МАСТЕР КЛАСС по развитию мимики и пантомимики у детей с нарушением зрения с использованием интерактивной доски по теме «Невербальное взаимодействие»

МАСТЕР - КЛАСС

по развитию мимики и пантомимики у детей

с нарушением зрения с использованием интерактивной доски

по теме « Невербальное взаимодействие»

Цель:

- познакомить с приёмами и упражнениями, способствующими развитию неречевых средств общения (мимика, пантомимика и жесты).

Задачи:

- показать приёмы развития творческих способностей учащихся; умения имитировать движения, соответствующие различным эмоциональным состояниям.

- способствовать формированию умений воспроизводить заданные эмоции на себе (работа с зеркалом).

- показать приёмы для развития культуры поведения, навыков совместной деятельности,

коррекции мышления, тренировки эмоциональной сферы.

Оборудование:интерактивная доска, карта путешествия, музыкальная флеш –программа Buon Natale,карточки с заданиями, пиктограммы, зеркала по количеству участников, куклы-перчатки, физминутка для глаз в презентации, программа "Мимика 2", Зеркало – театр, магнитные доски с магнитными-палочками для конструирования эмоций.

Словарная работа: эмоция, жест, мимика, пантомима.

Слайд 1 3 мин

Тема: Невербальное взаимодействие

Добрый день, уважаемые коллеги! Я, Серышева Лариса Александровна. На этом конкурсе представляю Бийскую школу – интернат для слепых и слабовидящих детей, где работаю учителем начальных классов и дефектологом - преподаю коррекционные занятия по развитию мимики и пантомимики для учащихся 1- 6 классов.

Мной разработана программа развития невербальных средств общения учащихся, которая была рецензирована в 2010 году на кафедре коррекционной педагогики и психологии Бийского государственного педагогического института им. В.М. Шукшина, её вы можете посмотреть на выставке вместе с другими материалами составленными мной по данной теме.

Предлагаю вашему вниманию МАСТЕР-КЛАСС по теме:«Невербальное взаимодействие». Эпиграфом я взяла высказывание немецкого философа, поэта Фридриха Шиллера.

Слайд 2

Из слов человека можно видеть,
за кого он хочет прослыть,
но то, что он есть на самом деле, можно угадать
лишь по мимике, жестам, телодвижениям,
которые непроизвольны.
(Фридрих Шиллер)

По данным французских исследователей, только 7% информации во время общения мы черпаем из содержания высказывания, об этом красноречиво говорит выражение : “Язык дан человеку, чтобы лучше скрывать свои мысли”; 38% - из интонации речи, 55%достоверной информации получаем через позу, мимику, выразительные движения.

Слайды 3-8

Неречевые средства общения у ребёнка с нормальным зрением формируются по подражанию в процессе общения со взрослыми и сверстниками. Дети с нарушением зрения резко ограничены или лишены такой возможности.

Можно ли слепым и слабовидящим обучиться языку телодвижений, овладеть им и применять его со знанием дела? На этот вопрос тифлопедагогическая практика отвечает положительно, хотя, естественно, по объему и степени использования невербальных средств люди с нарушениями зрения в целом будут отличаться от нормальновидящих.

Недостаток невербального репертуара слабовидящих может отрицательно сказаться на их интеграции общество.

Слайд 9

Поэтому главной задачей данного курса я вижу формирование эмоционально-мотивационных установок по отношению к себе, окружающим, сверстникам и взрослым людям, необходимых для адекватного поведения в обществе, способствующего наилучшему развитию личности и творческому характеру учебной деятельности.

Поэтомуцель моего мастер-класса: познакомить вас с приёмами и упражнениями, способствующими развитию неречевых средств общения (мимике, пантомимике и жестам).

Слайд 10

Ход МАСТЕР -_КЛАССА:

I. Психологический настрой 2 мин

- Друзья, сейчас я предлагаю вам отправиться в путешествие по древней карте.

- А ждёт нас неизведанный мир Эмоций! Там вы встретитесь с загадочными жителями, побываете в сказочных городах, странах и даже поднимитесь на вершину горы! И всё это нужно успеть за 30 минут! Да, ещё я открою вам секрет, что жителям этого мира нужна ваша помощь. Вы готовы к приключениям?

Только дружная команда сможет выстоять!

Слайд 11

- Тогда изучим карту. Какие места нас ждут в пути? (страна Зазеркалье, город мастеров, озеро Грусти, гора Везения)

- Но чтобы попасть в этот мир, нужно с особым чувством произнести волшебные слова! (это будет девиз нашего путешествия)

Слайд 12

Эмоций много впереди

Мы встретим на своём пути.

С друзьями веселей шагай

И никогда не унывай!

II. «Зазеркалье». Мимическая гимнастика 4 мин

(Играет музыка).

- Посмотрите вокруг. Мы с вами попали в самую первую страну на нашей карте - в страну "Зазеркалье". Здесь зеркала - жители этой загадочной страны. А, чтобы нам с ними поближе познакомиться и лучше понимать друг друга, проведём мимическую гимнастику. Ведь порой можно понять друг друга, не зная языка.

- Здесь нам поможет - мимика, пантомимика и жесты.

Слайд 13

На слайде вы видите определения:

Мимика—от греческого слова mimikos — значит подражательный.

Это движения частей лица, выражающих состояние или отношение человека к окружающему.

Пантомимика(от греческого слова pantomimos – все воспроизводящий подражанием) — выразительные движения, которые заключаются в изменении походки, жестов, осанки и так далее.

   Жест — форма пантомимики, которая характеризуется тем, что сообщение передается при помощи рук.

    Эмоции – от латинского слова - потрясаю, волную. Это психическое состояние человека, его переживания каких-то ситуаций.

Мимическая гимнастика по К.Г.Уманскому

(выполняется сидя перед зеркалом)

- Все задания выполнять по 3 раза.
1. Поднять и опустить брови.

2. Нахмурить брови, «рассердиться». Расслабить мышцы бровей .

3. Губы максимально растянуть в улыбке и вытянуть в трубочку.

4. Сделайте своё лицо радостным, а потом печальным.

5. Широко улыбнитесь! Зарядите зеркало своим хорошим настроением!

Эти простые упражнения препятствуют появлению морщин.

Разминка.

- Рассмотрите пиктограммы с обратной стороны вашего зеркала, постарайтесь как можно точнее изобразить заданную эмоцию.

Игра "Зеркальный театр"Развитие мимической экспрессивности.

Упражнение «Приветствие»:Приветствуйте друг друга словом “Здравствуйте!” с разными оттенками: радости,

страха,

безразличия,

гнева,

удивления.

-Молодцы, вы стали почётными гостями страны ЗАЗЕРКАЛЬЯ. Теперь люди и зеркала будут жить дружно ещё много веков.

- А Главное Зеркало указало нам путь к тайному городу - Городу Мастеров.

Но чтобы туда попасть вы должны уметь перевоплощаться. Я буду показывать эмоции, один называет её, а вся команда - изображает.

III. «Город Мастеров». Кукольный театр 3 мин

- Жители этого города очень любят театр!

Перед вами куклы-перчаткидлякукольноготеатра. Предлагаю выбрать одну из них для следующего задания. Проверим ваши актёрские способности, посмотрим, как вы умеете управлять своим голосом и руководить куклой.

-Упражнение “Произнесите текст: “Зайку бросила хозяйка…”

Испуганно.

Как на трибуне.

Как будто вы страшно замерзли.

Как маленькая девочка.

Всхлипывая.

- Молодцы! Вы настоящие артисты!

IV. Гимнастика для глаз и психологическая разгрузка 2 мин

- А нас ждёт привал. Проведём гимнастику для глаз и психологическую разгрузку Слайды 14-16

V. Программа – тренажер «МИМИКА» 4 мин

- Мне только что сообщили, что с ЖИТЕЛЯМИ этого города случилась беда! Они забыли свои эмоции и просят нас помочь.

- А для этого мы должны хорошо уметь определять эмоции не только на своём лице, но и на лицах окружающих. В этом нам поможет программа - тренажёр «МИМИКА».

-Вы справились, МОЛОДЦЫ! Теперь жители города Мастеров ещё долго будут показывать замечательные спектакли!

-Жаль покидать такой весёлый городок, но нам пора в путь! На карте ещё 2 места, где нужна наша помощь.

VI. "Озеро Грусти". Релаксация 4 мин

(Звучит музыка)

- Вот мы и добрались до озера Грусти. Но подойти к нему близко может только грустный человек. Давайте сделаем грустные лица и присядем на берег озера.

(Всё делают грустные лица и отправляются на озеро Грусти).

- По легенде слёзы всех людей, которым бывает грустно, стекают в одно место. Так образовалось это озеро. И оно становится больше с каждым днём. Слишком много людей грустит.

- Срочно нужен рецепт хорошего настроения для всех людей!

- Сейчас мы все станем поварами, и будем готовить Радость.

НАСТРОЕНИЕ.

Сегоднямыбудем варить настроенье

Положим чуть-чуть озорного веселья,

100граммбаловства,

200граммдоброй шутки

И станем все это варить 3 минутки.

Затем мы добавим небес синевы

И солнечных зайчиков пару.

Положим еще свои лучшие сны

И ласковый голос мамы.

Заглянем под крышку.

Там у нас не варенье!

Там наше отличное настроенье!

-Предлагаю составить свой рецепт "Радости" для всех.

- Что мы положим вкотелок, чтобы сварить Радость?

(Взбить 300 г улыбки в густую пену, добавить по вкусу 5 кг подарков, 8 чашек радостных встреч, хорошо прожаренную веселую шутку и т.д.)

Впишите, пожалуйста, свои ингредиенты.

-Спасибо за чудесный рецепт, который обязательно спасёт многих от грусти и печали.

Сейчас, с помощью магнитной доски, сконструируйте положительные эмоции (радость и удивление). Молодцы, вы дружно справились с заданием.

VII. «Гора Везения» 3 мин

-Наше путешествие подходит к концу. Перед нами гора Везения.

Существует легенда, что сам САНТА КЛАУС останавливается на ней, чтобы репетировать свою рождественскую песню. Но, вот незадача, его волшебные олени замерзли, и рождество может не прийти в следующем году! Вы хотите спасти рождество? Тогда разморозьте по одному оленю, подражая его движениям, станьте участником рождественского оркестра!

-Молодцы, вы проявили фантазию, смекалку, творчество, были очень артистичными и трудолюбивыми. И благодаря этому мы взобрались на самую вершину горы Везения.

VIII. "Цветок настроения" рефлексия 2 мин

-Вы любите дарить подарки?

-Предлагаю вырастить цветок вашего настроения. Выберите лепесток соответствующий вашему настроению на МАСТЕР - КЛАССЕ .

IX. Итог 1 мин

-Что бы вы хотели друг другу пожелать?

А я вам хочу пожелать - Дарите друг другу хорошее настроение!

Всем удачи и больше улыбчивых лиц вокруг! -Спасибо вам за помощь в проведении М\К!

А жители страны Эмоций награждают вас почётным свидетельством –мастера общения, памяткой по определению значений некоторых жестов и полезным упражнением.

Таким образом, сегодня на мастер-классе вы познакомились с некоторыми наиболее эффективными приёмами развития мимики и пантомимики у детей с депривацией зрения, которые помогают эффективнее решать проблемы развития невербальных средств общения слепых и слабовидящих школьников, а, следовательно, более успешной их адаптации в школе и в обществе.

Анализ Мастер-класса

по развитию мимики и пантомимики у детей

с нарушением зрения с использованием интерактивной доски.

При подготовке к мастер-классу я ставила перед собой цель:

- познакомить с приёмами и упражнениями, способствующими развитию неречевых средств общения (мимика, пантомимика и жесты).

Из поставленной цели вытекают задачи:

- помочь осознать, что мимика, взгляд, жесты, поза являются дополнительными средствами выразительности устной речи;

- обратить внимание на роль мимики и жестов в общении.

- показать приёмы развития творческих способностей учащихся; умения имитировать движения, соответствующие различным эмоциональным состояниям.

- способствовать формированию умений воспроизводить заданные эмоции на себе (работа с зеркалом).

- показать приёмы для развития навыков совместной деятельности, коррекции мышления, тренировки эмоциональной сферы.

Для этого использовалось следующееоборудование:интерактивная доска, карта путешествия, музыкальная флеш –программа Buon Natale,карточки с заданиями, пиктограммы, зеркала по количеству участников, куклы-перчатки, физминутка для глаз в презентации, программа "Мимика 2", Зеркало – театр, магнитные доски с магнитными-палочками для конструирования эмоций.

Проводиласьсловарная работа:эмоция, жест, мимика, пантомима.

Данное занятие также включает:

1.Развитие психофизических способностей (мимики и пантомимики); психических процессов (восприятия, воображения, фантазии, мышления, внимания, памяти и др.), творческих способностей (умения перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль).

2. Участие в театрализованной игре: владение куклой, игрушкой и всеми доступными видами театра.

Считаю, что поставленные цели достигнуты. Учащиеся на протяжении всего занятия были активны, заинтересованы, проявили свои творческие способности, обогатили чувственный опыт

Заключение

В заключении хочу сказать большое спасибо за поддержку и ваши положительные эмоции.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417428-masterklass-po-razvitiju-mimiki-i-pantomimik