Программа факультативного курса «Русская пунктуация»

1.Пояснительная записка

Рабочая программа предметного курса «Русская пунктуация» составлена в соответствии с ФГОС,

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 ноября 2010г. №1241г. Москва «О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.09г. №373»;

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897). ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2012 год;

-Нормы федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.

Цели курса:

-ознакомление с функциями знаков препинания, условиями их постановки и опознавательными признаками смысловых отрезков, требующих выделения их знаками препинания;  
-углубление и систематизация знаний о синтаксисе и пунктуации простого предложения;

- развитие коммуникативно-речевой культуры;

- расширение общелингвистического и культуроведческого кругозора учащихся;

- усвоение пунктуационных правил, включенных в программу.

Задачи курса:

Образовательные:

- овладение основными нормами русского литературного языка;

- обучение грамотному письму.

Воспитательные:

- воспитание любви к родному языку, речи;

- приобретение навыков самосовершенствования через обучение грамотному письму.

Развивающие:

- совершенствование общеучебных умений: обобщать, сравнивать, классифицировать, анализировать, оценивать;

- формирование языковой и лингвистической компетенции;

- формирование навыков работы с научно-популярной и справочной литературой, навыков самостоятельного сбора, анализа и классификации материала.

Роль предметного курса в достижении обучающимися планируемых результатов строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком. Пунктуация в курсе  русского языка — один из важнейших разделов, который изучается, как и орфография, на протяжении всех лет обучения в школе, начиная с начальных классов. Пунктуация, являясь средством членения предложения и текста на смысловые отрезки, тесно связана с синтаксисом, поэтому знакомству с пунктуационной нормой должно предшествовать изучение синтаксической категории. Таким образом, параллельно с синтаксисом ведется работа над пунктуационными правилами.

2.Общая характеристика предметного курса:

Предлагаемый курс предназначен для учащихся 7-8 классов и рассчитан на 68 часов по 1 часу в неделю, 36 часов в год в каждом классе. Именно в 7 классе  учащиеся начинают знакомиться с основным блоком пунктуационных правил как со сводом разрозненных правил, а в 8 классе продолжается более глубокое изучение русской пунктуации как системы. Знаки препинания, ее образующие — это графические знаки, служащие для членения текста и передачи на письме особенностей строения предложения и его интонации.

Работа по овладению пунктуационными нормами и правилами должна строиться с учетом основных принципов русской пунктуации: интонационного, смыслового, структурного (формального). Принципы эти специально не изучаются в 7-8 классах, однако последовательно учитываются при формулировке правил и в комментариях к ним. Выполняя те или иные задания, объясняя постановку знаков препинания, учащиеся должны понимать, что отражает употребление каждого знака (смысловое членение речи, ее структурное членение, наконец, ее ритмико-интонационное строение). Необходимо обратить особое внимание учеников на то, что современная русская пунктуация не ограничивается только одним принципом, а опирается на их взаимодействие: и на структуру предложения (текста), и на его смысл, и на его интонационные особенности

Актуальность выбора данного факультативного курса обусловлена тем, что в программе по русскому языку в основном рассматриваются базовые правила постановки знаков препинания, а употребление факультативных знаков препинания, особых случаев постановки их в простом предложении, к сожалению, часто остаются за рамками урока, потому программа данного курса предусматривает больше внимания уделять семантическому аспекту синтаксиса, единству значения, формы и функции языковых единиц, взаимодействию различных средств языка в речи, сфере их использования, роли в языковом общении.

3.Описание места учебного курса в учебном плане:

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, — ученики 7-8 классов от 13 до 14 лет.

Сроки реализации программы — 2 года.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предметного курса.

Личностными результатами освоения элективного курса являются:

1) понимание пунктуации как одной из важнейших составляющих русского языка и её роли в структуре связного текста;

2) понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуально- творческих и нравственных качеств личности;

3) достаточный объём усвоенных синтаксических конструкций для свободного выражения собственных мыслей и чувств в процессе устной и письменной речи;

4) способность к самоанализу на основе наблюдений за собственными высказываниями.

Метапредметными результатами освоения являются:

1) владение разными формами речи:

- понимание информации письменного текста;

- правильное восприятие на слух текстов разных стилей;

- способность находить информацию в различных источниках, включая средства массовой информации и ресурсы Интернета;

- способность свободно пользоваться справочной литературой;

- умение сопоставлять и сравнивать тексты исторически разных отрезков времени с точки зрения их содержания и использования различных знаков;

- воспитание чувства языка и интуиции при работе с письменными текстами различных стилей и жанров;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность собственных действий, а также оценивать собственные результаты;

- способность свободно, ясно и правильно излагать собственные мысли в устной и письменной форме;

- умение создавать письменные тексты различных типов, стилей и жанров;

- способность оценивать свой письменный текст с точки зрения его содержания и пунктуационного оформления, умение находить ошибки и исправлять их, редактировать текст;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в жизни, в других учебных предметах, а также коммуникативное взаимодействие с окружающими людьми в процессе дискуссий, речевого общения или выполнения определённых задач.

Предметными результатами освоения элективного курса являются:

- представление о пунктуации как о сложной знаковой системе, передающей тонкости содержания текста и чёткость его структуры;

- усвоение системности и принципов пунктуации;

- понимание места данного раздела и роли в лингвистике как науке о языке;

- освоение базовых понятий пунктуации: "смысловые", "грамматические" и "интонационные" знаки, знаки обособления и разделения, абзац, текст, факультативность и так далее;

- овладение основными нормами и умение анализировать трудные случаи пунктуационного оформления сложных синтаксических конструкций.

5. Содержание предметного курса:

7 класс

Понятие о синтаксисе и пунктуации (2 ч)

Что такое синтаксис? Типы синтаксической связи: сочинительная и подчинительная. Синтаксические средства связи: окончания, служебные слова, порядок слов, интонация.

Синтаксис и пунктуация.

Предложения (3 ч)

Предложения. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (3 ч)

Тире между подлежащим и сказуемым (повторение и обобщение материала)

Запрет на постановку тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения (2 ч)

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Синтаксическая роль второстепенных членов при построении предложения

Словосочетание (2 ч)

Подчинительные и сочинительные словосочетания.

Словосочетания в предложении.

Предложения с однородными членами (5)

Однородные члены, соединенные и не соединенные союзами (повторение и обобщение материала).Обобщающее слово перед однородными членами.

Сочетания слов, которые не являются однородными членами.

Знаки препинания в предложении с однородными членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и).

Знаки препинания в предложении с обобщающим словом перед однородными членами.

Знаки препинания при обращениях, междометиях, частицах, утвердительных, отрицательных и вопросительно-восклицательных словах (4 ч)

Знаки препинания при обращениях, междометиях (повторение и обобщение материала).

Разграничение междометий и одинаково звучащих частиц.

Утвердительные и отрицательные слова, выделяющиеся запятой.

Вопросительно-восклицательные слова.

Знаки препинания при повторяющихся членах предложения (3 ч)

Запятая при повторяющихся словах.

Запрет на запятую между двумя повторяющимися словами, из которых второе употреблено с отрицанием не, при повторении слова с частицей так для усиления смысла.

Дефисное написание повторяющихся слов.

Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях (3 ч)

Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).

Вводные слова, сочетания слов и предложения и знаки препинания при них (повторение и обобщение материала).

Слова и словосочетания, не являющиеся вводными и не выделяющиеся запятыми.

Сложное предложение (4 ч)

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения.

Сложные бессоюзные предложения.

Запятая между частями сложного предложения.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, при диалоге (3 ч)

Предложения с прямой речью.

Диалог.

Оформление прямой речи и диалога на письме.

8 класс

Основные понятия синтаксиса (3 ч)

Что такое синтаксис? Типы синтаксической связи: сочинительная и подчинительная. Синтаксические средства связи: окончания, служебные слова, порядок слов, интонация.

Синтаксические средства – знаки. Знаки в языке. Основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение.

Синтаксис и пунктуация.

Знаки препинания в конце и в начале предложения. Знаки, прерывающие предложение (3 ч)

Знаки препинания в конце предложения (обобщение изученного).

Вопросительный и восклицательный знаки внутри предложения. Многоточие в начале и внутри предложения.

Многоточие в цитатах. Точка при членении предложения.

Знаки препинания в простом предложении (3 ч)

Тире между подлежащим и сказуемым (повторение и обобщение материала). Запрет на постановку тире между подлежащим и сказуемым.

Тире в эллиптическом и неполном предложениях.

Соединительное тире. Выделительное тире.

Знаки препинания при однородных членах предложения (5 ч)

Однородные члены, соединенные и не соединенные союзами (повторение и обобщение материала).

Запрет на запятую между глаголами в одинаковой форме, в устойчивых выражениях.

Сочетания слов, которые не являются однородными членами.

Парцелляция однородных членов предложения и различных их комбинаций.

Двоеточие перед перечислением без обобщающего слова в деловой и научной речи. Общая тенденция вытеснения двоеточия знаком тире.

Знаки препинания при повторяющихся членах предложения (повторение и обобщение) (3 ч)

Запятая при повторяющихся словах.

Запрет на запятую между двумя повторяющимися словами, из которых второе употреблено с отрицанием не, при повторении слова с частицей так для усиления смысла.

Дефисное написание повторяющихся слов.

Знаки препинания при обособленных членах предложения (7 ч)

Обособленные и необособленные согласованные и несогласованные определения (повторение и обобщение материала).

Разные функциональные свойства обособленных и необособленных определительных оборотов.

Запрет на обособление определений, включенных в состав сказуемого; имеющих двойную синтаксическую связь; стоящих после отрицательных, неопределенных, указательных, определительных местоимений, образующих с ними единую интонационную группу.

Влияние в стихотворной речи на обособление-необособление интонации произношения, ритма стиха.

Употребление запятой и тире при обособленных и необособленных приложениях.

Одиночное тире при приложениях.

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными конструкциями, существительными, наречиями.

Знаки препинания при ограничительно-выделительных оборотах (3 ч)

Знаки препинания при оборотах со значением включения, исключения и замещения. Два значения оборота со словом кроме. Оборот с предлогом вместо.

Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях (4 ч)

Вводные слова, сочетания слов и предложения и знаки препинания при них (повторение и обобщение материала). Вводное слово в начале и в конце обособленного оборота.

Слова и словосочетания, не являющиеся вводными и не выделяющиеся запятыми.

Вставные конструкции (слова, сочетания слов, предложения).

Универсальный знак препинания – скобки. Постановка скобок в предложении со вставной конструкцией. Выделение вставной конструкции с помощью тире.Вводные слова в начале вставной конструкции.

Знаки препинания при обращениях, междометиях, частицах, утвердительных, отрицательных и вопросительно-восклицательных словах (3 ч)

Знаки препинания при обращениях, междометиях (повторение и обобщение материала). Разграничение междометий и одинаково звучащих частиц. Утвердительные и отрицательные слова, выделяющиеся запятой.

Вопросительно-восклицательные слова.

6.Тематическое планирование.

7 класс (1 ч./нед., 34 ч./год)

8 класс (1 ч./нед., 34 ч./год)

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности.

1. Экран

2. Ноутбук

3. Колонки

4. Мультимедийный проектор

5.Учебные презентации по темам

Интернет-ресурсы:

www.nsportal.ru- сайт для учителей;

www.openclass.ru- «Открытый класс» (сетевые образовательные сообщества)

www.uchportal.ru- «Учительский портал» (сайт для учителей русского языка и литературы)

Список литературы:

Баранов М.Т., Костяева Т.А.. Русский язык. Справочные материалы. М.: 2006

Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 7-8 класс. Пособие для учащихся. 2-е издание. М.: Просвещение, 2008

Влодавская Е.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. М.: Издательство «Экзамен», 2005

Воробьева К.В., Сергеева Е.В. Тестовые задания по русскому языку. Подготовка к ЕГЭ. 5 – 9 класс. СПб.: «САГА», «Азбука-классика», 2005

8. Планируемые результаты изучения предметного курса.

Предполагается, что по окончании изучения данного курса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

- находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо отделять и выделять знаками препинания; обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях на основе изученных правил;

- ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращении, междометиях, вводных словах и вставных конструкциях, наконец, ставить тире между подлежащим и сказуемым;

- приобрести опыт проведения первых научных исследований;

- выполнять письменные работы различных жанров, в том числе и собственно творческие;

- создавать развернутые монологические высказывания на филологические темы;

- создавать работы реферативного характера на филологические темы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417238-programma-fakultativnogo-kursa-russkaja-punkt