Учим определять число имён существительных: от единственного к множественному

Тема урока:

«Единственное и множественное число имён существительных»

Цели:

- дать понятие об изменении имён существительных по числам;

- учить определять число имён существительных;

- употреблять в речи формы единственного и множественного числа;

Результаты:

Метапредметные:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа синтеза, обобщения;

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения;

- осуществление взаимного контроля в совместной деятельности;

- умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом;

- овладение навыком осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные:

- активизация познавательной деятельности, формирование навыков контроля, самоконтроля;

- формирование коммуникативных навыков, умения находить выходы из спорных ситуаций, умения работать в паре;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Предметные:

- определение грамматического признака имён существительных - число;

- изменять имена существительные по числам;

-использовать специальную терминологию при определении признаков части речи;

- формирование орфографической зоркости;

- развитие каллиграфического письма.

Ход урока:

1.Орг.момент.

Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для вас сегодня добрым. И разбудит в каждом из нас лучшие чувства – желание слышать, понимать и поддерживать друг друга. Пусть хорошая погода заиграет в душе каждого из нас и согреет своим теплом.

Вдохните глубоко и, когда будете выдыхать, постарайтесь улыбнуться.

Вдохните еще раз и снова улыбнитесь, почувствуйте, как ваша улыбка согревает вас изнутри. Какие замечательные улыбки я вижу на ваших лицах! А ведь улыбка – знак хорошего настроения, взаимного, доброго расположения друг к другу. А теперь улыбнитесь всем, кто находится сегодня с нами. Я желаю вам, чтобы хорошее настроение не покидало вас!

2. Актуализация знаний.

На доске слова: лес, ежик, домик, дупло, береза, зима.

- Что объединяет все эти слова? (Это имена существительные.) - Что мы уже знаем об этой части речи?

1) Имя существительное – это часть речи;

2) Оно обозначает предмет, явление природы, событие;

3) Отвечает на вопрос кто? что?

4) Бывает одушевленным и неодушевленным.

3.Открытие новых знаний.

На доске записаны слова: мяч, сосны, конфеты, персик, линейка, мелки, кошка, гриб, комнаты.

Ребята, по какому признаку мы могли бы разделить эти слова на 2 группы? (Какие-то предметы обозначают один предмет, а какие-то много.)

Читаем правило на стр. 61 в учебнике.

Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.(Единственное и множественное число имен существительных.)

Сегодня на уроке мы учиться определять число имен существительных, изменять слова по числам.

Игра «Один-много».

Я буду называть имена существительные в единственном числе, а вы это слово во множественном.

4.Закрепление изученного материала.

У доски выполняем упр.105 на стр. 61

Далее ученики получают карточки, на которых записаны имена существительные. Дети их записывают в тетрадь, изменяя число. После чего меняются тетрадями.

Карточка 1.

Утенок, кот, мышонок, тополь, щенок, улей, рот, пень, сосед, зеркало.

Карточка 2.

Цыплята, стулья, края, поленья, сны, поросята, перья, жеребята, дни, звенья.

Выполняем упр. 106 по цепочке с комментированием.

5. Рефлексия.

- Измените число имен существительных.

Птичка, гусь, береза, хвост, море, грибы, пчела, столы, реки, книга.

- Мы достигли целей ?

- О каком признаке существительного мы узнали?

-Все ли вам было понятно?

6. Домашнее задание.

Стр.61-62 выучить правила, упр. 107.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416178-edinstvennoe-i-mnozhestvennoe-chislo-imjon-su