Исследовательский проект «Леворукость норма, уникальность или отклонение»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение 
"Многопрофильная школа № 17 имени маршала инженерных войск А.И.Прошлякова"

Исследовательский проект

«Леворукость – норма, уникальность или отклонение».

Выполнил:

Деев Александр Дмитриевич

ученик 4 «б» класса

Руководитель:

Косырева Надежда Николаевна

г. Рязань

2020 г.

1.Введение

Актуальность темы

Еще в детском саду я обратил внимание на то, что рисую, вырезаю, кушаю не той рукой, которой делают это все остальные ребята. Потом я стал наблюдать за членами своей семьи. И увидел, что мой папа тоже все делает левой рукой. Понаблюдав за ребятами в классе, я заметил, что некоторые из них, также как и я, держат ручку в левой руке. В народе таких людей называют левшами. Мне стало интересно узнать побольше про явление леворукости. Выяснить, как оно влияет на развитие человека. Сравнить, имеют ли левши преимущество или уступают в своем развитии (способностях) праворуким.

Цель исследования: Изучение леворукости. Определение особенностей развития леворуких детей. Показать, что леворукие люди имеют такие же способности, как и праворукие.

Объект исследования – учащиеся 4 классов

Предмет исследования – леворукость

Гипотеза исследования: леворукие дети не уступают в своем развитии (учебе, активности) праворуким

Задачи работы:

1.Изучить литературу и другие источники по данной теме.

2.Изучить, имеют ли леворукие люди свои особенности

3.Узнать причины леворукости

4.Методом эксперимента определить ведущую руку у учащихся

5.Провести опрос учащихся на предмет их интересов и увлечений

6.Выяснить, влияет ли леворукость на успешность обучения

7.Проанализировать основные проблемы леворуких детей

8.Составить памятку для школьников-левшей и их родителей

Методы исследования:

1.Чтение специализированной литературы и изучение интернет – источников;

2.Опрос учащихся и сбор данных;

3.Практическая реализация экспериментов среди учащихся;

4.Наблюдение за результатами и анализ;

Этапы исследования:

1.Изучение литературы по данному вопросу;

2.Проведение экспериментов по выявлению леворукости;

3.Проведение опроса учащихся;

4.Оформление работы в форме проекта;

5.Составление памятки для школьников-левшей и родителей

2. Основная часть

О леворуких мы знаем много и... почти ничего.

На протяжении всей эволюции люди, которые отличались от большинства какими-то индивидуальными особенностями, например, левши, вызывали интерес и удивление. Однако отношение именно к левшам зачастую было настороженным, а иногда и резко отрицательным. Об этом свидетельствует тот факт, что в разных языках значение слов «левый» и «леворукий» имеет негативную окраску. Синонимами данных слов в разных культурах являются слова фальшивый, незаконный, неловкий, неумелый и даже злой, подлый, нечестный.

В толковом словаре С.И.Ожегова определение слова «левша» дается как «Человек, который владеет левой рукой лучше, чем правой». Левши составляют 10-17 процентов населения нашей планеты, то есть левшой является каждый седьмой. Очевидно, что левша в обыденной жизни (в быту, для личных нужд) использует левую руку намного чаще, чем правую.

Следует уточнить, что в данном проекте я буду рассматривать только один вид левосторонней асимметрии — леворукость (вариант асимметрии, при котором ведущая рука — левая). Вместе с тем у человека могут быть ведущими (работающими более активно и эффективно) левый глаз, левое ухо, левая нога, т. е.  левша может быть не только леворук. 

Антоним слова левша – «правша». Правша – человек, который наиболее ловко использует правую руку по сравнению с левой. Согласно различным исследованиям, от 83 до 90 населения являются правшами.

Очень маленький процент населения может одинаково хорошо использовать обе руки. Человек с такой способностью являетсяамбидекстром.

Так как большинство людей на Земле являются правшами, то основная масса существующих теорий объясняет, почему люди в ходе эволюции стали использовать правую руку, а леворукость рассматривает как исключение из этих теорий.

Однако на данный момент наука выделила три основные причины леворукости:

1.Генетическая. Леворукость передается по наследству.

2.Компенсаторная.Связана с каким - либо поражением мозга, чаще всего левого полушария.

3.Механическая.Связана с травмой правой руки или подражания родным, близким.

Выбор ведущей руки определяется не особенностями самой руки, а особым устройством мозга человека. Наш головной мозг состоит из двух полушарий: правого и левого. В ходе исследований выяснилось, что правое полушарие управляет левой стороной нашего тела, а левое полушарие - правой. Эти полушария неравноправны, одно из них является доминантным (ведущим). Если более активно левое полушарие - человек становится правшой, если доминантное правое – левшой. Полушария специализируются на решении совершенно разных задач и выполняют взаимодополняющие функции.  

Левое полушарие отвечает за речевые и двигательные функции, чтение, письмо, а так же за математическое, логическое и аналитическое мышление.

Правое полушарие отвечает за интуицию, абстрактное мышление, образную память, ритм, восприятие музыки и интонации, за ориентировку в пространстве, чувственную сферу. Но у левшей здесь еще формируется и «центр речи и письма».

Так как у левшей доминирует правое полушарие головного мозга, то такие дети более эмоциональны и впечатлительны, а значит и ранимы, что подразумевает под собой обидчивость, раздражительность, резкую смену настроения. Но при этом у них очень хорошо развита фантазия и воображение.

3.Практическая часть

3.1. Определение ведущей руки

Для определения ведущей руки человека существует определенный набор тестов. Часть из этих заданий я выполнил со своими одноклассниками.

.1.«Поза Наполеона» — скрещивание рук.

У правшей правая кисть сверху на левом предплечье, а левая кисть — под правым предплечьем, у левшей — сверху кисть левой руки, а под левым предплечьем — правая.

2.«Аплодирование».

При аплодировании более активна и более подвижна ведущая рука, совершающая ударные движения о ладонь не ведущей руки.

3.«Переплетение рук в замок»

Переплетение пальцев рук (сверху при переплетении большой палец ведущей руки). Считается, что у правшей сверху ложится большой палец правой руки, у левшей — левой.

4.«Круги на руке».

Рисование указательным пальцем одной руки круги на ладони другой. Считается, что рисовать круги будет ведущая рука, соответственно у леворуких - левая.

В эксперименте приняло участие 28 учащихся нашего класса. Результаты были внесены в таблицу.

В результате было установлено, что в нашем классе 2 леворуких ученика из 28, в том числе и я.

Также я выяснил, что в других 4 классах нашей школы есть леворукие ученики. В 4А- 2 учеников, в 4В- 2 учеников, в 4Г - 2 учеников, в 4Д- 2 учеников.

3.2. Влияние леворукости на успешность обучения

Далее я решил сравнить успеваемость леворуких учеников 4-х классов с праворукими. Для этого я провел анкетирование учителей 4 классов. Результаты анкетирования были занесены в таблицу.

Приложение 1. Процентное соотношение отличников, хорошистов и троечников среди леворуких и праворуких детей 4-х классов.

Проанализировав полученные данные (Приложение 1) можно сделать вывод, что нет четкой закономерности между ведущей рукой и успеваемостью.

Эти же данные подтвердили учителя 4-х классов. Дети-левши усваивают программу так же, как и правши. Леворукость не влияет на уровень интеллектуального развития и успеваемость.

3.3.Влияние леворукости на интересы и увлечения

Также я решил сравнить интересы и увлечения праворуких и леворуких детей. Для этого я провел анкетирование учащихся 4-х классов на основе представленной ниже анкеты:

Анкета для учащихся

1. Вы являетесь: ​ ​

а) Левшой                           б) Правшой​

2.Чем вы занимаетесь в свободное от учебы время?

Спорт

Музыка/пение

Рисование

Танцы

Шитье, вязание

Иностранные языки

Другое (уточните)

С помощью данных об увлечениях  учащихся я построил гистограмму (приложение 2).

Приложение 2. Увлечения леворуких и праворуких детей 4-х классов

Анализ полученных данных показал, что и здесь нет каких- то особенных предпочтений в увлечениях леворуких детей.

3.4. Влияние ведущей руки на профессиональные достижения великих людей

Дополнительно для подтверждения своей гипотезы я решил проанализировать, кем были – праворукими или леворукими - великие люди в разных сферах деятельности в различные исторические эпохи.

Так в области политики большинство президентов США 20 века Барак Обама, Билл Клинтон, Джордж Буш старший, были левшами. При этом не менее выдающиеся политические деятели президент России Владимир Путин, глава МИД России Сергей Лавров, председатель КНР Си Цзиньпин являются правшами.

Великий итальянский художник, ученый, изобретатель при этом левша Леонардо да Винчи сопоставим с не менее гениальным русским ученым-естествоиспытателем, правшой Михаилом  Ломоносовым.

Музыкальные гении, австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт и немецкий композитор Людвиг Ван Бетховен были левшами. Тем не менее, правши итальянский композитор Антонио Вивальди, немецкий композитор Иоганн Себастьян Бах, русский композитор Петр Ильич Чайковский создали не менее прекрасные произведения, которые люди с удовольствием слушают до сих пор.

Военные гении Гай Юлий Цезарь, Александр Македонский, Наполеон Бонапарт и Отто Бисмарк были левшами. Но и правши, русские полководцы, Александр Суворов - основоположник русской военной теории, Михаи́л Куту́зов – главнокомандующий Отечественной войны 1812 года,  Георгий Жуков – маршал Победы, не уступают им в гениальности своих решений на поле боя и в мирной жизни.

Всемирно известные актеры Чарли Чаплин, Мэрлин Монро, Брюс Уиллис, Том Круз, Анжелина Джоли являются леворукими. Но при этом наши советские и российские актеры, которые являются праворукими, Андрей Миронов, Георгий Вицин, Юрий Никулин, Сергей Боярский, Евгений Евстигнеев, Константин Хабенский могут успешно поспорить с ними в своем актерском мастерстве.

Известный российский кинорежиссер, правша, Андрей Кончаловский ни сколько не уступает своими киноработами и достижениями своему брату, левше, кинорежиссеру Никите Михалкову.

Швейцарский теннисист, обладатель 20 титулов турниров Большого шлема, правша Роджер Федерер, вполне успешно противостоял испанскому теннисисту, одержавшему 19 побед на турнирах Большого шлема, левше, Рафаэлю Надалю.

И это сопоставление можно продолжать до бесконечности. И поэтому и здесь мы не видим четкой закономерности между предпочтениями ведущей руки и талантом и достижениями в профессиональной сфере.

3.5. Основные проблемы леворуких детей

В ходе опроса леворуких учеников, удалось выяснить, что леворукость создает определенные сложности в жизни. Трудности возникают с открыванием дверей и замков, с застегиванием пуговиц и молний на одежде, с пользованием кухонными принадлежностями (ножом, половником). В учебном процессе садится за парту всегда необходимо таким образом, чтобы левая рука никому не мешала. При этом парты в классе стоят с ориентировкой на правшей: свет от окна падает слева направо. Для левши текст остается в тени. При письме рука закрывает написанное ранее, может происходить размазывание. При резке обычными ножницами лист загибается, мнется, жуется. Пользоваться точилками, линейками, рассчитанными на праворуких, очень неудобно. Возникают сложности с работой на компьютере, так как большинство мышек рассчитано на правшей. Такие же трудности возникают и в работе с фотоаппаратом, при пользовании телефоном.

Заключение

В ходе данного исследования я пришел к выводу, что моя гипотеза подтвердилась. Леворукость – это один из вариантов нормального развития организма, который в большинстве случаев определяется доминированием правого полушария головного мозга. Леворукость не влияет на успешность обучения ребенка в школе, среди леворуких есть и отличники, и хорошисты. Кроме того, леворукие дети имеют такие же увлечения и интересы, что и праворукие. Леворукость – это не препятствие для достижения успеха в жизни.

Одним из результатов своего исследования я считаю составление памятки, в которой я собрал советы по организации учебного процесса для леворуких детей.

Памятка

1. При письме, рисовании, чтении свет должен падать с правой стороны, там же нужно располагать необходимые образцы для копирования, а необходимые канцелярские принадлежности – слева.

2. Для правильной позы при письме необходимо:

- сидеть прямо, опираясь спиной на спинку стула;

- не касаться грудью стола;

- ноги держать прямо, стопы поставить на пол или подставку;

- обе руки в области предплечья опереть о край стола, при этом локти должны выступать за край. Рабочее место леворукого ребенка должно располагаться с левой стороны парты, чтобы не сталкиваться с локтем соседа.

3. Рекомендуется повернуть тетрадь или лист бумаги так, чтобы верхний правый угол лежал с наклоном вправо, а верхний левый угол располагался напротив груди. Причем немного вперед должно быть выдвинуто не правое плечо, как у правши, а левое. Сначала правая рука поддерживает тетрадь снизу, а когда страница заполняется внизу - сверху.

4. Ручка должна лежать на правой стороне среднего пальца. Указательный палец придерживает ее сверху, а большой поддерживает с правой стороны. Держать ручку нужно так, чтобы она составила одну линию с рукой. Не следует требовать от леворукого ученика письма с правым наклоном, более целесообразным для них будет писать прямо.

5. Если есть возможность, то необходимо приобрести специальные канцелярские принадлежности для левшей. Например, шариковая ручка со специальными углублениями для правильной фиксации пальцев. Ножницы для леворуких, благодаря перевернутым лезвиям, легко режут бумагу. Линейка с разметкой шкалы справа налево решает проблемы. В точилке для левшей лезвие перевернуто в другую сторону.

В заключении хочется процитировать российского ученого-физиолога, доктора биологических наук, занимающегося исследованиями леворукости, Марьяну Михайловну Безруких «Левши не более талантливы, и не более ущербны, чем правши».

Список используемой литературы

1. Семенович А.В. «Эти невероятные левши». – М.; Генезис, 2010.

2. Безруких М.М. «Если ваш ребёнок левша». – М.; Генезис, 2011.

3.Безруких М.М. Леворукий ребёнок. (Будущий первоклассник. Подготовка к школе) - 2-е изд. дораб. - М.: Вентана-Граф, 2008.

4.Пятница Т.В. «Леворукость как норма развития» - М.: Аверсеф, 2007.

5.Доброхотова Т.А, Брагина Н.Н Левши. – М.: Книга, 1994.

6.Дейч Г. «Левый мозг, правый мозг».; - М.; 2009.

7.Айрапетянц В.А. Леворукость у детей и подростков. – М.: Наука, 1987.

8.Безруких М.М. «Леворукий ребенок в школе и дома». – СПб.: У-Фактория, 2004.

9.Макарьев И. Если ваш ребенок левша. – СПб.: Питер, 1995.

10. https://ru.wikipedia.org/wiki

11. https://ru.wikipedia.org/wiki

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/417657-issledovatelskij-proekt-levorukost--norma-un