Конспект урока «Имя числительное. Порядковые и количественные числительные»

Урок: русский язык (4 класс)

Тема: «Имя числительное. Порядковые и количественные числительные»

Цель: - познакомить с порядковыми и количественными числительными

Задачи: - формировать умение находить имена числительные в тексте, задавать вопросы к числительным; различать количественные и порядковые числительные, анализировать использование количественных и порядковых числительных в речи;

- развивать речь учащихся; орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, мышление, память;

- способствовать воспитанию культуры общения на уроке, коллективизма, самостоятельности.

Прогнозируемые результаты:

Предметные: Знать правило правописания числительных в письменной речи, уметь пользоваться им при письме; уметь различать порядковые и количественные числительные.

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД: формирование учебной мотивации, адекватной самооценки.

Регулятивные УУД: формирование умения ставить учебную задачу, контролировать и оценивать процесс и результат своей деятельности.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь строить речевое высказывание в устной форме, находить дополнительную информацию, высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге и строить монологическое высказывание

Тип урока: изучение нового учебного материала.

Методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый.

Формы работы: коллективная, индивидуальная, групповая, работа в парах.

Оборудование урока: карточки, ребусы, смайлики

Структура урока

Ι. Самоопределение к деятельности. Организационный этап.

1) Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте с ними поздороваемся. Улыбнемся друг другу.

2) Послушайте Притчу. «Жил мудрец, который знал все. Один завистливый человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». И все увидят, что он ошибся. Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках». Так каждый человек , сделав свой выбор, сам определяет свою судьбу.

Эти слова будут девизом нашего урока. Почему? Как они связаны с сегодняшним уроком?

ΙΙ. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности (с целью подготовки к изучению новой темы).

1)Мин. чистописания: повторяем написание букв, соединений.

о, ч, с, и, л

- Какое слово можно собрать из этих букв?( число).Запишите.

- Сколько букв, звуков, слогов, охарактеризуйте первый звук.

2) Словарная работа (на доске слова):

ф.нтазия, ф.ниш, ф.олетовый, св.ркать, .дин.адцать, п.йза., л.ловый, р.шать

- На какие группы можно разделить все слова? (по частям речи) По какому плану мы с вами изучаем части речи? (Часть речи, что обозначает, на какие вопросы отвечает)

-Найди существительные. Напиши их в 1 столбик. Что называется существительным? (предметы, явления, состояние предмета и т д)

– Найди глаголы. Напиши их во 2 столбик. Что называется глаголом?

– Найди прилагательные. Напиши их в 3 столбик. Что называется прилагательным?

(На экране появляются слова: Имя существительное, Имя прилагательное, Глагол.)

Но это далеко не все части речи, которыми богат русский язык. Какие мы еще знаем части речи? (местоимения, наречия) .

ΙΙΙ.Постановка учебной задачи.

Какое слово осталось? Почему?

- ( одиннадцать)

- На какой вопрос отвечает слово?

- Преобразуй его так, чтобы оно отвечало на вопрос какой? который? Как вы думаете , это разные слова или одинаковые?

- Ребята, как вы думаете, какая у нас сегодня тема? О чем мы будем говорить?

Ⅳ. Построение проекта выхода из затруднения.

-Итак, чем отличаются числительные одиннадцать и одиннадцатый?

( Одни называют количество, они так и называются количественными, другие- порядок при счете-порядковые)

Закрепление по учебнику с. 84

Ⅴ. Первичное закрепление (применение знаний и умений в новой ситуации).

Распредели в 2 столбика упр 1

3)Физминутка

Ⅵ. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

С 86 упр 4 (первые 3 предложения)

Разбор 3 предложения: главные члены и по частям речи.

Ⅶ. Включение в систему знаний и повторение

1) - Кто лишний? (муха, оса, паук, пчела)

- А теперь? (пчела, оса, муха, краб)

- Спиши текст, заменяя числительные словами.(карточки)

(У краба 10 ног. 2 передние заканчиваются мощными клешнями. Остальные 8 служат ему для того, чтобы плавать и бегать боком по песку.)

Проверка.

- Какие числительные встретились в тексте? (Количественные)

2) Работа в парах(по карточкам, смотри приложение, презентацию).

(числительные в пословицах, фразеологизмах)

… пятниц на неделе.

У … нянек дитя без глазу.

… отмерь, а … раз отрежь.

… вода на киселе.

За … замками.

Работает до … пота.

Проверка.

3) Число 7 имело на Руси магическую силу.

- Где может встречаться числительное «семь» в обыденной жизни?

( 7 чудес света, 7 нот, 7 цветов радуги, 7 дней недели и т. д.)

4) Числительные в ребусах ( р1а, па3от, 7я ).

5) Дидактическая игра «Верите ли вы, что ... »

Имя числительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы сколько? какой? какая? какое? какие? и обозначает количество предметов и порядок предметов при счете? (Да)

Количественные числительные отвечают на вопрос сколько? и обозначают порядок предметов при счете? (Да)

Порядковые числительные обозначают количество предметов при счете и отвечают на вопрос сколько? (Нет)

Ⅷ. Рефлексия (подведение итогов).

- Чтобы узнать достигли ли мы поставленной цели, дадим характеристику своей работы на уроке.

Сегодня я узнал, что …

Я понял, что…

Теперь я могу …

Урок для меня …

Я могу похвалить одноклассников…

Ⅸ. Домашнее задание, оценки.

с 86 упр 3;

Для тех, кто пожелает: подобрать пословицы и загадки с числительными.

Оценки

Бабочка моя полетела дальше. Если вы поработали плодотворно, выпустите свою бабочку , мы полетим дальше в страну знаний.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417297-konspekt-uroka-imja-chislitelnoe-porjadkovye-