Открытый урок на тему: «Урок ритмического здоровья»

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АДМИНИСТРАЦИИ СЫЗРАНСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ П. ВАРЛАМОВО

м. р. СЫЗРАНСКИЙ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Открытый урок по предмету «Фортепиано»

на тему:

«УРОК РИТМИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ»

Автор-составитель

ОСИНА ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ФОРТЕПИАННОГО ОТДЕЛЕНИЯ

2020 г.

План урока.

1.Раскрепощение через пластику. 2 мин.

2.Развитие самостоятельности и воли. 3 мин.

3.Развитие внутреннего слуха. 3 мин.

4.Пластическое воплощение музыкальных размеров. 4 мин.

5.Метрические и ритмические воплощения. 2 мин.

6.Ритмические упражнения, чередующиеся с дыхательными упражнениями. 2 мин.

7.Выражение пластики через рисунок. 3 мин.

Тип урока – урок усвоения навыков и умений.

Ход урока.

1.Раскрепощение через пластику.

а) Звучит плавная красивая музыка. И. Корнелюк «Город, которого нет» из к/ф «Бандитский Петербург».

Учащийся, определив характер данного произведения, начинает делать различные произвольные движения:

- Поднимает руки вверх.

- Вращает туловищем.

- Приседает.

- Вращает головой.

б) Звучит музыка контрастная первой. М. Шмитц «Микки Маус».

Учащийся реагирует на смену характера, выполняет движения подходящие данному произведению.

Задача этого упражнения: через пластику передать характер, темп музыки. Развивать фантазию ребёнка, давая ему полную свободу импровизации.

Методическое пояснение.

Развитие ребёнка идёт от движений, эмоций к музыке. Поэтому вполне естественно, что детям младшего школьного возраста легче выразить свои чувства и эмоции через пластику своего тела под музыку. Различные по характеру и настроениям музыкальные произведения стимулируют фантазию ребёнка, помогают творчески использовать пластическую выразительность. Очень важно научить детей пользоваться жестами, с помощью которых могут быть выражены разнообразные чувства. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости и, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство.

2.Развитие самостоятельности и воли.

Звучит «Латышская полька» А. Жилинский.

Преподаватель ставит задачу: определить сильную долю и при помощи определённых движений выразить её.

- Хлопки в ладоши.

- Чередование хлопков со звуком дудочки.

- Чередование хлопков с притопыванием.

- Чередование хлопков с притопыванием, приседанием.

По команде «стоп» упражнение исполняется в иной последовательности.

Звучит «Марш» Р. Шуман в исполнении преподавателя. Учащемуся ставится задача:

- Маршировать с акцентом на первую долю, чётко проговаривая счёт вслух.

- Первую сильную долю разбить на счёт «раз» «и»; «раз» марширует правая нога, «и» левая, «два» правая. С акцентом на счёт «раз».

- Проделать тоже упражнение на счёт с акцентом на счёт «два».

Затем по команде преподавателя менять упражнение местами, быстро реагируя на смену акцентов.

Задача: быстро реагировать на смену акцентов, не выходя из метра, не теряя представления о временной единице.

3.Развитие внутреннего слуха.

Звучит «Полька» К. Лоншан – Друшкевичова в исполнении учащегося. Затем преподаватель задаёт вопросы по данному произведению:

- Что такое полька?

- Какой размер присущ для этого танца?

- Какие движения можно сделать под эту музыку?

Преподаватель подробно рассказывает об этом танце.

Звучит полька в исполнении преподавателя. Ребёнок двигается под музыку, передавая движения польки – подскоки, чётко проговаривая счёт «раз», «два».

По команде «стоп» ребёнок должен, не прекращая движения проговаривать счёт про себя. По команде «начали» , учащийся должен проговаривать счёт вслух, не прекращая движения.

Задача: пережить данный ритм «внутри себя». Развивать способность безошибочного попадания в данный такт.

4. Пластическое воплощение музыкальных размеров.

Звучит «Кукушкин вальс» Ч. Остен в исполнении учащегося. Затем преподаватель задаёт вопросы:

- Что такое вальс?

- Какой размер имеет данный танец?

- Какие движения присущи вальсу?

Выслушав ответы ребёнка, преподаватель подробно рассказывает о вальсе. Затем размер вальса ¾ передаётся учащимся через пластику.

- На счёт «раз» шаг вперёд.

- «два» руки вверх.

- «три» руки опустить.

- На счёт «раз» правая рука в сторону.

- «два» левая рука в сторону.

- «три» руки опущены.

Затем звучит «Марш» К. Лоншан – Друшкевичова в исполнении учащегося. Преподаватель задаёт вопросы:

- Что такое марш?

- Какой размер имеет данное произведение?

- Какие движения исполняются под марш?

Размер марша 4/4 передаётся через пластику.

Исходное положение: рука поднята вверх.

- «раз» пальчики согнуты.

- «два» кисть опустить.

- «три» опустить руку.

- «четыре» принять исходное положение.

Маршировать на месте, чётко проговаривая счёт.

Затем учащийся исполняет «Танго» Х. Родригеса, чётко проговаривая счёт размера 4/4.

Преподаватель играет «Латышскую польку» А. Жилинского.

Учащийся показывает пластическое воплощение данного размера 2/4.

- «раз» ладошка правой руки опускается на верхнюю часть правой ноги.

- «два» левая нога топает на месте.

Затем движения чередуются.

Исходное положение ладошки на груди перед собой.

- «раз» опускается правая ладошка.

- «два» правая ладошка поднимается, опускается левая ладошка.

Не прекращая движение на размер 2/4 учащийсяя поёт Новогоднюю песенку» Г. Гладкова.

Задача: довести до автоматизма пластическое воплощение размеров, тем самым позволить выполнять другие творческие задумки.

5. Метрические и ритмические воплощения.

В исполнении преподавателя звучат произведения на 2/4, 3/4, 4/4.

Задача сводится к тому, чтобы ритмы, воспринятые слухом, незамедлительно были переведены через пластику.

Упражнения по принципу канона.

Преподаватель играет произведение на ¾. Учащийся, определив размер, начинает выражать его через пластику. Учащийся продолжает пластически показывать размер ¾, преподаватель уже играет произведение на 2/4. Учащийся перестраивается на данный размер, изображая его пластически и т. д.

Задача: развитие зрительной памяти в сочетании со слухом.

6. Ритмические упражнения на развитие дыхания.

Преподаватель играет произведения на 2/4, ¾, 4/4 ( польку, вальс, марш). Учащийся, при помощи дудочки извлекает звук на счёт звучащей мелодии, чередуя его с пластическими упражнениями, затем ставится цель – удлинять звучание дудочки: 2/4+2/4; ¾+3/4; 4/4+4/4. Чередовать с удлинёнными пластическими упражнениями.

Задача: развивать чувство времени по выдоху, метрическое измерение количеством движений.

7. Выражение пластики через рисунок.

Звучит «Танец дикарей» Е. Накада.

Учащийся, внимательно прослушав его, выражает свои ассоциации на листе бумаги, при помощи простого карандаша, делая небольшие наброски. По окончании музыки подробно рассказывает, что он представил, нафантазировал за то время, пока звучала музыка.

Задача: уделить внимание слуховым ощущениям, фантазии, воображению, речи. Почувствовать себя начинающим художником, рисующим музыку.

Используемая литература:

1.Жак-Делькроз Э. Ритм, его воспитательное значение для жизни и для исскуства. Пер. с нем. Н. Гнесиной СПб 1913 М., 1922.

2. Ритм. Ежегодник института Жака-Делькроза Т. 1 Берлин 1912.

3. Ритмическая гимнастика. Метод и институт Жака-Делькроза СПб., 1914.

4. Листки курсов ритмической гимнастики. СПб., 1914.

5. Популярная энциклопедия искусств. Москва-Санкт-Петербург «ДИЛЯ» 2001.

НОТОГРАФИЯ

Г. Гладков. Бременские музыканты и другие песни для детей в сопровождении фортепиано. Москва КИФАРА 1997г.

В музыку с радостью. Сост. О. Геталова,И. Везная. Издательство композитор Санкт-Петербург 2002г.

Музыкальный салончик. Пособие по общему курсу фортепиано для учащихся ДМШ 1-2 классов. Сост. Т.В. Ахрамович, Е.А. Юмаева. Издательство «Союз художников» Санкт-Петербург 2001г.

Е. М. Тимакин. Навыки координации в развитии пианиста. Москва «Советский композитор» 1987г.

На рояле во круг света. Фортепианная музыка 20 века. Сост. Чернышков С. Классика 21 век, Москва 2003г.

Пьесы для маленьких и самых маленьких. Сост. Е. Борисова, Л. Костромитина. Издательство «Союз художников», Санкт-Петербург 2001г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416355-otkrytyj-urok-na-temu-urok-ritmicheskogo-zdor