И все чаще дождь идет.

Но бывает в сентябре

Так тепло и жарко

Так сияет солнце ярко

Словно лето на дворе

И в природе время это

Называют бабье лето

-Ребята, а чем привлекает осень поэтов?

-А какая бывает осень? Давайте посмотрим на картины и фотографии.

Рассказывают стихотворения об осени.

Рассуждают, отвечают.

Рассматривают фотографии и картины, анализируют.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование.

Коммуникативные УУД:

формулируют собственное мнение.

-В каких видах искусства мы можем увидеть красоту природы?

-Кто догадался какая тема нашего урока?

-Какую цель поставите для себя на урок?

-Что хотите узнать нового?

-Правильно, на уроке нам предстоит определить каким языком каждый вид искусства раскрывает образ осени.

-А с помощью чего мы с можем узнать?

Анализируют, отвечают.

Формулируют тему урока, ставят цель.

Отвечают.

Анализируют, отвечают, рассуждают,

Сообщение нового материала

Регулятивные УУД: выполняют учебные действия в качестве слушателя, выполняют музыкально-творческие задания, оценивают правильность выполнения задания.

Познавательные УУД: используют общие примеры решения исполнительской задачи, осуществляют поиск необходимой задачи.

Коммуникативные УУД:

формулируют собственное мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении.

-Посмотрите на слайд, кому знаком человек, изображенный на портрете?

-Ребята, это Петр Ильич Чайковский - великий русский композитор.

-А кто знает, какие произведения он сочинял?

-Петр Ильич очень любил родную природу. Он мог часами гулять по полям и лесам, и любоваться всем, что видел вокруг себя. В каждом времени года он находил свою прелесть. Также Чайковский очень любил осень, когда подолгу моросил мелкий дождик.

-Какой музыкальный цикл, в котором есть произведения воспевающие красоту природы в разные времена года, вы знаете?

-Одним из самых популярных произведений Чайковского, воспевающее красоту природы, является музыкальный цикл «Времена года», который включает в себе столько пьес, сколько месяцев в году. И каждая пьеса имеет название. (Сентябрь, октябрь).

-Когда Алексей Толстой прослушал отрывок из этого музыкального произведения, то он написал такие строки:

Осень. Осыпается весь наш бедный сад.

Листья пожелтелые по ветру летят.

(А. Толстой)

-Очень внимательно прослушайте мелодию «Октябрь», попробуйте понять смысл этого произведения. Для этого вам потребуется ваша наблюдательность, чуткость, внимание, воображение.

-Какое настроение передано в этой музыке?

-Какое чувство вызывает?

-О чем вы думали, когда слушали это произведение?

-Какие появляются мысли?

-Что происходит в природе?

-Но ведь осень бывает разная. Мы прослушали грустное произведение, написанное Петром Ильичом Чайковский, а сейчас прослушаем еще одну музыкальную картинку и сравним ее.

-Посмотрите на слайд, это потрет Сагырбайулы Курмангазы – великого музыканта - кюйши, который искусно играл на домбре. Очень любил родную природу, родную землю и посвящал ей много произведений.

-А как выгляди домбра?

-Композитор сочинил кюй «Сарыарка» (Золотая степь).

- Один из авторов Башкортостана Масгут Нурмагамбетов написал такое поэтического произведение.

Ты ласкаема ветрами,

Степь ковыльная моя,

Доброту твою я знаю,

Что безмерно широка!

Как же красочный и грустный,

Как же долог твой закат,

Будто светоч многоструйный

Он боится вновь отнять.

Солнце гордое с престола

В зарю уходит не спеша

И восходит утром снова,

Чтоб обрадовать тебя.

-Предлагаю вам прослушать музыкальное произведение и ответить, передает ли это стихотворение то настроение, которое хотел донести до нас автор.

-Какое это произведение, проанализируйте, какая музыка, как звучит, что напоминает?

-Какие впечатления у вас вызвало это музыкальное сочинение?

-А похоже ли это произведение на «Осеннюю песнь» Петра Ильича?

-А в чем различия?

Смотрят на слайд анализируют, предполагают.

Слушают, отвечают.

Слушают учителя, анализируют.

Вспоминают, предполагают.

Слушают информацию, анализируют.

Анализируют строки А. Толстого.

Слушают задание, анализируют, прослушивают муз. произведение.

Отвечают на вопросы, аргументируют.

Слушают учителя, анализируют.

Смотрят на слайд, анализируют портрет, слушают учителя.

Вспоминают.

Слушают стихотворение, анализируют.

Музыка звучит тихо, медленно. Мелодия напоминает печальную, колыбельную песню. Она ласковая, спокойная. Природа засыпает под легкие порывы ветра. Солнце светит неярко, шуми

т дождь.

Рассуждают, отвечают.

Отвечают, аргументируют.

Звуками домбры композитор передает радость солнечного дня в бескрайней казахской степи. Настроение бодрое, жизнерадостное, восторженное. Люди ликуют.

Первичная проверка внимания

Регулятивные УУД: выполняют учебные действия в качестве слушателя, выполняют музыкально-творческие задания, оценивают правильность выполнения задания.

Познавательные УУД: используют общие примеры решения исполнительской задачи, осуществляют поиск необходимой задачи.

Коммуникативные УУД:

формулируют собственное мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении.

-Давайте мы с вами немножко отдохнем и отправимся в осенний лес.

Задумчив и тих осенний лес. Представьте, что вы - осенние листья (встаньте пожалуйста). Тянитесь к солнцу, теплу (потянулись). Ветер качает вас (наклоны в сторону). Подул холодный ветер, листья плавно летят вниз (садитесь на место).

-Итак, мы сегодня с вами слушали произведения композиторов об осени. Давайте еще раз вспомним те музыкальные картинки, которые слушали и давайте попробуем отразить свои впечатления в цветах.

-Перед вами две картинки, посмотрите. Одна картинка больше подходит к произведению «Осенняя степь», а другая к произведению «Золотая степь». Я поставлю вам одно из сегодняшних произведений. Ваша задача узнать, что за произведение прозвучало и дорисовать ту картинку, которая больше подходит.

Включить фрагмент П. И Чайковский «Осенняя песнь»

-Давайте проверим, как вы справились с заданием?

-Какое произведение сейчас звучало? Поднимите рисунок.

-Молодцы! С заданием справились, а из рисунков мы сделаем выставку, посвященную осени.

Выполняют физминутку.

Вспоминают произведения композиторов, слушают задание, выполняют его.

Проверяют задание.

Отвечают, демонстрируют рисунки.

Первичное закрепление

Регулятивные УУД: выполняют учебные действия в качестве слушателя, выполняют музыкально-творческие задания, оценивают правильность выполнения задания.

Познавательные УУД: используют общие примеры решения исполнительской задачи, осуществляют поиск необходимой задачи.

Коммуникативные УУД:

формулируют собственное мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении.

-Мы говорили с вами какая осень замечательная, а что нам осень еще приносит?

-Посмотрим на картинки.

-Нет на земле народа, который не отмечал бы праздника без урожая.

-Итак, что нам приносит осень? Отгадайте загадки.

Расту в земле на грядке я, красная, длинная (морковка)

Про меня рассказ недлинный, кто не знает витамины

Пей всегда морковный сок и грызи морковку,

Будешь ты тогда дружок сильным, крепким, ловким.

Прежде чем его мы съели, все наплакаться успели. (лук)

Я приправа в каждом блюде и всегда полезен людям.

Угадали? Я вам друг, я простой полезный лук.

И зелен и густ на грядке вырос куст, покопай немножко по кустом (картошка).

-Сейчас предлагаю выполнить следующее задание, откройте тетради и нарисуйте, что нам осень приносит.

Слушают учителя, рассуждают.

Рассматривают картинки.

Отгадывают загадки, анализируют.

Выполняют задание в тетради, рисуют.

Вокально-хоровая работа

Регулятивные УУД: выполняют учебные действия в качестве слушателя, выполняют музыкально-творческие задания, оценивают правильность выполнения задания.

Познавательные УУД: используют общие примеры решения исполнительской задачи, осуществляют поиск необходимой задачи.

Коммуникативные УУД:

формулируют собственное мнение и позицию, участвуют в коллективном обсуждении.

-А в завершении урока вместе споем песню «Осень наступила»

-Кто помнит, как следует исполнять эту песню?

-Какая она по настроению?

-Сядьте поудобнее и покажите вою готовность.

-3, 4 …

Наступила после лета

Осень, осень.

Мы ее о разных красках

Спросим, спросим.

Закружился в небе листопад,

Снова листики с дерев летят.

Расставаться с летом очень жаль,

Улетают птицы вдаль.

Припев:

Осень, осень, раз, два, три,

Ты нам краски подари.

Краски радуги-дуги

Яркие, цветные.

Осень, осень, раз, два, три,

Ты нам краски подари,

Чтоб смогли раскрасить мы

Листья и в лесу грибы.

Чтоб смогли раскрасить мы

Листья и в лесу грибы.

С неба льется чаще, чаще

Дождик, дождик.

Мы раскроем поскорее

Зонтик, зонтик.

Плачут-плачут тучки -

Кап-кап-кап.

Лица грустные у мам и пап.

Лица грустные у детворы

От осенней слякотной поры.

Припев.

Наступила после лета

Осень, осень.

Мы ее о разных красках

Спросим, спросим.

Закружился в небе листопад,

Снова листики с дерев летят.

Расставаться с летом очень жаль,

Улетают птицы вдаль.

Улетают птицы вдаль.

Улетают птицы вдаль.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы.

Демонстрируют готовность.

Исполняют песню под фонограмму.

Информацию о домашнем задании

Регулятивные УУД: прогнозирование.

-Дома я предлагаю вам нарисовать картину об осеннем времени года и подобрать стихотворение или музыкальное произведение к своему рисунку.

Записывают домашнее задание, анализируют.

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Познавательные УУД: общенаучные (умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности).

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Личностные УУД: смыслоопределение.

- Давайте ребята еще раз поговорим об осени, что мы с вами сегодня на уроке узнали нового?

-С какими произведениями познакомились?

-Чем отличаются друг от друга эти музыкальные картинки?

-Осень никогда не повторяется. Каждый год она приносит нам что-нибудь новое, неведомое, восхищая и радуя людей прекрасным зрелищем.

-Каждый из вас был настоящим творцом, вы чувствовали, сопереживали, мыслили, пытались понять суть каждого произведения.

-И в заключение мне захотелось пожелать:

Приглядывайтесь к облакам,

Прислушивайтесь к птицам,

Приглядывайтесь к родникам,

ничто не повторится.

За мигом миг,

за шагом шаг

Впадайте в изумленье.

Все будет так и нет

Через одно мгновенье.

-Спасибо за урок, до новых встреч!

Слушают вопросы учителя, анализируют, отвечают, аргументируют.

Воспринимают информацию учителя, анализируют.