Технологическая карта урока

Тема

Решение задач

Цели

закреплять навыки решения изученных типов задач

Задачи

Предметные: создать условия для закрепления учащимисянавыковрешения задач, изученных типов; различать типы задач; формировать умения отвечать на вопросы учителя.

Метапредметные: развивать познавательные процессы (наблюдательность, речь, память, мышление, воображение), эмоциональную сферу, творческие способности.

Личностные: воспитывать познавательный интерес к предмету. Формировать самостоятельность в индивидуальной работе, умение работать в коллективе, отвечать на вопросы учителя, одноклассников; стараться договариваться, умеет уступать, находить общее решение.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

раздаточный материал с заданиями для работы в группах, знаки ожиданий и тревожности, учебник математики, жетоны для оценивания результатов работы групп

Ожидаемые результаты

Предметные:

- Закрепление навыков решения задач изученного типа;

-Закрепление вычислительных навыков счета в пределах 9;

Метапредметные:

- развитие умения понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

-развитие логического мышления;

-умение находить ошибки в работе и способы их исправления, критически мыслить;

-навык построения образовательной траектории внутри команды.

Личностные:

-умение взаимодействовать с одноклассниками на основе принципов взаимоуважения;

-навык управления своими эмоциями в нестандартных жизненных ситуациях;

 -умение объективного оценивания и самооценивания.

Технология

проведения

Ход урока

Планируемые результаты УУД

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель:— мотивировать школьников на работу.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня, на урок математики, к нам пришли гости. Поприветствуйте гостей.

Урок у нас сегодня будет необычный. Мы с вами отправляемся в путешествие на поезде в королевство Математики.

- У каждого из вас на столе лежит листок. Решите пример.

Проверка ответов у каждой группы.

- Какой ответ получился у вас? Что заметили?

- Значит ваш вагон №…?

Учитель на стол ученикам ставит стойку с номером вагона.

- Как называются эти числа.

- Что ещё можем сказать?

- Во время пути мы будем останавливаться на станциях.

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

Настраиваются на работу.

решают примеры

У всех в группе один ответ

Мы поедем в вагоне № 2(4,6,8,10) и т.д.

Чётные

Увеличиваются на 2.

Л: самооценка готовности к уроку; положительное отношение к уроку математики; стремление к положительным результатам труда

К: соблюдать правила общения, отвечать на вопросы, формулировать мысли, высказывать суждения, слушать чужие, проявлять доброжелательное отношение к одноклассникам.

II.Ожидания и опасения «Снеговики»(2 мин)

- Что вы ожидаете от путешествия?

- Чего опасаетесь?

Кто уверенно чувствует себя –покажите билетик зелёной стороной.

Кто сомневается - поднимите билетик красной стороной.

- Что нужно делать, чтобы урок был успешный?

1, 2,Строят устные высказывания

К: Учёт разных мнений

III. Актуализация знаний (3 мин)

– I станция «Повторяй-ка!»

- Сейчас проверим, какие вы внимательные и сообразительные.

Н

6

7

10

2

5 942

- Запиши только ответ:

1) Первое слагаемое в треугольнике, второе слагаемое коричневого цвета. Чему равна сумма? 6+2= 8

2) Уменьши фиолетовое число, на число в круге.9-7= 2

3) Уменьшаемое в прямоугольнике, вычитаемое красного цвета. Чему равна разность? 10-4= 6

4) Увеличь число в квадрате на голубое число? 2 + 5 = 7

С доски убираются фигуры.

- Назовите последовательность расположения геометрических фигур.

Учитель выкладывает.

- Что заметили?

- Какие это числа? Что ещё можете сказать?

- А если справа налево?

- Молодцы, едем дальше!

Работа в тетрадях.

Дают ответы на поставленные вопросы.

Ответы математического диктанта.

Нечетные. Уменьшаются на 2,

а справа налево увеличиваются.

П: произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Р: принимать и сохраняют учебную задачу.

IV. Формулирование темы урока, постановка цели (3мин)

Цель:осознавать необходимость правильности выполнении задания всеми учащимися; выявления пробелов для последующей коррекцией

II станция «Угадайкино»

- Поменяйте слоги местами, чтобы получились слова. Исключите «лишнее» слово.

«УМЕНЬШИ»

«ЗАДАЧА»

«УВЕЛИЧЬ»

«РАВНО»

- Почему, это слово «лишнее»?

- Догадались, какая тема урока?

- Какая цель урока?

- Чем занимались на прошлых уроках?

- Легко ли удавалась эта работа?

- Что помогало?

Составляют слова. Определяют «лишнее слово»

Формулируют тему и цели урока

- Будем закреплять тему «Решение задач»

К:Учёт разных мнений.

Р: Выполнение учебного действия определение,формулирование учебной задачи на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками;

П:освоение метода информационного поиска, выделения необходимой информации;

V. Закрепление изученного материала.(5 мин)

Цель – уметь осуществлять кооперативно – соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение

III станция «Размышляйкино»

- На ваших столах лежат листы бумаги и полоски со словами.

- Соберите слова в нужной последовательности и наклейте на лист.

Ответ каждой команды у доски. Сравните свои работы.

- Зачем нам нужно знать эту последовательность?

- Молодцы! Все справились с работой.

-Последовательно расположить составные части задачи

Дают предположительные ответы

Сверяют свои работы с работами других групп, делают заключение

- Чтобы верно решать задачи.

Р: осуществление решения задачи методом поиска способов разрешения по образцу

П:обучение высказываниям своих предположений;

К:построение простого речевого высказывания; использование специальных знаков при организации коммуникации между учащимися;

Физкультминутка.

Цель: создание условий для физической и психоэмоциональной разгрузки

Мы решали, мы решали.

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

(Шаги ногами на месте под счет учителя.)

Ручками похлопаем.

(Хлопки в ладоши.)

Раз присядем,

(Приседания.)

Быстро встанем,

(Повороты туловища. Ходьба на месте.)

Улыбнемся,

Тихо сядем.

Проговаривают стихотворение и имитируют действия аиста.

Л:ценностное отношение к здоровому образу жизни

VI. Закрепление (16мин)

Цель

— уметь осуществлять кооперативно – соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение; уметь работать с заданиями учебника.

IV станция «Задачкино»

- Что вы видите?

- Какую работу предложите?

Обсудите в группе и предложите свой вариант задачи.

Выслушиваются ответы.

- Запишите решение и ответ задачи.

- Какие трудности возникли?

Следующая V станция «Решайкино»

Перед вами карточки с задачами.

- Дополните схемы необходимыми данными, запишите решение и ответ задачи в тетради.

1 . Катя пригласила на ёлку 4 девочки и 5 мальчиков. Сколько всего ребят пригласила Катя на ёлку?

2 . В коробке было 9 игрушек, из них 7 повесили на ёлку. Сколько игрушек осталось в коробке?

3. В программе концерта 4 песни и 2 танца. Сколько всего номеров в программе?

4 . В аквариуме 9 рыбок, из них 4 карася, а остальные сомики. Сколько сомиков в аквариуме?

5 . Белочка собрала на зиму 5 грибов и 3 ореха. Сколько всего запасов она приготовила?

На доске прямоугольники с решением задач разных цветов.

- Что заметили?

- У кого решение задач совпало с решением на доске покажите свой билет зелёным цветом.

- Скажите, почему схемы одинаковые, а решения различны?

Оцените работу группы.

- Молодцы! Все справились с работой.

схему

Составим задачу.

Обсуждают и выполняют задание

Проверка по образцу

Выполняют задание учебника Проверка по образцу.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Слова можно прочитать справа налево

Проверка по образцу

Расшифровывают.

Преобразовывают

Неизвестное различно, где-то «целое», где-то «часть»

Л: интерес к познанию окружающего мира;

– понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

П:добывать новые знания; задавать вопросы, находить на них ответы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Р:осуществление решения задачи методом поиска способов разрешения по образцу и заданным правилам, используя информацию в справочном материале.; выделять, фиксировать и проговаривать последовательность операций предметного способа действия в диалоге с учителем и одноклассниками; высказывать своё предположение, предлагать свой способ проверки той или иной задачи;

К:оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками и отвечать на их обращение в ходе общеклассной дискуссии или групповой работы.

VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)

Цель – подвести итогпроделанной работе на уроке.

- Наше путешествие подходит к концу.

Последняя VI станция – «Поиграй-ка»

- Сейчас вы соберёте математическую пирамидку. На колечках написаны цифры.

1) Какое сегодня число.(3 -Ы)

2) Какое число будет через 10 дней? (13-Ц)

3) Для поклейки стен папа купил 9 рулонов обоев. Один рулон оказался лишним. Сколько обоев потребовалось для поклейки стен (8 -И)

4) В пруду плавали уточки. У них было 10 лапок. Сколько уточек плавало в пруду? (5 - Н)

5) В классе горело 6 лампочек. Две из них перегорели. Сколько лампочек осталось в классе? (6-М)

6) В магазине продали 5 пар лыж. Сколько лыж продали? (10- У)

- Какое слово получилось?

- Путешествие подошло к концу. Вот и добрались мы с вами до Королевства Математики. Понравилось путешествие?

- Кому путешествие показалось интересным увлекательным –поднимите зелёный билет, кому было путешествовать сложно- красный.

-Спасибо за работу!

Собирают Математическую пирамидку

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось)

Умницы!

Р:умение давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке, определять успешность выполнения задания

Катя пригласила на ёлку 4 девочки и 5 мальчиков. Сколько всего ребят пригласила Катя на ёлку?

В коробке было 9 игрушек, из них 7 повесили на ёлку. Сколько игрушек осталось в коробке?

В программе концерта 4 песни и 2 танца. Сколько всего номеров в программе?

В аквариуме 9 рыбок, из них 4 карася, а остальные сомики. Сколько сомиков в аквариуме?

Белочка собрала на зиму 5 грибов и 3 ореха. Сколько всего запасов она приготовила?