Годовой отчет воспитателя средней группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Светлинский детский сад «Светлячок»

Отчет воспитателя

Ларионовой С.Н.

за 2016-2017 учебный год

п. Светлый

Годовой отчет воспитателя средней группы №6 о проделанной работе за 2016-2017 учебный год.

ОД проводилась согласно утвержденному заведующим расписанию, в соответствии с возрастом детей, выдержанным по времени согласно Сан Пин и на основе образовательной программы дошкольного образования МБДОУ Светлинский детский сад «Светлячок», в соответствии с ФГОС ДО.

Приоритет Программы — воспитание свободного, уверенного в себе человека, с активной жизненной позицией, стремящегося творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, имеющего свое мнение и умеющего отстаивать его.

Цель: проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как: патриотизм; активная жизненная позиция; творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; уважение к традиционным ценностям.

Цели реализуется в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения цели программы реализуются следующие задачи:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

уважительное отношение к результатам детского творчества;

единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

Планируя образовательный процесс, я использовала вариативный подход к проведению занятий. Помимо традиционных занятий проводились доминантные, тематические, комплексные, интегрированные и т.д. занятия.

Для формирования у детей устойчивого интереса к образовательной деятельности, впечатлений я использую методические пособия, ИКТ, демонстрационный материал, раздаточный материал, презентации и т.д.

Для решения поставленных задач и интеграции образовательных областей я использую в своей работе театрализацию, которая позволяет сочетать в себе разные виды художественной деятельности, различные виды искусства: литературные произведения, изобразительное искусство, театр.

Организационно - методическая работа

В течение учебного года былиразработаны сценарии и проведены следующие наиболее значимые праздники, развлечения, открытые занятия и т. д.:

Новый год «ЧтотакоеНовыйгод?»- декабрь.

«Масленица»- февраль

8 марта «Мамин праздник» - март.

Открытое занятие «Пожарнаябезопасность» - март.

День смеха «Урокисклоуном» апрель.

Участие в выпускном празднике подготовительной группы.

«День защиты детей!» - июнь.

Повышению стандарта способствовало использование дополнительной литературы:

Н.С.Глицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» средняя группа

Е.В. Колесникова «Математика для детей 4-5 лет» Методическое пособие

Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа. ФГОС

Выбор данной литературы обусловлен  современной образовательной парадигмой, реализующей  личностно-ориентированное обучение, начиная с дошкольного возраста. В контексте используемых инновационных технологий создаются условия для свободного проявления способностей и развития уникальности личности ребёнка, исходя из его потребностей и интересов. 

Анализ выполнения задач.

Результаты мониторинга

уровня овладения детьми необходимыми знаниями,

умениями и навыками

По образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Результаты итогового мониторинга освоения программного материала показали, что дети материал усвоили на высоком уровне.

Итоговый показатель по группе составляет:

Начало года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 - 0%

3 - 0 %

2 - 56 %

1 - 44 %.   

Конец года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 – 36 %

3 - 48 %

2 - 16 %

1 - 0 %.   

По образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

Результаты итогового мониторинга освоения программного материала показали, что дети материал усвоили на оптимальном уровне.

Итоговый показатель по группе составляет:

Начало года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 - 0%

3 - 0 %

2 - 44 %

1 - 56 %.   

Конец года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 – 44%

3 - 44 %

2 - 12 %

1 - 0 %.   

По образовательной области

«Познавательное развитие»

Результаты итогового мониторинга освоения программного материала показали, что дети материал усвоили на оптимальном уровне.

Итоговый показатель по группе составляет:

Начало года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 - 0%

3 - 0 %

2 - 48 %

1 - 52 %.   

Конец года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 – 48%

3 - 52 %

2 - 0 %

1 - 0 %.   

По образовательной области

«Речевое развитие»

Результаты итогового мониторинга освоения программного материала показали, что дети материал усвоили на высоком уровне.

Итоговый показатель по группе составляет:

Начало года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 - 0%

3 - 0 %

2 - 28 %

1 - 72 %.   

Конец года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 – 24%

3 - 76 %

2 - 0 %

1 - 0 %.   

По образовательной области

«Физическое развитие»

Результаты итогового мониторинга освоения программного материала показали, что дети материал усвоили на высоком уровне.

Итоговый показатель по группе составляет:

Начало года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 - 0%

3 - 0 %

2 - 40 %

1 - 60 %.   

Конец года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 – 20%

3 - 68 %

2 - 12 %

1 - 0 %.   

По образовательной области

«Познавательное развитие ФЭМП»

Результаты итогового мониторинга освоения программного материала показали, что дети материал усвоили на высоком уровне.

Итоговый показатель по группе составляет:

Начало года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 - 0%

3 - 0 %

2 - 16 %

1 - 84 %.   

Конец года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 – 16%

3 - 84 %

2 - 0 %

1 - 0 %.   

По образовательной области

«Игровая деятельность»

Результаты итогового мониторинга освоения программного материала показали, что дети материал усвоили на высоком уровне.

Итоговый показатель по группе составляет:

Начало года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 - 0%

3 - 0 %

2 - 68 %

1 - 32 %.   

Конец года

Всего обследовано – 25 (кол-во человек). Из них имеют

4 – 32%

3 - 68 %

2 - 0 %

1 - 0 %.   

Количество обследуемых детей

25человек

Начало года

Конец года

В результате проведённого мониторинга необходимо отметить, что самый высокий показатель был, достигнут в образовательной области

«Познавательное развитие» -48%, а самый низкий показатель – «Познавательное развитие ФЭМП» - 16%

    В течение учебного года дети совместно с воспитателями и родителями приняли участие в конкурсах: «Новогодние фантазии», «Зимние постройки» (на участках), «Зимние виды спорта», «Защитники отечества», «Весна красна», «Подарок для мамочки», «Космос», «Победа! Великой страны!», «Летние фантазии».
На протяжении всего учебного года тесно взаимодействовала с семьями воспитанников, так как это одно из важнейших условий развития личности ребенка и его социализации в условиях общественного и домашнего воспитания.
Все цели и задачи, поставленные на этот год выполнялись. Для решения этих задач проводилась систематическая планомерная работа.

С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, намечены следующие задачи на 2017 -2018 учебный год:

*продолжение целенаправленной работы с детьми по всем образовательным областям;

* углубление работы с детьми по образовательной области коммуникативно-личностное развитие;

* совершенствование работы по взаимодействию с родителями при непосредственном вовлечении их в образовательный процесс, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи. Также взаимодействие с семьей по вопросам образования ребенка, охраны и укрепления его здоровья, оказания при необходимости консультативной и иной помощи;

* продолжение совершенствования предметно – развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС ДО ( настольно-печатные игры, пополнение спортивного и театрального уголка, уголка ряжения, уголка науки и экспериментирования, закупить необходимые пособия и дидактический материал);

* «Портфолио дошкольника»;

* повышение уровня педагогического мастерства путем участия в семинарах, мастер-классах, обучения на курсах повышения квалификации.

Большую работу веду по самообразованию, овладеваю современным содержанием воспитательно-образовательного процесса в обучении и воспитании дошкольников. Стремлюсь обогатить не только свой практический опыт, но и развивать себя как личность.

1. Учусь в ОГПУ на курсах переподготовки - дошкольное образование. Заканчиваю в июле 2017года.

Веду тесное сотрудничество с коллегами по всей стране через педагогические форумы «МААМ», «Перлина», «Учмаг».

Вывод:

Анализ мониторинга качества освоения детьми основной образовательной программы показал положительную динамику развития  по всем направлениям. Я считаю, что результативность в работе была достигнута благодаря использованию инновационных педагогических технологий. С детьми, у которых не сформирован  уровень освоения образовательной программы или находится в стадии становления, необходимо проводить индивидуальную работаю совместно со специалистами ДОУ через использование дидактических игр, развивающих игровых ситуаций, используя помощь родителей.

Образовательная область. "Речевое развитие" Работа по данной образовательной области была направлена на овладение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической

активности как предпосылки обучения грамоте.

Необходимо обратить внимание на развитие умения чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения; развитие умения пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам. Использование в речи полных, распространенных простых с однородными членами и сложноподчиненных предложений для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей; использование суффиксов и приставок при словообразовании; правильное использование системы окончаний существительных, прилагательных, глаголов для оформления речевого высказывания; составление описательных из 5—6 предложений о предметах и повествовательных рассказов из личного опыта; на развитие умения сочинять повествовательных рассказов по игрушкам, картинам; составление описательных загадок об игрушках, объектах природы.

Образовательная область. "Познавательное развитие"

Работа по образовательной области была направлена на развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формированию познавательных действий, становлению сознания; развитию воображения и творческой активности; формированию первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях ), о малой родине и Отечестве, представлений осоциокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.Необходимо обратить внимание на:

-развитие умения устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам;

-развивать представления о родном городе и стране;

-развитие умения сравнивать объекты по пространственному расположению (слева (справа), впереди (сзади от...)), определять местонахождения объекта в ряду (второй, третий);

-определять последовательность событий во времени (что сначала, что потом)

по картинкам и простым моделям.

Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие". Дети успешно усвоили: нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности; способы общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками во время образовательной и игровой деятельности;

Необходимо продолжить работу по развитию игровых умений в режиссёрских играх, по развитии творческих умений по придумыванию и созданию при помощи игрушек и предметов сюжетов режиссёрских игр для показа сверстникам. Так же необходимо уделить внимание играм-экспериментированиям с различными предметами и материалами.

Образовательная область "Художественно-эстетическое развитие" У детей сформировался интерес к предметам народных промыслов, иллюстрациям в

детских книгах, скульптуре малых форм, необычным архитектурным постройкам, описанию архитектурных объектов в иллюстрациях к сказкам.

Развивались умения художественно-эстетического восприятия: последовательное рассматривание предметов и произведения, узнавание изображенных предметов и явлений; развивалось умение видеть их выразительность, соотносить с личным опытом; выделять их сенсорные признаки, зрительно и тактильно обследовать игрушки, привлекательные предметы, мелкую скульптуру. Развивались умения создавать изображение отдельных предметов и простые сюжеты в разных видах деятельности; в рисунке, лепке изображать типичные и некоторые индивидуальные признаки, в конструировании передавать пространственно-структурные особенности постройки. Чтобы достичь лучших результатов, необходимо обратить внимание на развитие умения составлять новый цветовой тон на палитре, накладывать одну краску на другую, передавать в работах некоторые детали; на умение размазывать пластилиновые шарики по картону, наносить пластилин на границы нужного контура для создания плоской пластилиновой картинки на картоне (пластилинография).

Образовательная область «Физическое развитие»

Дети стали уверенно и активно выполнять основные элементы техники общеразвивающих упражнений, основных движений, соблюдать правила в подвижных играх и контролировать их выполнение, самостоятельно проводить подвижные игры и упражнения, стали увереннее ориентироваться в пространстве, воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения упражнений, оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.

Для достижения наиболее высоких показателей по образовательной области

« Физическое развитие» необходимо организовывать совместную деятельность и самостоятельную двигательную деятельность детей по развитию умений в бросании, ловле, метании; наметить работу по развитию более уверенного и активного выполнения ориентировки в пространстве.

Игровая деятельность. Развивающая среда богата. Игровые зоны содержат все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются такие игровые зоны как: парикмахерская, кухня, больница, уголок ряженья, уголок книги, музыкальный, театральный, Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие.

Чтобы достичь лучших результатов, необходимо создать игровые зоны: автомастерская, уголок ПДД, уголок прикладного искусства, спортивный, разной климатической зоны, карта животных мира.

Предметно - развивающая среда. В построении развивающей предметно-пространственной среды мы опирались на модель личностно-ориентированного взаимодействия взрослого и ребёнка, так как окружение позволяет обогатить опыт эмоционально-практического взаимодействия детей, включить их в активную познавательную деятельность. Правильно организованная развивающая среда в группе позволяет каждому ребёнку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности. К самостоятельным активным действиям ребёнка побуждает не взрослый, а предметный мир. Развивающая среда насыщена тем многообразием игрового и дидактического материала, который действительно оставляет за ребёнком свободу выбора.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416343-godovoj-otchet-vospitatelja-srednej-gruppy