Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

Отдел образования администрации Моршанского района

Тамбовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Устьинская средняя общеобразовательная школа

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Волшебные ладошки»

(ознакомительный, базовый уровень)

Возраст учащихся: 4-7 лет

Срок реализации программы: 3года

Автор-составитель программы:

Рыжова Светлана Юрьевна,

педагог дополнительного образования

с. Устье, 2020г.

Информационная карта

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные ладошки» составлена в соответствии Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы, разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.), с учетом возрастных и индивидуальных потребностей ребенка.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебные ладошки» имеет художественную направленность. Данная программа направлена на развитие у воспитанников творческих способностей и формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, скрапбукинг, художественный труд);

развитие детского творчества;

приобщение к изобразительному искусству.

Актуальность

В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Во все времена нужны были творческие личности, так как именно они определяют процесс человечества. Наше время тоже требует творческих, нестандартно мыслящих и действующих людей во благо развития личности и общества. Потенциал творческих способностей, заложенных в человеке, не имеет границ. Важно создать все необходимые условия для того, чтобы с раннего детства человек имел возможность воспользоваться своим богатством, мог свободно ориентироваться в любой ситуации. 

Художественная деятельность – ведущий способ эстетического воспитания детейдошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста. Поэтому дополнительная общеобразовательная программа «Волшебные ладошки» актуальна.

Отличительные особенности программы

Программа «Волшебные ладошки» является интегрированным курсом, который включает в себя четыре вида изобразительного творчества: рисование, аппликацию, лепку и ручной труд (техника скрапбукинг). Перечисленные виды изобразительной деятельности тесно связаны между собой и дополняют друг друга в течение всего учебного года. Использование техники скрапбукинг помогает детям развить точность движений пальцев рук, совершенствуется мелкая моторика. Дети учатся различным приемам работы с бумагой и фурнитурой, что способствует развитию воображения и фантазии.

Педагогическая целесообразность

Занимаясь по программе «Волшебные ладошки», учащиеся имеют возможность овладеть умениями и навыками рисования, лепки, аппликации и техники скрапбукинг; приемами работы с различными изобразительными материалами; экспериментировать с цветом, формой, добиваясь выразительной передачи образов. Дети учатся управлять инструментами (карандашом, кистью, ножницами, стекой), развивают разнообразные действия рук, координацию движений обеих рук, действий руки и глаза, зрительный контроль. У детей вырабатываются такие качества рук, как легкость, плавность, равномерность, слитность, которые необходимы для письма. В процессе освоения материала по данной программе учащиеся могут самостоятельно осуществлять подготовку и уборку материалов и инструментов, аккуратно ими пользоваться, содержать в чистоте и порядке, планировать последовательность использования. Все это способствует формированию у детей предпосылок учебной деятельности и имеет большое значение для последующего обучения в школе.

Адресат программы

Программа «Волшебные ладошки» адресована детям от 4 до 7 лет.

Младший дошкольный возраст (4-5 лет) характеризуется повышением интереса к разнообразию изобразительных материалов. В этом возрасте у детей формируются простейшие образно-выразительные умения.

У детей 5-6 лет активизируются процессы воображения и мышления. Этот возраст характеризуется свободным выбором материала, способов изображения при передаче художественных образов. Формируется умение решать задачи, как на фантазийном, так и на реальном уровне, что способствует развитию творческих способностей.

Условия набора учащихся

Для обучения по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебные ладошки» принимаются все желающие.

Количество учащихся

В группе 1 года обучения – 12-15 человек.

В группах 2 и 3 года обучения – 10-12 человек.

Объем и срок освоения программы

Срок реализации программы – 3 года.

Общее количество учебных часов - 144 ч.

Формы обучения

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса

Состав группы – постоянный.

Первый год обучения –4-5 лет.

Второй год обучения –5-6 лет.

Третий год обучения –6 -7 лет.

Программа по развитию художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста «Волшебные ладошки» представляет собой систему поэтапного обучения с постепенным нарастанием сложности и объема знаний, с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей развития ребенка.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

1 год обучения – 1 раз в неделю по 1академическому часу- 36ч. в год.

2 год обучения – 1 раза в неделю по 1 часу- 36ч. в год.

3 год обучения –2 раза в неделю по 1 часу- 72 ч. в год.

Цель программы

Развитие личности ребенка, способного к творческому самовыражению через формирование у него умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.

Задачи программы.

1 год обучения.

Обучающие:

учить:

- правильно держать кисть, карандаш, ножницы;

- рисовать вертикальные линии;

- регулировать силу нажима на карандаш;

- рисовать концом кисти;

- правильно передавать в лепке форму, строение, характерные особенности детали, использовать стек для передачи выразительности;

- составлять узор на бумаге по образцу;

- составлять на бумажном квадрате узор из кругов с чередованием по цвету;

- составлять из готовых форм изображения предметов и аккуратно наклеивать подготовленные фигуры;

- различать цвета;

дать начальное представление о геометрических фигурах- прямоугольнике, ромб;

учить работать с различными материалами

Развивающие:

развивать эстетическое восприятие предметов;

привлекать внимание детей к красоте окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), содействовать возникновению чувства радости от их созерцания;

формировать интерес к изобразительной деятельности;

развивать умение изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.

Воспитывающие:

1. воспитывать интерес к художественному творчеству;

2. способствовать воспитанию трудолюбия;

3. воспитывать эстетический вкус.

2 год обучения.

Обучающие:

учить:

- работать с различными материалами;

- вырезать образ-силуэт, аккуратно приклеивать, пользоваться ножницами и клеем;

- закрашивать круговыми движениями, не выходя за контур;

- различать предметы по твердости и мягкости;

- различать и называть качества предметов (гладкий, твердый);

- различать и называть основные цвета;

- отделять маленькие комочки от большого куска пластилина;

- составлять узоры, учитывая ритм, симметрию, цвет;

- рисовать в ограниченном пространстве;

2. знакомить детей:

- с основными понятиями и базовыми стилями техники скрапбукинг;

- с декоративными домашними животными - морской свинкой;

Развивающие:

развивать:

- слуховое внимание;

- память, внимание, фантазию, творчество;

- творческие способности детей,

- речь;

- мелкую моторику руки;

- коммуникативные способности;

- интерес к лепке, рисованию и аппликации;

2. совершенствовать навык рисования пальцами;

3. развивать чувство ритма;

4. активизировать словарный запас.

Воспитывающие:

1. воспитывать:

- интерес к работе в технике скрапбукинг;

- интерес к художественному творчеству;

- отзывчивость, вызывать желание помогать друг другу;

- чувство коллективизма.

3 год обучения.

Обучающие:

1. учить:

- рисовать разные предметы и составлять из них композицию;

- вырезать детали без контурной линии;

- создавать выразительный образ, применяя разные техники аппликации;

- создавать композиции из природного материала;

- рисовать портрет человека;

2. познакомить:

- с традициями разных стран;

- с техникой рисования – батик, учить активно применять усвоенный способ;

- с приемами лепки из соленого теста, научить лепить предметы реального мира;

- с нетрадиционными приемами лепки из бумаги.

Развивающие:

развивать художественный вкус и творческие способности;

2. развивать воображение;

3. формировать практические навыки работы;

4. совершенствовать свои умения;

Воспитывающие:

Воспитывать:

- интерес и бережное отношение к природе;

- эстетический и художественный вкус,

- интерес к работе в технике скрапбукинг, батик, бумажная пластика;

- самостоятельность.

Учебный план 1 года обучения

Содержание 1 года обучения

Раздел 1. Рисование карандашами.

Тема 1. Прямые линии: «Что за палочки такие?» «Трава для зайчат». «Щетки».

Теория. Игровая мотивация (конкретный персонаж). Игра «Зайки на лужайке». Загадки. «Вымышленные истории» про героев тем занятий. Демонстрирование наглядного материала.

Практика.Рисование прямых линий.

Тема 2. Геометрическая фигура – круг: «Овощи в банке». «Норка для мышонка», «Колеса и светофоры»

Теория. Игровая мотивация. Наглядный материал. Загадки. Тематический набор картинок. Игры «Кот и мыши», « Что сажают в огороде», «Лото», «Пазлы».

Практика.Рисование геометрических фигур и сюжетов.

Тема 3. Прямые линии и круги: «Дорога для автомобиля», « Тарелки и блюдца с полосками».

Теория.Игровая мотивация. Игра-ситуация «В гости к кукле Маше». Игрушки: машинка, полицейский, телефон. Дидактические игры.

Практика.Рисование круга, прямых линий.

Раздел 2. Рисование красками.

Тема 1. «Королева – кисточка рассказывает».

Теория. Игровая мотивация. Одежда для кисточки. Правила пользования кистью, водой и красками. Рассказ про «Королевство кисточек». Дидактическая игра «Получи нужный цвет из двух предложенных».

Практика.Рисование кистью на бумаге.

Тема 2. Окружающий мир: «Трава и цветы на лужайке», «Елка», «Лес».

Теория.Игровая мотивация. Картинки с цветами, игрушка «зайчик». Загадки. Наблюдения за природой. Музыкальное сопровождение «Шум леса».

Практика.Рисование природы (прямых и округлых линий).

Тема 3. Геометрические фигуры – круг и прямоугольник: «Билеты и рельсы для игрушечной железной дороги», «Шарики в коробке», «Монетки», «Ящик для лесной почты».

Теория.Игровая мотивация. Геометрические фигуры. Игрушки: железная дорога, шарики разной формы. Социально-ролевая игра «Почта».

Практика.Рисование геометрических фигур.

Раздел 3. Лепка.

Тема 1. Круговые движения рук: «Пищащий комочек», «Колобки».

Теория.Игровая мотивация. Сказка «Колобок».

Практика.Лепка колобка.

Тема 2.Прямые движения рук: «Колбаски на тарелочках», « Бревенчатый домик».

Теория. Игровая мотивация. Сказка «Теремок».

Практика. Лепка «колбаски» и домика.

Тема 3. Сворачивание: «Улитка», «Баранки и халы».

Теория.Игровая мотивация. Игра социально-ролевая «Пекари». Загадки.

Практика.Сворачивание «колбаски».

Тема 4. Прямые и круговые движения рук: «Птички».

Теория.Игровая мотивация. Игра «Воробушки и автомобиль». Наблюдения за птицами. Иллюстрации. Видеофильм о птицах.

Практика.Соединение вылепленных предметов.

Раздел 4. Аппликация.

Тема 1. Узоры: «Салфетки», «Коврики», «Укрась шарфик узором», «Украсим пакеты для подарков игрушками», «Что можно сделать из квадратиков».

Теория.Игровая мотивация. Рассматривание образцов - готовых работ. Игрушка Мишка. Дидактическая игра «Собери орнамент».

Практика.Составление узоров.

Тема 2. Ритмичное расположение геометрических фигур: «Вагончики»,

«Домики».

Теория. Игровая мотивация. Игрушка - паровозик. Сказка «Теремок». Дидактическая игра «Составь композицию». Мультфильм «Паровозик из Ромашкова».

Практика. Наклеивание геометрических фигур – создание образа паровозика и домика.

Ожидаемые результаты 1 года обучения

Учебный план 2 года обучения

Содержание 2 года обучения

Раздел 1. Рисование карандашами.

Тема 1. Вертикальные и горизонтальные линии: «У котика усы», «Водоросли», «Дорисуй ниточку к шарику».

Теория.Игровая мотивация. Наглядные картинки. Игра «Кот и мыши», «Надуй шарик», «Море волнуется раз….».

Практика.Рисование линий.

Тема 2. Геометрическая фигура – круг: «Орехи для белочки», «Тарелки»,

«Норка для мышки», «Солнышко».

Теория.Игровая мотивация. Игрушки: белочка, мышонок. Дидактическая игра «Что катится?». Загадки. Развивающая игра «Чудесный мешочек».

Практика.Рисование круга.

Раздел 2. Рисование красками.

Тема 1. Пальчиковая живопись: «Наши ручки», «Петушок», «Украсим платочек», «Разноцветный ковер».

Теория.Игровая мотивация. Сказка «Петушок-золотой гребешок». Пальчиковая гимнастика.

Практика.Рисование пальцами.

Тема 2. Овощи: «Помидор».

Теория.Игровая мотивация. Стихотворение «Помидор». Загадки.

Практика. Рисование помидора.

Тема 3. Украшение: «Сапожки для матрешки», «Люблю березку русскую…».

Теория.Проблемная ситуация. Игрушка матрешка. Макет дерева. Наглядный материал. Иллюстрации.

Практика.Рисование в ограниченном пространстве.

Раздел 3. Аппликация.

Тема 1. Аккуратность наклеивания фигур: «Укрась платьице для куклы Маши», «Аквариум», «Салфетки».

Теория.Проблемная ситуация. Правила работы с клеем. Наглядные сюжетные картинки. Кукла - игрушка.

Практика.Наклеивание фигур.

Раздел 4. Скрапбукинг.

Тема 1. Мастер-класс: «Открытки к празднику», «Наш семейный фотоальбом», «Коробочки для подарков», «Изготовление фоторамок».

Теория.Игровая мотивация. Наглядный готовый материал. Техника скрапбукинг. Видео просмотр изготовления работ. Презентация «Скрапбукинг - техника развития мелкой моторики руки и эстетического вкуса».

Практика.Выполнение работ.

Раздел 5. Лепка.

Тема 1. Круговые движения ладоней: « Витамины», « Гусеница», «Пуговицы для платья», «Виноград».

Теория.Проблемная и игровая ситуация. Тематические картинки. Фрукты, кукла.

Практика.Лепка предметов в форме шара.

Тема 2. Прямые продольные движения ладоней и скручивание: «Дрова для ежика», «Олень- золотые рожки», «Морская свинка», «Необыкновенные картины мы рисуем пластилином».

Теория.Игровая мотивация. Проблемная ситуация. Игрушки: ежик, олень, морская свинка. Загадки. Рассматривание иллюстраций. Наглядные готовые работы.

Практика.Лепка прямыми движениями рук, использование скручивания.

Ожидаемые результаты 2 года обучения

Учебный план 3 года обучения

Содержание 3 года обучения

Раздел 1. Рисование.

Тема 1. Рисование карандашами: «Мы с мамой улыбаемся».

Теория.Стихотворение о маме. Фотографии. Песня «Улыбка».

Практика.Рисование портрета.

Тема 2. Восковые мелки+акварель: «Осенний лес», «Космический сон».

Теория.Игровая мотивация. Пейзажи. Макет «планеты» нашего космоса. Видеофильм о космосе. Иллюстрации.

Практика.Рисуем сначала мелками, потом используем акварель.

Тема 3. Рисование + аппликация: «Снеговики», «Зимняя сказка».

Теория.Игровая мотивация. Дидактическая игра «Собери Снеговика», стихотворения о зиме. Иллюстрации.

Практика. Рисование с использованием аппликации.

Тема 4. Нетрадиционные техники рисования: «Рисуем песком», «Знакомимся с батиком».

Теория.Владение техникой. Игра-ситуация «Истории на песке». Мастер-класс. Правила работы в технике батик и ее виды. Презентация «Песочная страна», «Батик, что это такое?».

Практика. Рисование в нетрадиционной технике.

Раздел 2. Аппликация.

Тема 1. Вырезывание из бумаги и создание готовых работ: «Цветик-разноцветик», «Сказочные птицы».

Теория.Проблемная ситуация. Иллюстрации цветок, птица. Рассказ «Цветик-семицветик». Наблюдение за птицами.

Практика.Вырезывание из бумаги округлых форм и создание готовых работ.

Тема 2. Ручной труд: «Декоративная тарелка» (семена), «Вырезывание снежинок», «Платья из бумаги».

Теория.Проблемная ситуация. Игрушка кукла. Стихотворение о зиме. Наглядный материал.

Практика.Изготовление работ.

Раздел 3. Лепка.

Тема 1. Лепка из соленого теста: «Соленое тесто тоже пластично», «Птица счастья», «Подсвечник с фруктами».

Теория.Проблемная ситуация – вымышленного героя сказки. Фрукты (игрушки). Птичка – игрушка.

Практика.Лепим из соленого теста.

Тема 2. Лепка из пластилина: «Лебединое озеро», «Символ Нового Года»,

«Избушка на курьих ножках».

Теория.Проблемная ситуация. Сказка «Баба – Яга», «Гадкий утенок». Иллюстрации символа года. Песня «Что такое Новый год».

Практика.Лепка сюжетных композиций.

Раздел 4. Скрапбукинг.

Тема 1. Технология рукодельного искусства: « Новогодние открытки», «Подарочная упаковка», «Открытки к Последнему звонку», «Фотоальбом».

Теория.Видеопоказ изготовления работ. Наблюдение за работой педагога. Рассматривание образцовых работ.

Практика.Работа в технике скрапбукинг.

Тема 2. Сюжет: «Цветок для мамы», «Картинка осени».

Теория.Проблемная ситуация. Стихотворение об осени. Картинка – цветок.

Практика.Изготовление сюжетных работ.

Ожидаемые результаты 3 года обучения

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

Календарный учебный график

Количество учебных недель – 36

Количество учебных дней 1 и 2 года обучения – 36

Количество учебных дней 3 года обучения - 72

Продолжительность каникул – с 1 июня по 31 августа.

Дата начала и окончания учебных периодов – с 1 сентября по 31 мая.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Занятия проходят в хорошо проветриваемом и освещенном кабинете (согласно Постановлению Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»).

Оборудование: столы –8

Стулья – 16

Мольберт – 8

Компьютер – 2

Принтер – 2

Ноутбук – 8

Экран переносной – 1

Проекционный проектор – 1

Аудио магнитола – 1

Фотоаппарат - 1

Информационное обеспечение

Презентации: « Песочная страна», « Батик, что это такое», « Скрапбукинг – техника развития мелкой моторики и эстетического вкуса».

Видеофильм: Развивающий мультфильм « Космос для детей», кино про птиц.

Интернет-источники:

http://www.maam.ru/obrazovanie/izo-deyatelnost-v-detskom-sadu

https://lychik.ru/articles/grow-up/netradicionnye_tehniki_risovaniya/

http://ped-kopilka.ru/blogs/gureva-svetlana/otkrytka-s-sekretom.html

Музыкальные композиции: «Пение птиц», «Лес», музыка из сказки «Колобок», песня «Улыбка», песня « Что такое Новый Год».

Иллюстрации с работами мастеров и художников:

Арчибальд Торберн «Жизнь птиц и животных», Яркие цветочные букеты Гарри Дженкинса, Лариса Кондрашова « Березы», Овчинников Кирилл Владимирович « Олешек Золотые Рожки», Виктор Амбруш « Морская свинка», И. Левитан, Золотая осень (1895), А. Соколов, А. Леонов – космические художники, А. Пластов «Первый снег», Н. Богданов-Бельский «Дети на санках», Карл Розен «Зимний лес», А. Саврасов «Зима».

Формы аттестации

Исходя из поставленных цели и задач, прогнозируемых результатов обучения, разработаны следующие формы отслеживания и фиксации образовательных результатов данной образовательной программы:

•педагогические наблюдения;

•использование методов специальной диагностики, тестирования;

•беседы с детьми и их родителями;

•открытые занятия;

•конкурсы внутри коллектива;

•мероприятия с участием родителей;

. организация выставок;

.участие в интернет-конкурсах.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

В программе промежуточная диагностика результатов проводится в ходе изучения разделов программы, а итоговая диагностика – в конце изучения разделов программы. Важным показателем эффективности реализации программы является участие в конкурсах, выставках, оформлении уголков группы. Для учащихся основным результатом является произведение собственных рук, а также объем знаний, умений и навыков, приобретенных в ходе освоения данной программы.

Уровень усвоения программы оценивается как высокий, если обучаемые полностью овладели теоретическими знаниями, правильно их используют на практике.

Уровень усвоения программы оценивается как средний, если обучаемые овладели не всей полнотой теоретических знаний и практических умений.

Уровень усвоения программы оценивается как низкий, если учащиеся овладели лишь частью теоретических знаний и практических навыков,(см. диагностические карты №1, 2,3 – Приложение №1).

Оценочные материалы.

В конце каждого учебного года проводится промежуточная аттестация учащихся, а по завершении курса обучения по программе «Волшебные ладошки», проходит итоговая аттестация с использованием диагностических методик:

Развитие познавательных процессов:

Земцова О.Н. Тесты для детей. Умные книжки. (4-5 лет).

Земцова О.Н. Развивающие тесты для детей 5-6 лет.

Бакунева Н. Я это знаю и умею. Тесты для детей (5-6 лет).

Е.К. Брыкина, В.В. Зайцева «Методика развития детского изобразительного творчества в опорных схемах и таблицах».

Личностное развитие учащихся:

Тесты Роршаха:

«Повтори рисунки»,

«Вырезаем фигуры»,

« Обведи контур»,

Пройди через лабиринт».

Диагностические карты№ 1,2,3 – Приложение №1.

Методические материалы.

Процесс обучения и воспитания основывается на строго дифференцированном подходе к детям с учетом их возрастных и индивидуальных способностей. Учитывается то, что важным фактором в освоении программы является заинтересованность детей. Поэтому изыскиваются такие формы занятий, которые бы способствовали пробуждению наибольшего интереса у учащихся. Большое внимание уделяется сохранению здоровья детей. С этой целью используется чередование видов деятельности, чтобы не было утомляемости обучающихся. Для занятий выбирается светлое, комфортное, проветриваемое помещение. Одним из условий реализации программы является постоянное партнерство с семьей. Привлечение родителей к совместной деятельности способствует более плодотворной работе детей, именно семья является одним из основных факторов социализации личности ребенка.

Методы обучения.

•Объяснительно-иллюстрированный метод (предполагается образец, который дети рассматривают, анализируют и работают над его изготовлением).

•Исследовательско-поисковый метод (обучение поискам самостоятельного решения творческих замыслов, выбор соответствующих техник, использование материала). Этот метод направлен на развитие творческого мышления.

•Игровой метод (набор игровых методик, развивающих социальную, коммуникативную, творческую деятельность детей).

Педагогические технологии.

В образовательном процессе используются технологии:

информационно-коммуникативного обучения;

проблемного обучения;

развивающего обучения;

дифференцированного обучения;

игровые технологии;

обучение в сотрудничестве;

здоровьесберегающие технологии.

Алгоритм построения учебного занятия.

Каждое занятие по программе содержит вводную, основную и заключительные части.

Вводная часть: создание эмоционально - положительного контакта и мотивация к деятельности (проблемная ситуация, сюрпризный момент, игровой момент, поисковые вопросы).

- чтение стишков, песенок, потешек.

Основная часть: Основная часть включает теорию и практику.

Теория предполагает:

- Моделирование реального объекта на сенсорных тренажерах +развитие речи (рассматривание, наблюдение, сравнение, обследование, работа с развивающими тренажерами).

- Рассматривание в соответствии с формой, цветом, размером.

- Обведение формы пальцем в воздухе.

- Определение предметов на ощупь в «Чудесном мешочке».

- Сравнение формы, цвета, величины, количества.

- Катание, прикладывание, наложение.

Практика закрепляет теоретический материал. Основное место отводится практической работе –

- упражнениям на развитие мелкой моторики руки, на умение узнавать в нарисованном знакомые предметы, «примакнуть-поднять»;

- ориентировке в пространстве;

- аккуратному обращению с материалом;

- рисованию в ограниченном пространстве;

- выполнению творческих заданий.

Итог занятия. По окончании работы дети рассматривают готовые работы, учатся оценивать свои работы и работы сверстников. Помогают в оформлении выставки.

Дидактические материалы.

1)Иллюстрации с работами мастеров и художников.

2)Образцы, изготовленные педагогом.

3)Коллекции детских творческих работ, выполненных на высоком художественном уровне.

4)Альбомы с фотографиями детских художественных работ.

5)Альбомы с изображением животных, насекомых, птиц, рыб и т.д.

6)Наборы пособий для дидактических игр: «Собери орнамент», «Составь композицию», «Получи нужный цвет из двух предложенных», игры «лото», «пазлы».

7)Таблицы, схемы последовательности лепки различных изделий и различными способами.

8)Схемы последовательности конструирования различных орнаментов.

Список литературы

Для педагога

Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. Кн. для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1992.. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006.

О.Г. Жукова. Планирование и конспекты занятий по изодеятельности для детей раннего возраста. - Айрис-Дидактика, Айрис- Пресс, 2010.

Ковалицкая Л.М. Дошкольное воспитание и развитие. - Айрис-Дидактика, Айрис- Пресс, 2008.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.-МЛАДШАЯ ГРУППА. - м.: «Карапуз-дидактика», 2007.

Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.

Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Средняя группа: Программа, конспекты. – Владос, 2006.

Для учащихся

Е.В. Кашникова. Оригинальные техники изобразительной деятельности. - Каро, 2013.

Е.В. Краснушкин. Изобразительное искусство для дошкольников. Натюрморт, пейзаж, портрет. – «Мозаика – синтез», 2012.

И.В. Ланина, Н.В. Кучеева. Изобразительное искусство для малышей, Ранок – 2013.

Е.В. Потапова. Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДОУ- Детство Пресс,2012.

И.А. Шаляпина. Нетрадиционное рисование с дошкольниками, 20 познавательно-игровых занятий. – «ТЦ Сфера», 2016.

Интернет источники

http://www.maam.ru/obrazovanie/izo-deyatelnost-v-detskom-sadu

https://lychik.ru/articles/grow-up/netradicionnye_tehniki_risovaniya/

http://www.liveinternet.ru/users/sanechka_oo/post321212717

http://bebi.lv/master-klassi-po-skrapbukingu/skrapbuking-otkrytki-svoimi-rukami-foto-i-video.html

https://yandex.ru/video/search?text=скрапбукинг%20для%20начинающих%20пошагово%20с%20фото%20открытка%20с%20днем%20рождения&path=wizard&noreask=1&reqid=1509547505324431-936966977680078564644305-man1-3971-V

https://yandex.ru/video/search?filmId=12228305462026771228&text=скрапбукинг%20для%20начинающих%20пошагово%20с%20фото%20открытка%20с%20днем%20рождения&noreask=1&path=wizard&reqid=1509547505324431-936966977680078564644305-man1-3971-V

http://www.allscrap.ru/MK_Shablonu.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/risovanie/2014/03/27/doklad-dlya-vospitateley-realizatsiya-obrazovatelnoy-oblasti

https://yandex.ru/images/search?text=нетрадиционные%20техники%20рисования%20в%20доу&stype=image&lr=13&noreask=1&parent-reqid=1509547796449687-1258329126802864548527519-vla1-3470&source=wiz

Приложение 1

Диагностическая карта №1

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебные ладошки»

группа детей 4-5 лет.

Диагностическая карта №2

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебные ладошки»

группа детей5-6 лет

Диагностическая карта №3

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебные ладошки»

группа детей 6-7 лет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416506-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera