Гражданско-патриотическое воспитание в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»

ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В КУРСЕ «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

В процессе формирования у обучающихся гражданских и патриотических качеств значимое место занимает курс «Основы безопасности жизнедеятельности». В связи с тем, что среди основных целей и задач в национальной доктрине образования РФ первой указано: «Воспитание патриотов России гражданско-правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью», основной целью педагогической деятельности учителя ОБЖ является создание условий для формирования гражданина – патриота через сочетание урочной и внеурочной деятельности в курсе ОБЖ [16].

Вопросов нравственности касаются многие школьные дисциплины. Однако предмет ОБЖ может улучшить нравственное воспитание школьников. Вопрос лишь в том, как это сделать правильно и выяснить что для этого требуется? Так как в современных учебниках «Основы безопасности жизнедеятельности» по теме гражданского и патриотического воспитания практически ничего нет, а для того, чтобы воспитать граждан–патриотов, способных защитить Отечество, необходимо целенаправленное, систематизированное и эффективное влияние на ученика в средней общеобразовательной школе.

Если не формировать нравственные ценности и патриотическое сознание у молодого поколения, то обучение их безопасности жизнедеятельности бессмысленно. Таким образом, целью преподавания курса ОБЖ является подготовка не только физически развитых обучающихся, но и нравственно развитых, умеющие адаптироваться в современном мире, который постоянно изменяется.

На предмете «Основы безопасности жизнедеятельности» обучающиеся знакомятся с особенностями воинского труда, готовятся к реализации обязанностей солдата, изучают специфику службы в армии, формируют в себе качества, которые необходимы защитнику Родины, а также знакомятся и изучают приемы строевой подготовки и проводят упражнения по прикладной физической подготовке.

Изучение проблем выполнения начального упражнения стрельб, знакомство с размещением и бытом военнослужащих, с формированием суточного наряда и караульной службы, с вооружение, военной техникой части проводится во время исполнения пятидневных учебных сборов в 10 классе в конце второго семестра. Тем самым, полевые сборы служат проверкой именно практических навыков и дозволяет учащимся оценить свою подготовку к службе в Вооруженных Силах РФ. Также военная подготовка проводится на военно-спортивных соревнованиях. Примером таких соревнований является военно-спортивная игра «Зарница». Основными задачи «Зарницы» являются:

– освоение практических навыков и умений поведения в экстремальных и чрезвычайных ситуациях;

– развитие интереса к здоровому образу жизни;

– улучшение морально-психологического состояния, а также физического воспитания подрастающего поколения;

– формирование личностных качеств, которые необходимы будущему защитнику Отечества.

Совершенствование коммуникативных навыков и умений, развитие культуры поведения и общения с людьми, культуры отдыха обучающиеся должны получать через проведение вечеров отдыха, посещение кинотеатров и музеев.

Патриотизм важно рассматривать со стороны действий и дел, как способность, благодаря которой мы можем помочь возрождению России, ее процветанию.

Учителю важно осознавать ценность патриотизма наряду с другими профессиональными ценностями, такими, как личность ребенка, педагогическая деятельность и др. Патриотическое отношение к своей стране определяет гражданскую позицию учителя.

От того, как осознана и принята учителем ценность патриотизма, во многом зависит и результат воспитания. Решение важнейшей государственной задачи в области образования – воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства определяется каждым учителем в школе, а особенно учителям ОБЖ и истории.

Выполнение данной задачи в нынешнее время происходит в сложных условиях, потому что трудно воспитывать патриотизм в ситуации распространения (расширения) средств массовой информации против нравственности, духовности, традиций. Трудно прививать чувство патриотизма, если во многих семьях школьников царит бездуховность. Нет сплоченности, нет единства, так как нет единой цели, способной сплотить нацию. Идут споры о том, какой должна быть национальная идея, а должно быть понимание того, что процветание Отчизны, возвращение ее в статус мировой, великой державы и есть национальная идея [27].

Ценности патриотизма проявляются не только в ориентации на знания об истории и культуре своей страны, но и в твердой убежденности учителя в необходимости целенаправленной работы по воспитанию подрастающего поколения в духе патриотизма. Учитель-патриот передает свои убеждения детям. Он должен понимать, что эту работу никогда нельзя прекращать, какие бы трудные времена не были. Особую актуальность это имеет для нашего времени, когда мы наблюдаем попытки фальсификации военной биографии страны, принижения значения великой Победы, когда мы видим, как живут победители и побежденные.

Если твердости духа, убежденности не будет у педагога, если уступить арену воспитания СМИ, если процесс воспитания строить на нейтральной, толерантной к патриотизму основе, то все будет быстро развеяно, охаяно и оклеветано, в том числе и любовь к Отчизне.

Знания и убеждения неразрывно связаны с практическими делами на благо России. Словесный патриотизм пуст, он закрепляется лишь делом и должен вырастать из разнообразной социальной практики, а не только из внушения и научения. Для современного учителя - это забота о детях. Поверить в ребенка, в его силы, помочь ему пробудить в себе способности, помочь развить их – это тоже проявление патриотизма. Ярче он проявляется в отношении трудных детей, брошенных живыми родителями. Не на словах, а на деле включать детей в реальные дела, особенно в изучении родного края через такие деятельные формы как:

– экспедиции, походы, исследовательскую работу;

– организацию помощи ветеранам войны и труда;

– в возрождении военно-патриотических клубов и объединений.

Гражданская, патриотическая позиция учительства, ответственность за судьбы своих выпускников, за судьбу страны помогут преодолеть нынешнюю нищету воспитания. Значимость роли учителя усиливается еще и потому, что часто семья не является союзником ребенка. Вовлечение в реальную воспитательную практику детей позволит уменьшить разрушительное воздействие на души детей средств массовой информации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416687-grazhdansko-patrioticheskoe-vospitanie-v-kurs