Конспект занятия по графике для начальной школы: выразительные средства и творческая композиция

№ п/п

развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала

Активизация обучающихся через похвалу Игра «Найди свои выразительные средства»

Подготовка к занятию, настраивание для восприятия учебного материала.

Демонстрация своей готовности к занятию.

- о графике

- график

Слушают условия игры, принимают в ней активное участие. Выбирают нужные выразительные средства, размещают их на доске.

-белый,черный,серый цвета

-линия

-штрихи

- пятно, силуэт, точка

- композиция

Приветствуетобучающихся, проверяет их готовность к занятию, обращает внимание на наличие порядка на рабочем месте.

- Здравствуйте ребята, я обратила внимание на то, что вы все хорошо готовы к занятию, молодцы, садитесь.

Я уверена, что ваша ответственность и творчество поможет нашему занятию быть успешным.

-Посмотрите на доску и скажите о каком виде изобразительного искусства мы сегодня будем говорить?

-а как называется художник , работающий в графике?

Объясняет условия игры: на доске расположены картинки с различными видами выразительных средств изобразительного искусства. Вы художники - графики, какие выразительные средства вам понадобятся, чтобы изобразить графическую композицию «Зимний лес» ?

1.Какиецвета из предложенных выберет график? (красный, желтый, черный, белый и серый); 2.Что он нарисует на доске, чтобы изобразить в пейзаже линию горизонта, ствол дерева, его ветки и другие элементы композиции? (цветочек, квадратик илилинию)

3.Как называются черточки, которыми он будет рисовать иголки на елке? (кружочки, или штрихи); 4.В виде чего он изобразит расположенную вдали полоску леса (в виде сосульки или в виде растянутого вдоль линии горизонта серого пятна);

- Молодцы, вы правильно выбрали главные выразительные средства графики, изображая их на листе, мы получимграфическую композицию.

Давайте повторим их:ахроматические цвета, линия, штрихи, пятно, точка, что поможет создать графику композицию

Личностные: понимают значение знаний для человека и необходимость ответственного отношения к подготовке к занятию; принимают их и желают учиться.

Контроль готовности обучающихся к занятию.

№ п/п

развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1.

2

Активизация восприятия обучающихся

Фронтальная беседа с опорой на знания, наблюдения и опыт изобразительно-творческой деятельности.

Слушают педагога.

Отвечают на вопрос:

- о зиме

-морозная, пушистая, -солнечная, пасмурная

Рассматривают репродукции и отвечают на вопрос: первая -живописная, вторая - графическая

- дети отвечают:

- белый пушистый снег, сугробы, снежные шапки на верхушках деревьев

Дети делятся своими впечатлениями

- да, они отличаются выразительными средствами, которые используют живописцы и графики, при создании своих работ: живописные композиции имеют разные цвета и оттенки, разные по форме мазки

- бело – серые, черные цвета, -различные по характеру и по форме линии, черточки,точки, пятна, ритм и объединяют это в одну композицию

-Да, деревья кажутся таинственными

Обучающиеся совместно с педагогом выполняют физминутку «Три кота»

Удовлетворены отдыхом, садятся и продолжают работу.

Вступительное слово педагога:

- Послушайте стихотворение и скажите, о каком времени года идет речь.

Стали дни короче, Солнце светит мало, Вот пришли морозы И зима настала.

Правильно ребята, это стихотворение И. Сурикова «Зима».

-ребята, расскажите каковы особенности этого времени года? . Она бывает и веселой, и сердитой.

- Не зря говорят в народе: «Зимой солнце сквозь слезы улыбается»

Обращает внимание на репродукции, изображающие зимний пейзаж

- Посмотрите на репродукции и полюбуйтесь красотой этого времени года, - Скажите какая репродукция относится к живописи, а какая к графике?

- Да, я с вами согласна, зима – необыкновенно красивое и сказочное время года, оно действительно вдохновляла и вдохновляет нас на творчество. Но живописцы и графики изображают ее по-разному.

- Посмотрите на репродукции и скажите: Какие признаки зимы привлекают внимание пейзажистов?

-Какая из работ вам нравится больше и почему?

- Сравните цветовое решение зимнего дня и лунной ночи. Отметьте, какими цветами изображают живописцы дома и деревья на фоне снега днем и ночью?

- с помощью чего это им удается передать?

Полюбуйтесь зимними пейзажами графиков. Какие выразительные средства они используются при создании своих работ?

- Молодцы, вы правильно отметили различия и сходства выразительных средств живописных и графических работ .- Что интересного вы заметили в вечерней зимней природе? Согласны, что сумерки, вечер, ночь необычны, таинственны и привлекательны? А сейчас давайте закроем глаза и представим, что мы попали в ночной зимний город, мы коты, которые вышли погулять. Открываем глаза и делаем физминутку «Три кота».

Педагог организует проведение физминутки.

«Шли по крыше три кота, три кота, Василия, Поднимали три хвоста прямо в небо синее, Сели киски на карниз, Посмотрели вверх - вниз, вверх - вниз, И сказали три кота: «Красота, красота!»

- Молодцы! Отдохнули, продолжаем работу.

Метапредметные: слушают собеседника, участвуют в диалоге.

: слушают собеседника, участвуют в диалоге.

Устные ответы, контроль за знанием признаков зимы.

Устные ответы,

контроль за знанием отличительных особенностей живописных и графических произведений

№ п/п

развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1.

1.1

1.2.

2.

.

3

4

5

6.

Погружение в тему занятия

Демонстрация репродукции

Формулировка темы, цели и задач.

Актуализация изучаемого материала

Творческое задание «Учись рисовать деревья»

Создание ситуации успеха: похвала.

Динамическая пауза

Физминутка«Ветер дует нам в лицо»?

Работа над графической композицией

Определение алгоритма выполнения композиции

Рассматривают репродукцию, слушают педагога

рассматриваюь

читают тему занятия:

«Зимний пейзаж: день и ночь»

Формулируютцель и задачу данного занятия

- Мы хотим побольше узнать об искусстве графике и научиться работать в этой технике.

Обучающиеся осознают важность изучаемой темы, проявляя, тем самым, любовь к своей Родине. Удовлетворены своим умением

Слушают педагога, рисуют деревья тушью и полочкой (фломастером)

Используя карточки-задания, рисуют деревья

Выполнив задание, предоставляют результаты работы

Слушают педагога

Отвечают на вопрос

Запоминают этапы работы над композицией

Выполняют упражнения, снимая напряжение.

Дети отдохнули и готовы к работе

2. Рисование композиции на бумаге простым карандашом;

3.Завершение работы графическими материалами.

Слушают пояснения педагог

Показывает на репродукции работ художников, изображающие зимний пейзаж графически.

Рассмотрите графические приемы изображения зимы, зимних деревьев

Показывает на запись темы на доске: «Зима. День и ночь(завершение композиции)». и предлагает ее назвать. – Ребята, назовите тему нашего занятия.

- Чему мы сегодня должны научиться ?

- правильно, молодцы

Давайте вместе осваивать тайны изображения графически красоты зимней природы ночью и днем. Я уверена, что вы испытаете чувства радости и удовлетворения от творчества, завершая графическую композицию «Зимний пейзаж. Ночь и день».

-Чтобы показать красоту зимней природы нужно умело передать форму и разнообразие зимних деревьев. - Ребята, давайте поучимся графически рисовать различные деревья, используя линию, штрихи, бело – серые цвета.

Обращает внимание обучающихся на таблицу «Учись рисовать деревья», расположенную на правой части доски. Инструктаж для выполнения упражнения:

1.Для выполнения упражнения, возьмите лист с заданием «Учись рисовать деревья»; 2. В работе используйте круглую кисть №2, гуашь, палитру, салфетку или тушь и палочку. 3. Прочитайте задание. 5.Работайте аккуратно, следите за правильностью изображения линий, штрихов, пятен.

- Молодцы, хорошо справились с заданием.

Педагог предлагает отдохнуть, выполняя упражнения, проводит динамическую паузу «Раз, два, три»: «Раз – подняться, потянуться, Два – нагнуться, разогнуться, Три в ладоши, три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять – руками помахали, Друг на друга посмотрели, Шесть – на место тихо сели».

- Молодцы! Вы заботились о своем здоровье. Хорошо выполнили физминутку.

- А сейчас, наступило время отдыха. Встаньте с рабочего места, отдохните, поменяйте воду.

- Отдохнули, а сейчас приступаем к работе.

– Мы с вами познакомились с особенностями работы графическими материалами. – Слушаем внимательно творческое задание:

Создать графическую композицию «Зимний пейзаж. День и ночь».

-Что же такое графическая композиция?. Композиция это – составление, сложение, соединение из частей (элементов) единого целого , выполненного графическими материалами, с использованием выразительных средств графики.

– Ребята! А сейчас следующий этап нашей работы, вам необходимо нарисовать зимней пейзаж. По своему желанию выбрать время суток в природе, которую вы будите изображать. Для вас есть подсказка, начатый рисунок, изображающий ночь и зимний вечер. Подумайте какое время суток вы хотите нарисовать: день, вечер или ночь в своем зимнем пейзаже.

Умнички! Хорошо работает ваше воображение и фантазия.

- Итак, первоначально должно родиться представление на основе ваших знаний, впечатлений и опыта.

- Какие следующие этапы построения композиции вы можете назвать?

- Правильно. Следующими этапами будут: 2.Поиск композиционного решения; 3. Построение композиции простым карандашом, а затем выполнение композиции графическими материалами. Вы можете работать на одном из предложенных вам листах (вечер или ночь), можете сами на чистом листе нарисовать по-своему любое время суток своего будущего зимнего пейзажа.

- О каких правилах построения композиции необходимо помнить?

1.Определениеглавного образа – композиционного центра; 2. При самостоятельном выполнении работы «с чистого листа» выбрать положение листа; 3. Расположение элементов композиции на листе; 5. Выделение композиционного центра с помощью:

- тонального контраста, - размера, - детализации (прорисовки деталей). 6. Использование выразительных средств графики.

Во время перечисления правил построения композиции, педагог поясняет детали и осуществляет показ с опорой на зрительный ряд.

- Давайте отдохнем, выполнив физминутку, и приступим к работе.

- Кто готов провести физминутку «Ветер дует нам в лицо»?

Педагог совместно с детьми делает физминутку «Ветер дует нам в лицо»:

Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо, Ветер – тише, тише, тише, Деревцо - все выше, выше.

Представьте свой зимний пейзаж, приступайте к выполнению задания графической композиции «Зимний пейзаж.. Ночь. День».

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, эстетически видят красоту зимней природы в произведениях искусства и в окружающем мире. Соблюдают организованность, дисциплинированность на занятии, уважительно относится к родной природе, выражают любовь к Родине.

Регулятивные:

определяют тему,

Умеют быть увлеченными слушателями и активными участниками творческого процесса.

В сотрудничестве с педагогом ставить новые творческие и учебные задачи.

Выполняют задание

.Познавательные:

Умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме

Личностные:

Понимают и принимают значение зарядки для здоровья человека; имеют желание выполнять физминутку.

Регулятивные: координируют свои движения

Коммуникативные: слушают и выполняют советы педагога и своих товарищей

егулятивные:контролируют свои движения, осознают важность аккуратного выполнения упражнения

Регулятивные:включаются в учебный процесс

Личностные:имеют мотивацию к учебно – творческой деятельности

Контроль за правильностью ответов детей

Контроль за ходом работы, заинтересованностью детей

Контроль за

активным участием каждого ученика и правильностью выполнения задания

Контроль за правильностью ответа

Контроль за правильностью выполнения физминутки.

Устные ответы.

Контроль за правильностью ответов Контроль за активностью детей

№ п/п

развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

1.

2.

3.

4.

5.

6

Практическая деятельность с элементами фронтальной беседы

Самоопределение уровня сложности выполнения задания

Обобщение ранее полученных знаний

Определение время выполнения задания.

Самостоятельная работа

Активизация творческого процесса

Отвечают на вопрос:

- Да.

Рассматривают заготовки

Выбирают заготовку, учитывая его сложность и свой сюжет композиции

Слушают советы педагога.

Выполняют построение композиции

Работа графическими материалами

- Ребята, вам понравились техника графики?

- Я думаю, знание выразительных средств графики, приемов работы графическими материалами помогут успешно завершить задание.

- Приступим к работе..

– Работайте быстро, но аккуратно. - Время выполнения задания – 25 минут.

- Приступайте к работе.

Педагог включает фоновую музыку, которая звучит во время самостоятельной работы обучающихся

В процессе работы детей педагог предоставляет обучающимся творческую свободу,

при необходимости оказывает индивидуальную помощь, показывает и комментирует варианты исправления ошибок и правила выполнения композиции. Педагог предлагает сделать физминутку «Хомка».

.

Регулятивные:

Контролируют учебные действия, планируют свои действия.

Личностные:

Самоопределение уровня сложности выпол

Регулятивные:контролируют, планируют свои действия.

Устные ответы.

Контроль за выбором заготовок с учетом их степени сложности.

Контроль за внимательность детей

Контроль за правильностью выполнения работы, темпом работы учащихся.

№ п/п

развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Универсальные учебные действия

Промежуточный контроль

8.

8.1

1.

3.

Подведение итога занятия, закрепление основ изученного материала

Закрепление изученного материала

Похвала, создание ситуации успеха

Выставка и оценивание творческих работ учащихся

Домашнее задание

Отвечают на вопросы

Размещают свои работы на доске, садятся на свои места. Рассматривают работы, участвуют в обсуждении

- Научились украшать филимоновскую игрушку, выполнять декоративную композицию.

Отмечают отдельные работы обучающихся, обосновывая свой выбо

- старались, были внимательными и аккуратными, опирались на свои знания и советы педагога.

Прослушивают домашнее задание

Дети удовлетворены результатами работы.

-Ребята, время творческого процесса, на этом уроке закончилось. Я прошу Вас отложить работы на край стола, чтобы они подсохли. – Давайте подведем итог. Вспомним основные моменты нашего занятия, отвечая на вопросы, 1. С каким замечательным видом изобразительного искусства вы познакомились? 2. Почему он называется - графика?

3. Какими материалами вы работали и какие выразительные средства графики использовали?

- Молодцы, хорошо усвоили учебный материал, а сейчас давайте посмотрим, полюбуемся результатами вашего творчества.

Педагог организует выставку работ обучающихся,

обсуждение и оценивание детских работ.

- Кто готов представить свою работу, рассказав нам о ней: 1. Как она называется? 3. Какое настроение и какое время суток вы хотели изобразить?

4.Вам это удалось осуществить?

- Ребята, какие работы вам хотелось бы особо отметить и почему?

- Ребята, какие трудности у вас возникали во время работы?

- Как преодолевали трудности/

- Чему научились?

- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. Цель занятия достигнута.

- Какое у вас настроение?

- Послушайте домашнее задание. Расскажите своим близким об особенностях работы в графике. Покажите результаты своей работы (графическую композицию).

Спасибо за работу. Я вами очень довольна! До свидания!

Личностные:

Понимают значение знаний для человека, эстетически воспринимают окружающий мир.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о результатах своей работы и всего коллектива.

Результативные:

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

Коммуникативные: вступают в обсуждение выполненных работ, оценивают качество их выполнения, отстаивают собственное мнение, оценивают свое эмоциональное состояние на занятии.

Коммуникативные: готовы выступать перед близкими в роли графика

Коммуникативные умеют выражать свою благодарность товарищам, делиться своим хорошим настроением.

Метапредметные

Умеют ответственно относиться к записи домашнего задания

Контроль за правильностью выполнения задания

Устные ответы

Устные ответы

Контроль за эмоциональным состоянием детей