Разработка игры «Выбор темы, определение продукта исследования»

Никитина Наталья Валерьевна, воспитатель ГПД, учитель начальных классов

ГБОУ школа № 469 Выборгского района г. Санкт-Петербурга

Разработка игры «Выбор темы, определение продукта исследования»

Цель: формирования умения самостоятельно генерировать идеи темы исследования, привлекая различные печатные источники информации, определять продукт исследования, формулировать актуальность.

Ход игры.

С введением ФГОС нового поколения изменился подход в оценке достижений младшего школьника. Развитие исследовательских умений в начальной школе становится приоритетной задачей.

Технология учебного проблемного исследования в большей или меньшей мере используется на разных уроках в начальной школе. Мы учим учеников работе с информацией, практическому решению исследовательских задач, подбору методов исследования, выдвижению гипотез, разработке разных вариантов решения проблемы.

А вот при организации индивидуального научного исследования в начальной школе мы часто испытываем трудности с выбором темы для работ младших школьников.

Сложно определить, что доступно, интересно и будет представлять интерес для младшего школьника и для науки.

Часто темы исследования можно найти в информационном поле (СМИ, Интернет, телевидение)

Слушателей делим на две группы.

Каждой группе предлагаются материалы печатных изданий. (Статьи газеты «Вечерний Мурманск» и т.д. Например: «У каждого региона свои «погремушки». «Вечерка» сравнила, где пока выгоднее рожать третьего ребенка», «Химия в бытуяяяяяяяяяяяяя6 какая безопасна?»)

Задание «Мозговой штурм»: на основе материала статей сформулировать тему(ы) научного исследования для младших школьников.

Проблема - сложный вопрос, задача, требующие разрешения исследования.

Тема- основное содержание рассуждения, изложения, творчества.

Формулировать - кратко и точно выразить свою мысль.

Задание для групп. На основе памятки сформулировать гипотезу, выделить объект и предмет предложенного исследования.

Коллективно находим варианты решения проблемы, методы исследования, планируем по возможности эксперимент.

Задание для групп. На основе опорных слов обосновываем актуальность нашего исследования.

-Что для Вас как учителя будет актуальным, для вашего воспитанника?

Актуальный - значит важный, существенный для настоящего момента.

Определить новизну исследования помогут опорные слова: обобщили, систематизировали, обосновали, подтвердили, опровергли, создали, доказали, можно использовать для (в).

Задание для групп. Выберите опорные слова, которые помогут ребенку определить новизну решаемой задачи.

Задание для групп. Решите, что станет продуктом вашего исследования.

Продуктом исследования может быть всё, что создано в ходе работы исследователем или поможет ему представить (воплотить) результаты работы.

Опорные слова: макет, презентация, буклет, программный продукт, акция в школе, игра, видеофильм, выставка, ознакомление с результатами работы (опроса, эксперимента) родителей, одноклассников и т.д.. Это подчеркнет и определит практическую значимость исследовательской работы.

Для достижения образовательных результатов молодой ученый должен научиться создавать свои творческие замыслы и доводить их до воплощения в научном исследовании или творческом проекте. Это можно и нужно учить.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417588-razrabotka-igry-vybor-temy-opredelenie-produk