Проектная и исследовательская деятельность на уроках русского языка в 7 классе

Проектная и исследовательская деятельность на уроках русского языка в 7 классе. 

Для того чтобы  реализовать цели обучения, учителю следует совершенствовать образовательный процесс. Наряду с традиционными уроками необходимо использовать такие формы занятий, как практикумы, консультации, собеседования, в хорошо подготовленных классах – семинары, творческие зачеты и т.д. Применение информационных технологий в преподавании русского языка   на данном этапе модернизации образования -  это не дань моде, а необходимость, т.к. они способствуют  совершенствованию практических умений и навыков; позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения; повышают интерес как к урокам русского языка; активизируют познавательную деятельность учащихся.

Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка является одним из приоритетов современного образования. Развивающие приемы обучения, учебные проекты позволяют лучше учесть личные склонности учеников, что способствует формированию их активной и самостоятельной позиции в учении, готовности к саморазвитию, социализации. Оба метода (проектный и поисковый) не просто формируют умения, а компетенции, то есть умения, непосредственно сопряженные с практической деятельностью. Они широко востребованы за счет рационального сочетания теоретических знаний и их практического применения для решения конкретных проблем.

Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка.

Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию,— это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

Детей данного возраста отличает повышенная познавательная и творческая активность, они всегда стремятся узнать что-то новое, чему-либо научиться, причем делать все по-настоящему, профессионально, как взрослые. Это стимулирует подростков к выходу за пределы обычной школьной учебной программы в развитии своих знаний, умений и навыков.

Учение дополняется самообразованием, приобретая более глубокий личностный смысл. Знания, умения и навыки становятся в этом возрасте критерием ценности для подростка окружающих его людей, а также основанием для проявления интереса и подражания им.

Происходит формирование системы личностных ценностей, которые определяют содержание деятельности подростка, сферу его общения, избирательность отношения к людям, оценки этих людей и самооценку.

Следовательно, задачи, стоящие передо мной в процессе решения этой проблемы, таковы:

1) развитие познавательных навыков учащихся;

2) умений самостоятельно конструировать свои знания;

3) ориентироваться в информационном пространстве;

4) развитие критического и творческого мышления;

5) умения увидеть, сформулировать и решить проблему;

6) формирование социо-культурологических и коммуникационных компетентностей.

Глубоко убеждена, что  русский язык как учебный предмет обладает значительным воспитательным потенциалом, реализация которого зависит от продуманной организации воспитательной среды, содержания и форм взаимодействия учащегося и учителя. Чтобы способствовать воспитанию свободной личности, нужно организовать такое учебно-воспитательное пространство, которое обеспечивает реализацию на практике принципа свободы, предоставляющего учащемуся реальную возможность самостоятельного выбора форм и видов деятельности, формирования чувства ответственности за ее результаты.

В основу урока русского языка  должна быть положена учебно-познавательная деятельность учащихся, когда каждый подросток, постигая содержание разделов языкознания , видит в них не только средство получить оценку , но и обогатить свой словарный запас, обрести  навыки коммуникативного общения для успешной социализации в обществе.

Учитель русского языка и литературы Тереничева С.И.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417354-proektnaja-i-issledovatelskaja-dejatelnost-na