- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Логические ступеньки
социально-педагогической направленности
«Логические ступеньки»
Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся дошкольного возраста (от 5 до 7 лет).
Целью программы является развитие предпосылок логического мышления детей 5 – 7 лет на элементарном уровне через приемы сравнения, обобщения, классификации, систематизации и смыслового соотнесения, формирование интеллектуального, личностного потенциала ребенка, необходимого для качественной подготовки к обучению в школе.
336
0
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
«Логические ступеньки»
Возраст обучающихся - 5- 7 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель
Красницкая О. М.
воспитатель дошкольного учреждения
г. Мичуринск
Пояснительная записка
Реформы системы образования предъявляют новые требования к планированию и организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом,образование в дошкольной образовательной организации рассматривается как самостоятельный важный период в жизни ребёнка, как важная веха на пути непрерывного образования в жизни человека.
Современному обществу нужны люди мобильные, с развитым логическим мышлением, умеющие быстро находить решения и пути выхода из любых ситуаций.
ДетиXXI века очень рано знакомятся с первыми представлениями о науке – уже в детском саду, осваивая ее азы. Л. С. Выготский в своих работах доказал, что «Научные понятия не усваиваются и не заучиваются ребенком, не берутся памятью, а возникают и складываются с помощью напряжения всей активности его собственной мысли».
Основанием для разработки дополнительной программы «Логические ступеньки» стал Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», введение федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки РФ от 17.10.13. г. №1155 «Об утверждении ФГОС»), а также «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (приказ Минобрнауки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008)
В программе предусмотрена интеграция образовательных областей (в соответствии с ФГОС ДО):
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
Адресат программы. Программа предназначена для обучающихся дошкольного возраста (от 5 до 7 лет).
Объем программы: 74 ч.: 1-й год обучения – 36 часов в год, 2-й год обучения – 36 часов в год.
Формы обучения и виды занятий. Обучение очное, проводится в группах.
Срок освоения модуля – 2 года.
Режим занятий: 1-й год обучения – один раз в неделю по 25 мин; 2-й год обучения – один раз в неделю по 30 мин.
Целью программы является развитие предпосылок логического мышления детей 5 – 7 лет на элементарном уровне через приемы сравнения, обобщения, классификации, систематизации и смыслового соотнесения, формирование интеллектуального, личностного потенциала ребенка, необходимого для качественной подготовки к обучению в школе.
I ГОД ОБУЧЕНИЯ
ЗАДАЧИ
Образовательные:
Формировать у детей представления о мыслительных операциях: сравнение, ограничение, обобщение, отрицание, классификация, систематизация.
Приобретение коммуникативной и информационной компетенции.
Развивающие:
Развивать эмоционально-образное и логическое мышление.
Развивать познавательные процессы включающие в себя умение наблюдать и сравнивать, видеть общее в различном.
Развивать речевую деятельность: умение слушать, говорить и общаться в различных ситуациях.
Развивать креативность, подвижность и гибкость мышления, умение
находить решение поставленных задач.
Воспитательные:
Воспитывать у детей самостоятельность и инициативность.
Воспитывать познавательный интерес, стремление к приобретению новых знаний и умений.
II ГОД ОБУЧЕНИЯ
ЗАДАЧИ
Образовательные:
Повысить уровень знаний и совершенствовать навыки владения мыслительными операциями: сравнение, ограничение, обобщение, отрицание, классификация, систематизация.
Совершенствовать навыки владения коммуникативной и информационной компетенциями.
Развивающие:
Совершенствовать развитие произвольного внимания и памяти.
Способствовать развитию креативности, подвижности и гибкости мышления, умения находить решение поставленных задач.
Способствовать развитию умения высказывать простейшие собственные суждения и умозаключения на основании приобретённых знаний.
Воспитательные:
Содействовать воспитанию стремления к приобретению новых знаний и умений.
Способствовать формированию у детей самостоятельности и инициативности.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
1 год обучения
Название темы | Кол-во часов | Формы аттестации. контроля | ||
Всего (кол-во занятий) | Теория (мин) | Прак-тика (мин) | ||
1. Детский сад | 1 | 15 | 10 | |
1.1. «Игрушки» | 1 | 15 | 10 | Педагогическая диагностика |
2. Осень | 4 | 52 | 48 | |
2.1.«Вершки – корешки» | 1 | 15 | 10 | |
2.2. «Магазин фруктов» | 1 | 15 | 10 | |
2.3. «Собираем урожай» | 1 | 15 | 10 | |
2.4. Итоговое занятие «Осенняя история» | 1 | 7 | 18 | Решение проблемных задач |
3. Человек и мир вещей | 3 | 35 | 40 | |
3.1 «Шапка-неведимка» | 1 | 15 | 10 | |
3.2. «Сапоги-скороходы» | 1 | 15 | 10 | |
3.3. Итоговое занятие «Одежда» | 1 | 5 | 20 | Устный опрос |
4. Мой город, моя страна, моя планета | 3 | 35 | 40 | |
4.1. «Моя семья» | 1 | 15 | 10 | |
4.2. «Экскурсия по улицам родного города» | 1 | 15 | 10 | |
4.3. Итоговое занятие «Путешествие по географической карте» | 1 | 5 | 20 | Наблюдение |
5. Человек и окружающий мир | 4 | 52 | 48 | |
5.1. «Ферма кота Матроскина» | 1 | 15 | 10 | |
5.2. « «Кто прилетел на кормушку» | 1 | 15 | 10 | |
5.3. «Птичий двор» | 1 | 15 | 10 | |
5.4. Итоговое занятие «Лесное путешествие» | 1 | 7 | 18 | Практические задания |
6. В мире прекрасного | 1 | 10 | 15 | |
6.1. «Выставка народной игрушки» | 1 | 10 | 15 | Игра «Выставка игрушек» |
7. Новый год | 1 | 10 | 15 | |
7.1. «Подарки деда Мороза» | 1 | 10 | 15 | Беседа, решение проблемных задач |
8. Зимушка-зима | 3 | 40 | 35 | |
8.1. «Прогулка в зимнем | 1 | 15 | 10 | |
Название темы | Кол-во часов | Формы аттестации. контроля | ||
Всего (кол-во занятий) | Теория (мин) | Прак-тика (мин) | ||
парке» | ||||
8.2. «Знакомые незнакомцы» | 1 | 15 | 10 | |
8.3. Итоговое занятие «Загадки зимы» | 1 | 10 | 15 | Наблюдение, практические задания |
9. Безопасность человека | 2 | 20 | 30 | |
9.1. «В небесах, на суше, и на море» | 1 | 10 | 15 | Исследовательская деятельность |
9.2. «Красный, желтый, зеленый» | 1 | 10 | 15 | Беседа, игра |
10. День защитника Отечества | 1 | 10 | 15 | |
10.1. «Военные учения» | 1 | 10 | 15 | Наблюдение, решение проблемных задач |
11. Азбука здоровья | 1 | 15 | 10 | |
11.1. «Спортландия» | 1 | 15 | 10 | Наблюдение, практические задания |
12. 8 марта | 1 | 10 | 15 | |
12.1. «Букет для мамы» | 1 | 10 | 15 | Наблюдение, игра «Загадалки» |
13. Все работы хороши | 1 | 15 | 10 | |
13.1. «Кем быть?» | 1 | 15 | 10 | Практические задания |
14. Человек и предметы быта | 3 | 30 | 45 | |
14.1. «Путешествие в мир вещей» | 1 | 10 | 15 | Исследовательская деятельность, наблюдение. |
14.2. «В гостях у бабушки Федоры» | 1 | 10 | 15 | Беседа, практические задания |
14.3. «Магазин продуктов» | 1 | 10 | 15 | Наблюдение, решение проблемных задач |
15. День космонавтики | 1 | 10 | 15 | |
Название темы | Кол-во часов | Формы аттестации. контроля | ||
Всего (кол-во занятий) | Теория (мин) | Прак-тика (мин) | ||
15.1. «Полет в космос» | 1 | 10 | 15 | Наблюдение |
16. Весна | 3 | 30 | 45 | |
16.1. «Дышит, растет, а ходить не может» | 1 | 10 | 15 | |
16.2. «У мухи-цокотухи именины» | 1 | 10 | 15 | |
16.3. Итоговое занятие «Загадки весны» | 1 | 10 | 15 | Дидактические игры |
17. Неделя детской книги | 2 | 20 | 30 | |
17.1. «В книжном магазине» | 1 | 10 | 15 | |
17.2. Итоговое занятие «Эти удивительные сказки» | 1 | 10 | 15 | Решение головоломок, дидактические игры. Педагогическая диагностика |
18. Игра «Счастливый случай» | 1 | - | 25 | Соревнование. Педагогическая диагностика. |
Итого | 36 | 409 мин | 491 мин | |
2 год обучения
Название темы | Кол-во часов | Формы аттестации. контроля | ||
Всего (кол-во занятий) | Теория (мин) | Прак-тика (мин) | ||
1. День знаний | 1 | 15 | 15 | |
1.1. «Школа. Школьные принадлежности» | 1 | 15 | 15 | Дидактические игры. Педагогическая диагностика |
2. Осень | 4 | 35 | 85 | |
2.1.«Фрукты» | 1 | 10 | 20 | |
Название темы | Кол-во часов | Формы аттестации. контроля | ||
Всего (кол-во занятий) | Теория (мин) | Прак-тика (мин) | ||
2.2. «Овощи» | 1 | 10 | 20 | |
2.3. «Хлеб. Хлебные изделия» | 1 | 15 | 15 | |
2.4. Итоговое занятие «Осень» | 1 | - | 30 | Решение проблемных задач, наблюдение |
3. Человек и мир вещей | 2 | 10 | 50 | |
3.1. «Сезонность в одежде» | 1 | 10 | 20 | |
3.2. Итоговое занятие «Путешествие в прошлое одежды» | 1 | - | 30 | Дидактические игры. наблюдение. |
4. Безопасность человека. | 2 | 10 | 50 | |
4.1. «Уроки светофора» | 1 | 10 | 20 | Рефлексия, беседа |
4.2. Итоговое занятие «Транспорт» | 1 | - | 30 | Беседа, дидактическая игра |
5. Мой город, моя страна, моя планета. | 3 | 20 | 70 | |
5.1. «Семья» | 1 | - | 30 | |
5.2. «Наш город» | 1 | 10 | 20 | |
5.3. Итоговое занятие «Страны. Города» | 1 | 10 | 20 | Наблюдение. |
6.Человек и окружающий мир. | 4 | 30 | 90 | |
6.1. «Домашние животные» | 1 | 10 | 20 | |
6.2. «Дикие животные» | 1 | 10 | 20 | |
6.3. «Пернатые друзья» | 1 | 10 | 20 | |
6.4. Итоговое занятие «В мире животных» | 1 | - | 30 | Решение головоломок |
7. В мире прекрасного | 1 | 10 | 20 | |
7.1. «В музее народной игрушки» | 1 | 10 | 20 | |
8.Новый год | 1 | - | 30 | |
8.1. «Новогодние приключения» | 1 | - | 30 | Викторина |
9. Зимушка-зима | 3 | 20 | 70 | |
9.1. «Деревья зимой» | 1 | 10 | 20 | |
Название темы | Кол-во часов | Формы аттестации, контроля | ||
Всего (кол-во занятий) | Теория (мин) | Прак-тика (мин) | ||
9.2. «Как помочь птицам зимой?» | 1 | 10 | 20 | |
9.3. Итоговое занятие «Зима-волшебница» | 1 | - | 30 | Беседа, познавательные игры |
10. День защитника Отечества | 1 | 10 | 20 | |
10.1. «Наша армия» | 1 | 10 | 20 | Беседа |
11. Человек и предметы быта | 3 | 30 | 60 | |
11.1.«Постельные и туалетные принадлежности» | 1 | 10 | 20 | |
11.2. «Мебельный магазин» | 1 | 10 | 20 | |
11.3. Итоговое занятие «Путешествие в прошлое посуды» | 1 | 10 | 20 | Кроссворд, наблюдение. |
12. 8 марта | 1 | 10 | 20 | |
12.1. «Для милой мамочки» | 1 | 10 | 20 | |
13. Все работы хороши | 2 | 20 | 40 | |
13.1. «Профессии» | 1 | 10 | 20 | |
13.2. Итоговое занятие «Техника – помощница» | 1 | 10 | 20 | Дидактические игры |
14. День космонавтики | 1 | - | 30 | |
14.1.«Звездный мир» | 1 | - | 30 | Викторина, наблюдение |
15. Весна | 3 | 20 | 70 | |
15.1. «В гости к Дюймовочке» | 1 | 10 | 20 | |
15.2. «Насекомые» | 1 | 10 | 20 | |
15.3. Итоговое занятие «Весенние приключения» | 1 | - | 30 | Решение головоломок, дидактические игры |
16. Неделя детской книги | 1 | - | 30 | |
16.1. «Сказка в гости к нам пришла» | 1 | - | 30 | |
17. Игра «Умники и | 1 | - | 30 | Игра. |
Название темы | Кол-во часов | Формы аттестации, контроля | ||
Всего (кол-во занятий) | Теория (мин) | Прак-тика (мин) | ||
Умницы» | ||||
18. Сказочные лабиринты | 1 | - | 30 | Решение головоломок, дидактические игры. Педагогическая диагностика. |
19. Конкурс «Юные эрудиты» | 1 | - | 30 | Педагогическая диагностика. |
Итого | 36 | 240 | 840 | |
Содержание учебного плана
1 год обучения
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
«Игрушки» | 1 | Теория: 15 мин Практика: 10 мин Разминка. Введение в тему. Вопросы Почемучки. Составление загадок-описания. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Решение логических задач. Развитие пространственных представлений. Систематизация представлений по теме «Игрушки» |
«Вершки – корешки» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Введение в тему. Вопросы Почемучки. Игра «Слушаем и размышляем» Д/и «Вершки-корешки» Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Формирование способности к анализу и синтезу. развитие восприятие и внимания. Систематизация представлений по теме «Овощи» | |
«Магазин фруктов» | 1 | Теория:15 Практика:10 |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
Разминка. Введение в тему. Вопросы Почемучки. Игры «Магазин фруктов», «Сложи фрукты в корзину (икт технологии)» Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Составление загадок описание. Развитие внимания, памяти, речи. Систематизация представлений по теме «Фрукты» | |||
«Собираем урожай» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Введение в тему. Вопросы Почемучки. Игры «Собираем урожай», «Чудесный мешочек» Выкладывание из палочек. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Обучение умению рассуждать. Развитие тактильных ощущений, мелкой моторики. Расширение представлений об овощах и фруктах. | |
Итоговое занятие «Осенняя история» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Вопросы Почемучки. Решение логических задач. Игры «Слушаем и размышляем», «Найди и исправь» Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Познавательная мотивация. Умение аргументировать ответы. Систематизация представлений о признаках осени. | Рефлексия. Игра. |
«Шапка-неведимка» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Все по местам», «Помоги Незнайке» Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Сенсорные представления. Формирование способности к анализу и синтезу. Представления о головных уборах их многообразии. | |
«Сапоги-скороходы» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Вопросы Почемучки. | Навыки сравнения и обобщения. Обобщающие понятия. |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
Исследовательская деятельность. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Представления об обуви, ее многообразии. Внимание, память. | |||
Итоговое занятие «Одежда» | 1 | Теория:5 Практика:20 Разминка. Вопросы Почемучки. Исследовательская деятельность. Решение логических задач. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Умение высказывать свою точку зрения, аргументировать ее. Обобщающие понятия. Графические навыки. | Практи-ческие задания. |
«Моя семья» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Исправь ошибки», «расскажи о своей семье» Решение логических задач. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Решение логических задач. Развитие воображения, внимания. Обогащения словаря по теме «Семья» | |
«Экскурсия по улицам родного города» | 1 | Разминка. Блицтурнир. Игра «Кто мы такие» Презентация «Улицы родного города» Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Способности к анализу и синтезу. Ориентировка на плоскости. Обогащения словаря по теме «Родной город» |
Итоговое занятие «Путешествие по географической карте» | 1 | Теория:5 Практика:20 Разминка. Вопросы Почемучки. Упражнения «Помоги рыбке», « города на карте» игра «Разрезные картинки» Работа в | Решение логических задач. Формирование пространственного мышления. Обогащение представлений по теме «Моя страна» | Наблюдение. Игра. |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
альбоме «Логические ступеньки» | ||||
«Ферма кота Матроскина» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Игры «Загадки и отгадки», «Кто кем был и кем стал», «Подарки» логическая задача. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Графические навыки. Развитие способности к рассуждению. Обогащение представлений по теме «Домашние животные» | |
«Кто прилетел на кормушку» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «закончи предложение», «Выложи из палочек», исследовательская деятельность. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Формирование коммуникативной компетенции. Навыки классификации и сравнения. Обогащение представлений по теме «Птицы» | |
«Птичий двор» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Прятки», «Что сначала, а что потом» Лабиринт. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Навыки классификации и восприятия. Систематизация представлений о «Домашних птицах» Развитие графических навыков. | |
Итоговое занятие «Лесное путешествие» | 1 | Теория:7 Практика:18 Разминка. Вопросы Почемучки. Общение по теме. Игры «Нелепицы», «Танграм» Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Формирование коммуникативной компетенции. Систематизация представлений о «диких животных» | Практические задания |
«Выставка народной игрушки» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Игры «Что сначала, что потом», «Найди пару», «Чудесный мешочек» | Умение ориентироваться в пространстве. Развитие внимания, памяти. | Игра «Выставка игрушек» Рефлексия. |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
Выставка игрушек. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Ориентировка в пространстве. | |||
«Подарки деда Мороза» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Общение по теме. Игры «Веселые задачи», «Найди отличия» Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Развитие способности к анализу и синтезу, графические навыки. | Беседа, решение проблемных задач |
«Прогулка в зимнем парке» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Вопросы почемучки. Игра «Чудесный мешочек», «Прогулка в зимнем парке (презентация)» Логические задачи. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Формирование способности к анализу и синтезу. Умение давать четкие ответы, аргументировать их. Обогащение знаний по теме «Деревья зимой» |
«Знакомые незнакомцы» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Игры «В зимнем лесу», «прятки», «Четвертый лишний», «Танграм»Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Формирование способности к анализу и синтезу. Графические навыки. Обогащение знаний о жизни животных зимой. | |
Итоговое занятие «Загадки зимы» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Вопросы Почемучки. | Формирование коммуникативной компетенции. Выявление логических | Наблюдение, практические задания |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
Упражнение «Все по местам», «Небылицы» Работа в альбоме «Логические ступеньки» | несоответствий. Развитие зрительного восприятия, внимания. Обогащение знаний о приметах зимы. | |||
«В небесах, на суше, и на море» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Узнай предмет по заданным признакам», «Геометрические загадки» Логическая задача. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Развитие навыков ориентировки на плоскости, внимания. Формирование логического мышления. Графические навыки. Обогащение знаний по теме «Транспорт» | Исследователь-ская деятельность |
«Красный, желтый, зеленый» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Общение по теме. Лабиринт. Игры «Разрезные картинки», «Что сначала, что потом» Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Совершенствовать навыки сравнения, способности к анализу и синтезу. Закрепление знаний правил дорожного движения. Графические навыки. | Беседа, игра |
«Военные учения» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Общение по теме. Игры «Кто это…», «Назови одним словом», «Точно в цель», «Выложи из палочек» Логическая задача. Работа в альбоме | Формирование коммуникативной компетенции. Развитие конструктивных способностей, внимания, мелкой моторики. | Наблюдение, решение проблемных задач |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
«Логические ступеньки» | ||||
«Спортлан-дия» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Четвертый лишний», «Подумай и скажи» Логическая задача. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Совершенствование способности к анализу и синтезу, умения рассуждать при решении логических задач. Обогащение знаний по теме «Спорт» | Наблюдение, практические задания |
«Букет для мамы» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Выложи из палочек», «Букет» Лабиринт. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Совершенствование навыков решения логических задач. Формирование коммуникативной компетенции. Развитие графических навыков. | Наблюдение, игра «Загадалки» |
«Кем быть?» | 1 | Теория:15 Практика:10 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Классификация», «Кто, чем занимается», Лабиринт. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Развитие навыков сравнения и классификации, восприятия, внимания, графических навыков. Обогащение знаний по теме «Профессии» | Практические задания |
«Путешествие в мир вещей» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Путешествие в мир вещей», «Выложи из палочек» | Развитие креативности, вариативности и гибкости мышления. Развитие графических навыков, мелкой моторики. | Исследовательская деятельность, наблюдение. |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
Исследовательская деятельность. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Систематизация знаний по теме «Мебель» | |||
«В гостях у бабушки Федоры» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Вопросы Почемучки. Упражнения «Посчитай и назови», «Сериация» Выложи из палочек. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Обучение умению рассуждать , устанавливать последовательность событий. Систематизация знаний по теме «Посуда» | Беседа, практические задания |
«Магазин продуктов» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Магазин продуктов». «Что сначала, что потом» логическая задача. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Формирование интеллектуальных способностей. Обогащение знаний по теме «Продукты» Развитие внимания, памяти,графических навыков. | Наблюдение, решение проблемных задач |
«Полет в космос» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Отгадай загадку, выложи отгадку», «Найди тень (икт). Лабиринт. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Развитие воспрятия, наблюдательности. Расширение представлений по теме «Космос» Формирование коммуникативной, информационной компетенции. | Наблюдение. Рефлексия. |
«Дышит, растет, а ходить не | Теория:10 Практика:15 Разминка. | Развитие самостоятельности, умения выделять |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
может» | 1 | Вопросы Почемучки. Игры «Найди тень (икт)2», «Узнай предмет по заданным признакам» Лабиринт. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | предметы по заданному признаку. Графические навыки. | |
«У мухи-цокотухи именины» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Нелепицы», «Сравнение» Лабиринт. Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Формирование предпосылок к развитию логического мышления. Формирование коммуникативной компетенции. | |
Итоговое занятие «Загадки весны» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Нелепицы», «Танграм» «Объяснялки» Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Обучение умению выделять закономерности. Графические навыки. Систематизация знаний по теме «Весна» | Дидактические игры |
«В книжном магазине» | 1 | Теория:10 Практика:15 Разминка. Вопросы Почемучки. Игра «Разрезные картинки» Логическая задача. «Работа в альбоме «Логические ступеньки» | Формирование коммуникативной компетенции. Описание предмета. Развитие наблюдательности, графических навыков. | |
Итоговое занятие «Эти | 1 | Теория:10 Практика:15 | Формирование предпосылок к |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
удивительные сказки» | Разминка. Вопросы Почемучки. Игры «Танграм», «Четвертый лишний». «Работа в альбоме «Логические ступеньки» | развитию логического мышления. Развитие мелкой моторики, графических навыков. | Дидактические игры. Педагогическая диагностика | |
Игра «Счастливый случай» | 1 | Теория: Практика:25 Проведение игры. | Совершенствование коммуникативной и информационной компетенции. Понимание поставленной задачи. Развитие самостоятельности. | Соревнование. Педагогическая диагностика. |
Итого | 36 занятий |
2 год обучения
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации. контроля |
«Школа. Школьные принадлежности» | 1 | Теория:15 Практика:15 Тренировка памяти. Словарная работа по теме: «Кто раньше», «Ласковые слова» Работа в тетради. | Развитие предпосылок к логическому мышлению. Установка временных представлений и логических связей. Графические навыки. | Дидактические игры. Педагогическая диагностика |
«Фрукты» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Словарная работа по теме | Пересказ рассказов, нахождение закономерности. Совершенствовать знания по теме | |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации. контроля |
. Игры «Кто больше», «Найди лишнее», «Найди тень» Работа в тетради. | «Фрукты» | |||
«Овощи» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Словарная работа по теме. Игры «Собираем урожай», «Найди лишнее» Работа в тетради. | Написание графического диктанта. Развитие внимания, навыков нахождения сходств и отличий Систематизация знаний по теме «Овощи» | |
«Хлеб. Хлебные изделия» | 1 | Теория:15 Практика:15 Тренировка памяти. Словарная работа по теме. Решение логических задач. Работа в тетради. | Обучение умению пересказывать, решению логических задач. Систематизация знаний по теме «Хлеб» | |
Итоговое занятие «Осень» | 1 | Теория: Практика:30 Тренировка памяти. Словарная работа по теме. Работа со счетными палочками, тетрадью. | Выкладывание фигур из счетных палочек. Заучивание стихотворения Систематизация знаний по теме «Осень» | Решение проблемных задач, наблюдение |
«Сезонность в одежде» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Словарная работа по теме. Игры «В мире вещей». Логические задачи. Работа в тетради. | Знакомство с чертежом. Формирование способности к анализу и синтезу, сравнению. Обобщение знаний по теме. |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации. контроля |
Итоговое занятие «Путешествие в прошлое одежды» | 1 | Теория: Практика:30 Тренировка памяти. Решение проблемных ситуаций. Словарная работа по теме. Работа со счетными палочками, тетрадью. | Совершенствование коммуникативной и информационной компетенции. Выполнение графического диктанта. Формирование представлений об эволюции одежды. | Дидактические игры. наблюдение. |
«Уроки светофора» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Лабиринты. Игры «Задачи светофора» Словарная работа по теме. Работа со счетными палочками, тетрадью. | Развитие самостоятельности, умения делать умозаключения. Правила ПДД. Графические навыки. | Рефлексия, беседа |
Итоговое занятие «Транспорт» | 1 | Теория: Практика:30 Тренировка памяти. Логические цепочки. Игры «Лишнее», «Я знаю …», «Перевозчики» «Танграм» Словарная работа по теме. Работа в тетради. | Развитие самостоятельности, коммуникативной компетенции. Систематизация знаний по теме «Транспорт» Составление логических цепочек. | Беседа, дидактическая игра |
«Семья» | 1 | Теория: Практика:30 Тренировка памяти. Логические цепочки. Игры «Что делаю», «Закончи предложение», «Запомни и | Решение логических задач. Работа с чертежами. Развитие внимания, ориентировки на плоскости. Систематизация знаний по теме | |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации. контроля |
повтори» Логическая задача. Словарная работа по теме. Работа в тетради. | «Семья» | |||
«Наш город» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Пересказ рассказа. Игры «Придумай загадку», «Кто больше» Работа в тетради. | Развитие самостоятельности. Способности к анализу и синтезу, перессказыванию. Решение логических задач. Обогащения словаря по теме «Родной город» | |
Итоговое занятие «Страны. Города» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Игры «Придумай загадку», «Кто больше» Решение логической задачи. Словарная работа по теме. Работа в тетради. | Совершенствование коммуникативной и информационной компетенции. Выполнение графического диктанта. Развитие внимания, памяти. Обогащения словаря по теме «Страны. Города» | Наблюдение. |
«Домашние животные» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Игра «Волшебные очки», «Танграм». Заучивание скороговорки. Логическая задача. Словарная работа по теме. Работа в тетради . | Сенсорное развитие. Развитие внимания, памяти, мелкой моторики. Систематизация знаний по теме «Домашние животные» | |
«Дикие животные» | 1 | Теория:10 Практика:20 | Развитие внимания. Тренировка зрительной памяти. |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
Тренировка памяти. Игры «Запомни и нарисуй» Работа со счетными палочками. Словарная работа по теме. Работа в тетради. | Развитие навыков анализа и синтеза, обобщения. Систематизация знаний по теме «Дикие животные» | |||
«Пернатые друзья» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Игры «Веселые картинки», «Запомни и нарисуй» «Колумбово яйцо». Словарная работа по теме. Работа в тетради. | Развитие зрительной памяти, навыков сравнения. Систематизация знаний по теме «Пернатые друзья» | |
Итоговое занятие «В мире животных» | 1 | Теория: Практика:30 Игры «Зашумленные картинки», «Заколдованное животное» Решение ребусов. Работа в тетради. | Развитие самостоятельности, навыков систематизации, сравнения. Совершенствование коммуникативной и информационной компетенции. | Решение головоломок |
«В музее народной игрушки» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Игра «Найди пару», «Продолжи» Викторина «Удивительные зверушки» Работа в тетради. | Развитие навыков обобщения. Умение ориентироваться в пространстве. Развитие внимания, памяти. Совершенствование коммуникативной и компетенции. | |
«Новогодние приключения» | 1 | Теория: Практика:30 Тренировка памяти. Игра – | Совершенствование коммуникативной и информационной компетенции. | Викторина |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
путешествие «По следам Деда Мороза» | Закрепление навыков классификации, систематизации. Развитие зрительного внимания. | |||
«Деревья зимой» | 1 | Теория:10 Практика:20 Заучивание скороговорки. Работа со счетными палочками, тетрадью. Игры «Что было бы если…», «Что лишнее» | Закреплять навыки сравнения, анализа и синтеза. Развитие памяти, слухового внимания. Мелкой моторики. Тренировка руки в письме. | |
«Как помочь птицам зимой?» | 1 | Теория:10 Практика:20 Решение проблемной ситуации. Игры «Подбери действие», «Кто улетел?», «Танграм» Работа в тетради. | Развитие графических навыков, сенсорных представлений. Формирование способностей к сравнению. Систематизация знаний о зимующих птицах. | |
Итоговое занятие «Зима-волшебница» | 1 | Теория: Практика:30 Тренировка внимания. Игра – путешествие «Загадки зимы» Работа в тетради. | Формирование коммуникативной и информационной компетенции. Развитие познавательных способностей, самостоятельности. Систематизация знаний о приметах зимы. | Беседа, познавательные игры |
«Наша армия» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Веселые задачки. Словарная работа по теме. Лабиринты. Работа в | Написание графических диктантов. Развитие познавательных способностей. Обогащение представлений о военных профессиях. | Беседа |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
тетради. | ||||
«Постельные и туалетные принадлежности» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Логические цепочки. Словарная работа по теме. Работа в тетради. | Развитие графических навыков, сенсорных представлений. Формирование способностей к отрицанию. Систематизация знаний по теме. | |
«Мебельный магазин» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Логические задачи. Игры «Разрезные картинки», «Я превращаюсь» Словарная работа по теме. Работа со счетными палочками, в тетради. | Развитие навыков обобщения, сравнения. Развитие воображения. Систематизация знаний по теме «Мебель» | |
Итоговое занятие «Путешествие в прошлое посуды» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Логические цепочки. Словарная работа по теме. Решение кроссворда. Работа в тетради. | Совершенствование коммуникативной и информационной компетенции. Развитие познавательных способностей. Формирование представлений об эволюции посуды. | Кроссворд, наблюдение. |
«Для милой мамочки» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Игры «Волшебные очки», «Собери букет», «Колумбово яйцо» Работа в тетради. | Сенсорное развитие. Заучивание скороговорки. Развитие внимания, памяти. | |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
«Профессии» | 1 | Теория:10 Практика:20 Тренировка памяти. Игры «Закончи предложение», «Кому, что нужно для работы». Словарная работа по теме. Работа в тетради. | Графический диктант. Обогащение знаний по теме. Совершенствование навыков владения логическими операциями. | |
Итоговое занятие «Техника – помощница» | 1 | Теория:10 Практика:20 Решение проблемных ситуаций. Игры «Скажи со словом нет», «Угадай-ка», «Что будет, если…» Словарная работа по теме. Работа в тетради. | Систематизация знаний по теме. Развитие познавательных способностей. Совершенствование навыков владения логическими операциями. | Дидактические игры |
«Звездный мир» | 1 | Теория: Практика:30 Игры «Продолжи предложение», «Мое созвездие», «Найди пару» «Танграм». Словарная работа по теме. Работа в тетради. | Формирование устойчивых сенсорных представлений. Развитие зрительного восприятия, памяти, графических навыков. | Викторина, наблюдение |
«В гости к Дюймовочке» | 1 | Теория:10 Практика:20 Игра «Собери цветок», «Найди пару», «Цветочный магазин» Лабиринт. Словарная | Формирование устойчивых логических представлений. Систематизация знаний по теме по теме «Цветы» | |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
работа по теме. Работа в тетради. | ||||
«Насекомые» | 1 | Теория:10 Практика:20Заучивание скороговорки. Игры «Чья тень», «Танграм», «Найди 5 отличий», «Соответствия».Словарная работа по теме. Работа в тетради. | Формирование устойчивых сенсорных представлений. Систематизация знаний по теме. Развитие познавательных способностей, графических навыков. | |
Итоговое занятие «Весенние приключения» | 1 | Теория: Практика:30 Ребусы, головоломки. Игры «Что перепутал художник», «Что изменилось художник». Графический диктант. Работа в тетради | Формирование устойчивых логических представлений. Систематизация знаний по теме по теме «Весна» Развитие коммуникативных компетенций. | Решение головоломок, дидактические игры |
«Сказка в гости к нам пришла» | 1 | Теория: Практика:30 Тренировка памяти и внимания. Игры «Что было бы если…», «Перевертыши»», «Колумбово яйцо» Логическая задача. Работа в тетради | Формирование устойчивых логических представлений. Систематизация знаний по теме по теме. Сформированность коммуникативных компетенций. | |
Игра «Умники и Умницы»» | 1 | Теория: Практика:30 Игры «Колумбово яйцо», «Найди пару», «5 отличий», | Развитие самостоятельности. Обобщение и систематизация полученных знаний и умений. | Игра. |
Название раздела, темы | Кол-во занятий | Содержание | Ожидаемый результат | Формы аттестации, контроля |
«Сравни» | ||||
Сказочные лабиринты | 1 | Теория: Практика:30 тренировка внимания и памяти. Лабиринты. Игры «Отличия», «Найди пару», «Танграм» работа в тетради. | Формирование устойчивых логических, познавательных представлений. Сформированность коммуникативных компетенций. | Решение головоломок, дидактические игры. Педагогическая диагностика. |
Конкурс «Юные эрудиты» | 1 | Теория: Практика:30 Игры «Лесные головоломки», «Сходства и отличия», «Цветик-семицветик» , «Танграм», «Блиц-турнир» | Развитие самостоятельности. Обобщение и систематизация полученных знаний и умений. Сформированность коммуникативных компетенций, логических, познавательных представлений. | Викторина Педагогическая диагностика. |
Ожидаемые результаты
1 год обучения
Предметные
По окончании первого года обучения обучающиеся будут уметь:
- устанавливать сходства и различия предметов по заданным признакам;
- классифицировать предметы по принадлежности, цвету, форме, величине.
- оперировать обобщающими понятиями;
- находить сходства и отличия предметов, закономерности.
- моделировать предметы;
- выполнять графические задания.
Поокончании первого года обучения обучающиеся должны знать:
- особенности логических операций, задач;
- пространственные отношения;
- обобщающие понятия;
Метапредметные
Познавательные УУД.
Развитие познавательной активности, расширение знаний об окружающем предметном мире и мире природы, обогащение социокультурного опыта.
Регулятивные УУД
Формирование умения планировать свои действия при выполнении развивающих, игровых задач; способности предвидеть результат и достигать его.
Коммуникативные УУД.
Формирование коммуникативной компетенции: работа в паре и микрогруппе.
Личностные УУД
Формирование заинтересованности в результатах своего труда;
Проявление инициативы и самостоятельности в достижении поставленной цели.
Положительное отношение к познанию окружающего мира.
2 год обучения
Предметные
По окончании второго года обучения обучающиеся будут:
- владеть основными логическими операциями;
- уметь мысленно устанавливать сходства и различия предметов по существенным признакам;
- находить закономерности в явлениях и уметь их описывать;
- при помощи суждений делать умозаключения и выводы;
- решать логические задачи и проблемные ситуации;
- проявлять познавательный интерес к головоломкам различного направления.
По окончании второго года обучения обучающиеся должны знать:
- особенности логических задач и проблемных ситуаций и решать их;
- правила написания графических диктантов;
- пространственные отношения;
- основные логические операции: классификация, обобщение, сравнение, систематизация, отрицание.
Метапредметные
Познавательные УУД
Будет развита познавательная активность; расширены знаниия об окружающем предметном мире и мире природы, обогащен социокультурный опыта.
Регулятивные УУД
Будет сформировано умение планировать свои действия при выполнении развивающих, игровых задач; способность предвидеть результат и достигать его.
Коммуникативные УУД
Будет развита коммуникативная компетенция.
Личностные УУД
Будет сформирована постоянная заинтересованность в результатах своего труда;
Будет сформирована устойчивая потребность к познанию окружающего мира.
СПОСОБЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ «ЛОГИЧЕСКИЕ СТУПЕНЬКИ
Для определения результативности реализации данного блока проводится оценка индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики (мониторинга).
Инструментарий для педагогической диагностики – карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка.
В ходе образовательной деятельности создаются диагностические ситуации для оценки индивидуальной динамики детей. Периодичность диагностического исследования – 2 раза в год (октябрь, апрель)
Методическое обеспечение педагогического мониторинга:
Верещагина Н. (авт.-сост.) Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе группе (с 5 до 6 лет) Дошкольной образовательной организации Детство-Пресс, 2015
Верещагина Н. (авт.-сост.) Диагностика педагогического процесса в подготовительной к школе группе (с 6 до 7 лет) Дошкольной образовательной организации Детство-Пресс, 2015
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
Количество учебных недель – 36
Количество учебных дней – 36
Учебный период – с 1 сентября по 31 мая
№ п/п | Месяц | Время проведения | Форма занятия | Кол-во занятий | Название раздела, темы | Место проведения | Формы контроля | |
1 | 09 | 16.30-16.35 | Занятие-игра | 1 | «Игрушки» | Групповая комната | Педагогическая диагностика | |
2 | 09 | 16.30-16.35 | Занятие-игра | 1 | «Вершки – корешки» | Групповая комната | ||
3 | 09 | 16.30-16.35 | Интегрированное занятие | 1 | «Магазин фруктов» | Групповая комната | ||
4 | 09 | 16.30-16.35 | Занятие викторина | 1 | «Собираем урожай» | Групповая комната | ||
5 | 10 | 16.30-16.35 | Итоговое занятие | 1 | «Осенняя история» | Групповая комната | Рефлексия. Игра. | |
6 | 10 | 16.30-16.35 | Занятие игра | 1 | «Шапка-неведимка» | Групповая комната | ||
7 | 10 | 16.30-16.35 | Занятие игра | 1 | «Сапоги-скороходы» | Групповая комната | ||
8 | 10 | 16.30-16.35 | Итоговое занятие | 1 | «Одежда» | Групповая комната | Практи-ческие задания. | |
9 | 10 | 16.30-16.35 | Тематическое занятие | 1 | «Моя семья» | Групповая комната | ||
10 | 11 | 16.30-16.35 | Занятие - экскурсия | 1 | «Экскурсия по улицам родного города» | Групповая комната | ||
11 | 11 | 16.30-16.35 | Итоговое занятие | 1 | «Путешествие по географической карте» | Групповая комната | Наблюдение. Игра. | |
12 | 11 | 16.30-16.35 | Занятие игра | 1 | «Ферма кота Матроскина» | Групповая комната | ||
13 | 11 | 16.30-16.35 | Занятие открытие | 1 | «Кто прилетел на кормушку» | Групповая комната | ||
14 | 12 | 16.30-16.35 | Тематическое занятие | 1 | «Птичий двор» | Групповая комната | ||
15 | 12 | 16.30-16.35 | Итоговое занятие | 1 | «Лесное путешествие» | Групповая комната | Практические задания | |
16 | 12 | 16.30-16.35 | Занятие-игра | 1 | «Выставка народной игрушки» | Групповая комната | Игра «Выставка игрушек» Рефлексия. | |
17 | 12 | 16.30-16.35 | Занятие открытие | 1 | «Подарки деда Мороза» | Групповая комната | Беседа, решение | |
№ п/п | Месяц | Время проведения | Форма занятия | Кол-во занятий | Название раздела, темы | Место проведения | Формы контроля |
проблемных задач | |||||||
18 | 01 | 16.30-16.35 | Занятие-путешествие | 1 | «Прогулка в зимнем парке» | Групповая комната | |
19 | 01 | 16.30-16.35 | Тематическое занятие | 1 | «Знакомые незнакомцы» | Групповая комната | |
20 | 01 | 16.30-16.35 | Итоговое занятие | 1 | Итоговое занятие «Загадки зимы» | Групповая комната | Наблюдение, практические задания |
21 | 02 | 16.30-16.35 | Занятие-эксперимент | 1 | «В небесах, на суше, и на море» | Групповая комната |
Исследовательская деятельность | |||||||
22 | 02 | 16.30-16.35 | Тематическое занятие | 1 | «Красный, желтый, зеленый» | Групповая комната | Беседа, игра |
23 | 02 | 16.30-16.35 | Занятие-игра | 1 | «Военные учения» | Групповая комната | Наблюдение, решение проблемных задач |
24 | 02 | 16.30-16.35 | Занятие-игра | 1 | «Спортлан-дия» | Групповая комната | Наблюдение, рефлексия |
25 | 03 | 16.30-16.35 | Занятие игра | 1 | «Букет для мамы» | Групповая комната | Наблюдение, игра «Загадалки» |
26 | 03 | 16.30-16.35 | Тематическое занятие | 1 | «Кем быть?» | Групповая комната | Практические задания |
27 | 03 | 16.30-16.35 | Занятие-путешествие | 1 | «Путешествие в мир вещей» | Групповая комната | Исследовательская деятельность, наблюдение. |
28 | 03 | 16.30-16.35 | Занятие - сказка | 1 | «В гостях у бабушки Федоры» | Групповая комната | Беседа, практические задания |
№ п/п | Месяц | Время проведения | Форма занятия | Кол-во занятий | Название раздела, темы | Место проведения | Формы контроля |
29 | 04 | 16.30-16.35 | Занятие-игра | 1 | «Магазин продуктов» | Групповая комната | Наблюдение, решение проблемных задач |
30 | 04 | 16.30-16.35 | Занятие – открытие | 1 | «Полет в космос» | Групповая комната | Наблюдение. Рефлексия. |
31 | 04 | 16.30-16.35 | Занятие открытие | 1 | «Дышит, растет, а ходить не может» | Групповая комната | Дидактические игры |
32 | 04 | 16.30-16.35 | Занятие-игра | 1 | «У мухи-цокотухи именины» | Групповая комната | |
33 | 05 | 16.30-16.35 | Итоговое занятие | 1 | «Загадки весны» | Групповая комната | Дидактические игры |
34 | 05 | 16.30-16.35 | Занятие-игра | 1 | «В книжном магазине» | Групповая комната | |
35 | 05 | 16.30-16.35 | Итоговое занятие | 1 | Итоговое занятие «Эти удивительные сказки» | Групповая комната | Дидактические игры. Педагогическая диагностика |
36 | 05 | 16.30-16.35 | Занятие-конкурс | 1 | Игра «Счастливый случай» | Групповая комната | Соревнование. Педагогическая диагностика. |
36 занятий |
2 год обучения
№ п/п | Месяц | Время проведения | Форма занятия | Кол-во занятий | Название раздела, темы | Место проведения | Формы контроля | |
1 | 09 | 16.45 – 17.15 | Занятие-игра | 1 | «Школа. Школьные принадлежности» | Групповая комната | Педагогическая диагностика | |
2 | 09 | 16.45-17.15 | Занятие-игра | 1 | «Фрукты» | Групповая комната | ||
3 | 09 | 16.45-17.15 | Занятие викторина | 1 | «Овощи» | Групповая комната | ||
4 | 09 | 16.45-17.15 | Тематическое занятие | 1 | «Хлеб. Хлебные изделия» | Групповая комната | ||
5 | 10 | 16.45-17.15 | Итоговое занятие | 1 | «Осень» | Групповая комната | Решение проблемных задач, наблюдение | |
6 | 10 | 16.45-17.15 | Занятие игра | 1 | «Сезонность в одежде» | Групповая комната | ||
7 | 10 | 16.45-17.15 | Занятие путешествие | 1 | «Путешествие в прошлое одежды» | Групповая комната | Дидактические игры. наблюдение | |
8 | 10 | 16.45-17.15 | Тематическое занятие | 1 | «Уроки светофора» | Групповая комната | Рефлексия, беседа | |
9 | 10 | 16.45-17.15 | Тематическое занятие | 1 | «Транспорт» | Групповая комната | Беседа, дидактическая игра | |
10 | 11 | 16.45-17.15 | Тематическое занятие | 1 | «Семья» | Групповая комната | ||
11 | 11 | 16.45-17.15 | Занятие-игра | 1 | «Наш город» | Групповая комната | ||
12 | 11 | 16.45-17.15 | Занятие -путешествие | 1 | «Страны. Города» | Групповая комната | Наблюдение. | |
13 | 11 | 16.45-17.15 | Занятие-игра | 1 | «Домашние животные» | Групповая комната | ||
14 | 11 | 16.45-17.15 | Занятие-игра | 1 | «Дикие животные» | Групповая комната | ||
15 | 12 | 16.45-17.15 | Занятие открытие | 1 | «Пернатые друзья» | Групповая комната | ||
16 | 12 | 16.45-17.15 | Итоговое занятие | 1 | «В мире животных» | Групповая комната | Решение головоломок | |
17 | 12 | 16.45-17.15 | Занятие-экскурсия | 1 | «В музее народной игрушки» | Групповая комната | ||
18 | 12 | 16.45-17.15 | Занятия-игра | 1 | «Новогодние приключения» | Групповая комната | Викторина | |
№ п/п | Месяц | Время проведения | Форма занятия | Кол-во занятий | Название раздела, темы | Место проведения | Формы контроля | |
19 | 01 | 16.45-17.15 | Тематическое занятие | 1 | «Деревья зимой» | Групповая комната | ||
20 | 01 | 16.45-17.15 | Занятие открытие | 1 | «Как помочь птицам зимой?» | Групповая комната | ||
21 | 01 | 16.45-17.15 | Итоговое занятие | 1 | «Зима-волшебница» | Групповая комната | Беседа, познавательные игры | |
22 | 02 | 16.45-17.15 | Тематическое занятие | 1 | «Наша армия» | Групповая комната | Беседа, рефлексия | |
23 | 02 | 16.45-17.15 | Занятие-игра | 1 | «Постельные и туалетные принадлежности» | Групповая комната | ||
24 | 02 | 16.45-17.15 | Занятие-игра | 1 | «Мебельный магазин» | Групповая комната | ||
25 | 02 | 16.45-17.15 | Занятие путешествие | 1 | «Путешествие в прошлое посуды» | Групповая комната | Кроссворд, наблюдение. | |
26 | 03 | 16.45-17.15 | Тематическое занятие | 1 | «Для милой мамочки» | Групповая комната | ||
27 | 03 | 16.45-17.15 | Тематическое занятие | 1 | «Профессии» | Групповая комната | ||
28 | 03 | 16.45-17.15 | Итоговое занятие | 1 | «Техника – помощница» | Групповая комната | Дидактические игры | |
29 | 03 | 16.45-17.15 | Занятие-игра | 1 | «В гости к Дюймовочке» | Групповая комната | Викторина, наблюдение | |
30 | 04 | 16.45-17.15 | Занятие-викторина | 1 | «Звездный мир» | Групповая комната | Викторина, наблюдение | |
31 | 04 | 16.45-17.15 | Занятие-игра | 1 | «Насекомые» | Групповая комната | ||
32 | 04 | 16.45-17.15 | Итоговое занятие | 1 | «Весенние приключения» | Групповая комната | Решение головоломок, дидактические игры | |
33 | 04 | 16.45-17.15 | Занятие-игра | 1 | «Сказка в гости к нам пришла» | Групповая комната | ||
34 | 05 | 16.45-17.15 | 1 | Игра «Умники и Умницы»» | Групповая комната | Игра | ||
35 | 05 | 16.45-17.15 | 1 | Сказочные лабиринты | Групповая комната | Решение головоломок, дидактические игры. Педагогическая диагностика. | ||
№ п/п | Месяц | Время проведения | Форма занятия | Кол-во занятий | Название раздела, темы | Место проведения |
Формы контроля | |||||||
36 | 05 | 16.45-17.15 | 1 | Конкурс «Юные эрудиты» | Групповая комната | Викторина Педагогическая диагностика |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Занятия по реализации модуля проводятся в помещениях дошкольного учреждения, которые отвечают требованиям СанПин;
Эти помещения оснащены методическими пособиями и учебно-дидактическим материалом. Дидактический материал, игрушки и игры, наглядные пособия соответствуют возрастным требованиям, особенностям психофизического развития детей. Помещения, где проходят занятия укомплектованы необходимым количеством мебели соответствующей росту и числу детей, посещающих занятия. В общеразвивающей работе с детьми используются ИКТ, современные здоровьесберегающие технологии.
На каждого ребенка необходим комплект всех, используемых в работе развивающих игр и дидактических пособий к ним.
Дидактический материл «Логические ступеньки»;
карандаши цветные, простые;
счетные палочки;
предметные картинки;
геометрический материал;
дидактические игры «Разрезные картинки (по темам)», «Колумбово яйцо», «Танграм», «Лабиринты» и др.
Информационное обеспечение
Наглядные средства: демонстрационный материал (пособия); презентации к занятиям; картинный материал.
Технические средства: видео-аудио материалы, ноутбук, принтер, проектор экран.
Кадровое обеспечение
Педагог, осуществляющий образовательную деятельность по программе,
должен иметь профессиональное образование по направлениям подготовки "Образование и педагогика" и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Каждое занятие включает себя 2 модуля.
Первый модуль занятия представляет собой интеграцию образовательных областей «Познание/ФЭМП» и «Речевое развитие».
Второй модуль – альбом «Логические ступеньки», служит для развития и закрепления полученных знаний и навыков при изучении материала первого модуля.
Формы организации образовательного процесса разнообразны – путешествия, экскурсии, игры, викторины и др.
Общеизвестно, что игра – ведущая деятельность дошкольников.
В основе всех занятий находится дидактическая игра. Игры логического
содержания развивают познавательный интерес, мыслительные операции, креативность и гибкость мышления, а также активизируют речевую деятельность.
Повысить интерес к занятиям по развитию логического мышления помогает использование ИКТ, создание игровых ситуаций, проведение поисково-исследовательской деятельности, а также разнообразное применение наглядного материала.
Методическое обеспечение
Дидактический материал «Логические ступеньки»
Конспекты образовательной деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Веселые домашние задания для детей 5 лет - составитель Султанова М., ООО "Хатбер-пресс" 2007.
2.Веселые домашние задания для детей 6 лет - составитель Султанова М., ООО "Хатбер-пресс" 2007.
3.Веселые домашние задания для детей 6 - 7 лет - составитель Султанова М., ООО "Хатбер-пресс" 2007.
4.Соколова Ю. А. Логика. Готовимся к школе по интенсивной методике. – М.: Эксмо, 2006(электронный вариант)
5.Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду – М.: Просвещение, 2007
6.Солнечные ступеньки. Логика. – Изд-во Кировская обл. типография. Серия: Рабочие тетради дошкольника, 2008.
7.Солнечные ступеньки. Ориентируемся в пространстве. – Изд-во Кировская обл. типография. Серия: Рабочие тетради дошкольника, 2008.
8.Солнечные ступеньки. Пройди лабиринты. – Изд-во Кировская обл. типография. Серия: Рабочие тетради дошкольника, 2007.
9.Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников. Популярное пособие для родителей и педагогов – Ярославль: Академия развития: Академия, К°: Академия Холдинг, 2000.
10.Тихомирова Л. Ф. Упражнения на каждый день. Логика для дошкольников. Ярославль: Академия развития, 1997.
http://allforchildren.ru/- Все для детей
http://detsad-kitty.ru/- Детсад. Сайт для детей и взрослых
http://nsportal.ru/- Социальная сеть работников образования
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416656-logicheskei-stupenki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание и организация деятельности воспитателя группы продленного дня в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Планирование работы школьного спортивного клуба»
- «Социальная работа с военнослужащими и членами их семей»
- «Федеральная адаптированная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
- «Применение дистанционных образовательных технологий при обучении детей с инвалидностью на дому»
- «Основы психологии в профессиональной деятельности педагога»
- Ведение педагогической деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
- Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.