Рабочая программа внеурочной деятельности для 5 класса «По ступенькам русского языка»

Муниципальное образовательное учреждение

Шиловская средняя школа

«Утверждаю»

Директор МОУ

Шиловская СШ

__________Юкина О.В.

« » _____________2019 г.

Рабочая программа внеурочной деятельности

по русскому языку в 5 классе

«По ступенькам русского языка»

Учитель: Попова Оксана Николаевна

Рассмотрено на заседании «Согласовано»

педагогического совета зам. директора по УВР

протокол № 1 ____________Ивленкова Н.А.

от « 29»августа 2019 г. « »________________2019 г.

2019-2020 учебный год

Содержание учебного курса

Раздел 1. Загадки звуков, букв, слогов (5 часов)

Исследование лексики и грамматического строя. Речевые и неречевые звуки.

Гласные и согласные звуки. Алфавит. Звуки и буквы. Весёлый наборщик. Грамматическая

арифметика. Создание мини-сочинений по сюжетным картинкам.

Игра «Эрудит-вояж» - составление слов из букв, взятых из пакета (простой

вариант).

Игра с мячом «Быстро назови предмет по обобщающему слову». Педагог бросает

мяч ученику и называет обобщающее слово, например: «Мебель». Учащийся вспоминает и

называет один из предметов мебели.

Наблюдение за звучанием речевых и неречевых звуков. Игры: «Речевой –

неречевой», «Слушаем звуки». Наблюдение за образованием гласных и согласных звуков.

Эксперимент с разрезанием ножницами листа бумаги. Создание алфавита в виде

таблицы. Создание рисунка клоуна при помощи таблицы-алфавита. Игры в слова: «Буквы

рассыпались», «Найдите лишнее слово», «Загадочные профессии», «Грамматическая

арифметика», «Составь слово из слогов », «Назови слово по гласным»

Раздел 2. «Устная связная речь. Лексика» (6 часов)

Пересказ текстов с опорой на вопросы. Составление предложений. Пересказ

текстов от первого (третьего) лица. Выборочный пересказ. Составление плана. Устное

сочинение. Определение лексического значения слов. Игра «Эрудит-Вояж» (сложный

вариант).

Знакомство с текстами: «Теплица» Г.Юрмина, «Цветок или волчья пасть»

В.Сухомлинского, «Как слон спас хозяина от тигра» Б.Житкова. Объяснение незнакомых

слов. Составление плана. Устное сочинение по сюжетной картинке с использованием

опорных слов. Определение лексического значения слова работа с толковым словарём.

Игра «Объяснялки». Составление личного толкового словаря. Игра «Эрудит-Вояж».

Раздел 3. «Тайны твёрдых и мягких согласных» (4 часа)

Игра «Том и Тим». Различение на письме букв Ы-И после согласных. Различение на

письме букв А-Я после согласных. Различение на письме букв У-Ю после согласных.

Различение на письме букв О-Ё после согласных.

Наблюдение за образованием твёрдых и мягких согласных в русском языке.

Упражнение в различении на письме букв верхнего и нижнего ряда после согласных.

Чтение слогов, слов с твёрдыми и мягкими согласными. Составление для первоклассников

таблиц по чтению с мягкими и твёрдыми согласными.

Раздел 4. ««Предложение. Текст» (6 часов)

Дифференциация понятий «слово», «словосочетание», «предложение». Признаки

предложений. Составление предложений из слов. Грамматическое оформление

предложений. Выделение признаков связного текста. Восстановление деформированного

текста. Тип текста. Текст-повествование.

Упражнение в различении понятий «слово», «словосочетание», «предложение».

Выявление признаков предложений. Составление таблицы признаков. Составление

предложений из слов, данных в правильной грамматической форме. Составление

предложений из слов, данных в начальной форме. Составление предложений с

использованием опорных слов. Развитие умения составлять предложения по сюжетной

картинке. Упражнять в грамматическом оформлении предложений. Развитие умения

восстанавливать неполное предложение, употребляя правильные словоформы, вставляя

пропущенные предлоги. Формирование умения отличать текст от группы предложений.

Восстановление деформированного текста по серии картинок. Формирование умения

замечать смысловые и логические ошибки в тексте и восстанавливать последовательность

событий. Формирование умения определять особенности текста-повествования,

последовательность частей в тексте.

Раздел 5. «Письменная связная речь» (7 часов)

Изложение-повествование. Изложение-описание. Изложение-рассуждение.

Сочинение-повествование по серии картинок. Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение. Поле чудес

Формирование умения писать изложение по вопросам, устанавливать связь

заголовка с темой текста, составлять предложения по вопросам. Формирование умения

писать изложения по плану, опорным словам. Составлять план текста. Формирование

умение писать изложение-рассуждение по плану, опорным словам. Учить писать

сочинения по серии картинок. Составлять полный ответ на вопрос, учитывая связь

предложений в тексте.

Раздел 6. «Учимся различать глухие и звонкие согласные» (7 часов)

Различаем [Ф]-[В]. Различаем [С]-[З]. Различаем [П]-[Б]. Различаем [Ш]-[Ж],

Различаем [Т]-[Д]. Различаем [К]-[Г].

Выявление сходства и различия при образовании звонких и глухих согласных.

Упражнение в различении пар звонких и глухих согласных. Составление таблиц слогов,

слов, содержащих звонкие и глухие согласные. Поиск места звука в слове по звуковой

линейке. Игра «Клубок слов» придумывание слов на заданный звук.

Планируемые результаты освоения учебного курса

Ученики научатся:

- грамматически правильной связной речи;

- использовать практически навыки словообразования и словоизменения;

- активизации словарного запаса;

- связно и последовательно излагать суть выполняемого задания;

- анализировать литературный текст, выделять части его структуры, определять

стиль текста, его жанровые особенности;

- самостоятельно выяснять и объяснять значения незнакомых слов, используя

различные словари;

- распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.

- различать на слух, в произношении и на письме смешиваемые звуки;

-детально анализировать и сопоставлять слово, словосочетание, предложение как

речевые единицы;

- строить связные высказывания при работе с деформированными предложениями;

- анализировать тип текста, выделяя характерные признаки повествования, описания,

рассуждения;

-передавать содержание текста, объединяя в логической последовательности

несколько предложений, соблюдая правила интонации, порядок слов, используя

союзные слова, союзы, наречия, местоимения;

- свободно и правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме;

- редактировать написанное.

Пятиклассники получат возможность научиться:

-извлекать из текста информацию в соответствии с коммуникативной задачей;

-использовать речь для регуляции своего действия;

- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие,

что партнер знает и видит, а что нет;

- участвовать диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения

на события, поступки;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и

жизненных речевых ситуаций.

Тематическое планирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416589-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-