Конструкт по познавательному развитию «Путешествие по стране Цифроград»

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Развивающие задачи:

развивать внимание, мышление и память;

развивать ассоциативное мышление;

развивать диалогическую речь, графические навыки;

развивать умения находить предметы, которых 2 в заданном пространстве;

развивать двигательные умения и навыки;

Обучающие задачи:

познакомить с образованием числа 2 путём добавленияединицы к предыдущему числу;

учить сравнивать числа 1 и 2 на основе сравнения множеств;

познакомить с составом числа 2 из единиц;

формировать представление о внешнем виде цифры 2;

учить находить место цифре 2 в числовом ряду;

закреплять счётные навыки в пределах 2.

Илья- способствовать развитию речи, учить отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задачи:смотивировать детей на предстоящую образовательную совместную деятельность.

- Беседа

- Создание игровой ситуации

- Эмоциональное стимулирование

Дети заняты самостоятельной деятельностью

Воспитатель эмоционально начинает собирать внимание детей.

- Дети, я приглашаю вас в путешествие по стране «Цифроград». Вы хотите там побывать?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Это страна полна загадок, которые нам с вами предстоит разгадать. Вы готовы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Отлично! Как вы думаете, на чём же мы с вами могли отправиться в путешествие?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно, на самолёте. Я предлагаю вам превратиться в самолёты и отправиться в путь.

Воспитатель предлагает детям превратиться в самолёты, включает музыкальное сопровождение.

Дети внимательно слушают воспитателя, вступаю в диалог, отправляются в страну «Цифроград»

Дети смотивированы на предстоящую образовательную совместную деятельность.

2. Основной этап

2.1 Дидактическое упражнение «Сосчитай правильно»

Задачи:

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга;

развивать внимание, мышление и память;

развивать диалогическую речь;

развивать умения находить предметы, которых 2 в заданном пространстве;

познакомить с образованием числа 2 путём добавленияединицы к предыдущему числу;

учить сравнивать числа 1 и 2 на основе сравнения множеств.

- Беседа

- Демонстрация

- Упражнение

- Поощрение

- Вот мы летим по стране «Цифроград».

- А вот и наша первая остановка, которая называется «Сосчитай правильно».

Дети стоят вразброс. Воспитатель просит детей сесть на стульчики перед мольбертом.

- Дети, нам предстоит выполнить задание, только давайте будем работать дружно, все вместе, не будем перебивать друг друга, а будем выслушивать до конца.

- Дети посмотрите, сколько мячиков вы видите? (Один)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно. А сколько кубиков? (Один)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что можно сказать о количестве мячиков и кубиков? (Их поровну по 1. Мячиков столько же, сколько и кубиков, а кубиков столько же, сколько и мячиков)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно!

Воспитатель к 1 мячику добавляет ещё 1, считает и уточняет свои действия.

- К одному мячику я добавила ещё один. Сосчитайте, сколько мячиков? (2)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А как же получилось число два? (Мы к одному прибавили один)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Чего больше: мячиков или кубиков?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Сколько мячиков? (2)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А сколько кубиков? (1)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Значит, можно сделать вывод, что 2 больше чем 1, а один меньше чем 2.

- Как сделать так, чтобы мячиков и кубиков стало поровну по два? (Нужно к одному кубику добавить один)

Воспитатель выслушивает ответы детей. Дети добавляют один кубик.

- Сколько мячиков? (2)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Сколько кубиков? (2)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Чего больше: мячиков или кубиков? (Их поровну)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Значит, их поровну по …(2)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что мы сделали, чтобы их стало поровну?(Добавили один кубик)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы! Мы справились с этим заданием.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, даёт задания в тетрадях: Найди среди божьих коровок тех, у кого на спине 2 горошка. В случае затруднения помогает.

Воспитатель предлагает детям встать и отправиться дальше.

Воспитатель включает музыкальное сопровождение и вместе с детьми изображает самолёт.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, считают мячики и кубики, отправляются дальше.

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

У детей развивается внимание, мышление и память.

У детей развивается диалогическая речь.

Дети находят предметы, которых 2 в заданном пространстве.

Дети знакомы с числом 2 путём добавления единицы к предыдущему числу.

Дети умеют сравнивать числа 1 и 2 на основе сравнения множеств.

2.2 Дидактическое упражнение «Составь число правильно»

Задачи:

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга;

развивать внимание, мышление и память;

развивать диалогическую речь;

познакомить с составом числа 2 из единиц.

- Беседа

- Демонстрация

- Упражнение

- Поощрение

- Вот мы летим по стране «Цифроград».

- А вот и наша вторая остановка, которая называется «Составь число правильно».

Дети стоят вразброс. Воспитатель просит детей сесть за столы.

- Дети, а сейчас давайте присядем за столы каждый на своё место.

- Посмотрите, что вы видите на мольберте?(Круги)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А сколько всего кругов? (Два)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А какого они цвета? (Красного и зелёного)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Сколько красных кругов? (Один)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Сколько зелёных кругов? (Один)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Значит: один и один – это? (Два)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Давайте все вместе повторим.

Воспитатель вместе с детьми повторяет фразу.

- Дети, как вы думаете, вы справились с испытанием?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Молодцы! Нам пора отправляться дальше.

Воспитатель предлагает детям встать и отправиться дальше.

Воспитатель включает музыкальное сопровождение и вместе с детьми изображает самолёт.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

У детей развивается внимание, мышление и память.

У детей развивается диалогическая речь.

Дети знакомы с составом числа 2 из единиц.

Физминутка «У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде»

Задачи:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания;

развивать двигательные умения и навыки.

- Упражнение

- Показ педагога

- Художественное слово

Воспитатель предлагает детям встать полукругом на ковре.

Воспитатель включает музыкальное сопровождение.

- Дети, а на этой остановке мы сможем немножко поиграть.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

Хлопаем по всему телу ладонями.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

Щипаем себя, как бы собирая складки.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела.

Воспитатель предлагает отправиться дальше.Воспитатель включает музыкальное сопровождение и вместе с детьми изображает самолёт.

Дети слушают воспитателя, выполняют действия по показу.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению деятельности.

У детей развиваются двигательные умения и навыки.

2.3 Знакомства с цифрой 2

Задачи:

воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга;

развивать ассоциативное мышление;

развивать диалогическую речь, графические навыки;

формировать представление о внешнем виде цифры 2;

учить находить место цифре 2 в числовом ряду.

- Беседа

- Демонстрация

- Художественное слово

- Поощрения

- Вот мы летим по стране «Цифроград».

- А вот и наша третья остановка, которая называется «Знакомство».

Дети стоят полукругом. Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

- Дети, посмотрите, у вас на столах лежат карточки. Что изображено на карточках?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- На карточках изображена цифра 2. На что похожа цифра 2?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Воспитатель читает стихотворение:

А вот это — цифра два:
Есть и хвост, и голова
С длинной шеей лебединой,
Переходит шея в спину.
Хвостик пририсуй к спине:
Двойка — чёткая вполне.
В написании сложна:
Тренировка здесь нужна!

Воспитатель обращает внимание детей на карточки.

- Дети, давайте проведём пальчиком по цифре 2. Поставим точку, где клювик у лебедя. Ведем пальчиком вверх, закругляем, вниз на уголок остановились, и вправо по хвостику. Давайте ещё раз.

Воспитатель повторяет это упражнение вместе с детьми ещё раз.

- Молодцы!

- Дети, положите карточку с цифрой 1 перед собой. Куда встанет цифра 2? Справа или слева от цифры 1? (Справа)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Цифра 2 находится справа от цифры 1, потому, что число 2 больше, чем число 1.

Воспитатель предлагает детям выполнить задание в тетради: обвести по образцу цифру 2.

Воспитатель предлагает отправиться дальше. Воспитатель включает музыкальное сопровождение и вместе с детьми изображает самолёт.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задания.

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

У детей развивается ассоциативное мышление.

У детей развивается диалогическая речь, графические навыки.

Дети имеют представления о цифре 2.

Дети находят место цифре 2 в числовом ряду.

2.4 Работа с тетрадями

Задачи:

развивать внимание, мышление и память;

закрепить счётные навыки в пределах 2.

- Демонстрация

- Упражнение

- Поощрение

- Вот мы летим по стране «Цифроград».

- А вот наша последняя остановка, которая называется «Раскрась».

Дети стоят полукругом. Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

Воспитатель предлагает детям выполнить задание в тетради:раскрасить каждый второй воздушный шарик.

- Молодцы, вы справились с последним заданием!

- Нам пора возвращаться обратно в детский сад.

Воспитатель включает музыкальное сопровождение и вместе с детьми изображает самолёт.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют задание в тетради.

У детей развивается внимание, мышление и память.

Дети умеют считать до 2.

3. Подведение итогов

Задача: формировать умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулировать вывод.

- Беседа

- Поощрение

Дети сидят за столами. Воспитатель предлагает детям встать в круг.

-Вот мы и вернулись в детский сад. Дети, где мы с вами сегодня побывали? (В стране «Цифроград»)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что мы там делали? (Выполняли различные задания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А с какой цифрой мы с вами сегодня познакомились? (С цифрой 2)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, а вам было трудно выполнять задания? Почему?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют умение анализировать процесс и результат совместной деятельности, формулируют вывод.

4. Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

- Поощрение

- Дети – вы большие молодцы! Мне очень понравилось с вами путешествовать и выполнять различные задания. Посмотрите, у меня есть вот такие карточки, на которых изображены различные предметы. Вам нужно раскрасить те карточки, где изображено только 2 предмета.

Дети слушают воспитателя, благодарят за подарки.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.