Технологическая карта урока математики по теме «Порядок действий в вычислениях»

Предмет, класс

Математика, 5 класс, УМК под редакцией Г. В. Дорофеева

Тема урока, номер урока по теме

Порядок действий в вычислениях, 1-й урок.

Цель урока

Формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебно – познавательной деятельности по составлению и применению алгоритма порядка действий в числовых выражениях

Задачи урока

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

Определять порядок действий в числовых выражениях с использованием алгоритма, совершенствовать вычислительные навыки.

Реализовать принципысвязи теории и практики, развивать навыки самостоятельной и творческой работы.

Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимоуважение, умение работать в парах и слушать друг друга.

Тип урока

Урок первичного предъявления новых знаний

Межпредметные связи

Русский язык, информатика, ОПК.

Ресурсы

ИКТ, диск математика 5 класс, Современная школа, авт. сост.М. Н. Каратанова

№

Этапы урока

Содержание учебного материала

Функции и виды деятельности преподавателя

Формы и виды деятельности учащихся

Планируемые результаты УУД

1

Организационный момент.

Приветствие учителя и учащихся. Создание положительного настроя на продуктивную работу. Вызвать интерес к уроку.

Посмотрите, все ль в порядке:

Книжка, ручки и тетрадки.

Прозвенел сейчас звонок.

Начинается урок.

Каждый урок вы получаете знания. И как сказал Ал – Бируни «Знания – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит».

Эти слова и будут девизом нашего урока.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создает позитивный настрой на работу.

Воспринимают информацию на слух.

(Коммуникативные УУД)

Умение оформлять свои мысли в устной форме;

Умение слушать и понимать других.

2

Актуализации и систематизации знаний. Самоопределение деятельности.

Устная работа.

У каждого из вас на столе находится таблица с алфавитом. Каждая буква алфавита пронумерована натуральными числами от 1 до 33. Это своеобразный шифр. С помощью этой таблицы, решив примеры, прочитаете зашифрованное слово.

Слайд 1.

1) 102 : 6 = 17 П

2) 206 – 190 = 16 О

3) 1 ∙ 18 = 18 Р

4) 19 + 14= 33 Я

5) 60 : 12 = 5 Д

6) 80 : 5 = 16 О

7) 132 :11 = 12 К

Учитель на сладе показывает примеры, которые надо решить.

Следит за выполнением задания.

Организует заполнение оценочного листа. Если получилось слово, то пишут «да», если не получилось, то пишут «нет»

Сопоставляют полученный ответ с буквой. Читают полученное слово.

.

Заполняют оценочный лист.

(Регулятивные УУД)

Умение проговаривать последовательность действий на уроке

(Познавательные УУД)

Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

(Коммуникативные УУД),

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи

3

Изучение нового материала.

:

Какое слово у вас получилось? (Порядок).

Что такое порядок?

Обсудить с детьми, что такое порядок, где они слышали это. Порекомендовать посмотреть, что означает это слово в толковом словаре русского языка.

Слайд 2

Счет и вычисления - основа порядка в голове.

И. Г. Песталоцци

А порядком чего мы с вами можем сегодня заняться на уроке?

Кто сможет сформулировать тему урока?

Слайд 4.

Порядок действий в вычислениях.

Какая цель нашего урока?

(Систематизировать знания о порядке действий в вычислениях).

Запишем тему урока в тетрадях.

Слайд 4.

Порядок действий в вычислениях.

Работа по теме урока.

Вспомните правила, которые вам известны из начальной школы и составьте алгоритм действий при работе с числовыми выражениями.

Работа с учебником.

Откройте учебник стр.62 и приготовьтесь отвечать на вопросы. Читают вопрос. Находят ответ. Вслух его зачитывают.

Работа в парах.

Первый вариант выполняет все задания под буквой «а», второй вариант выполняет все задания под буквой «б».

Контролирует правильность ответов учащихся.

Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

Просит ответить на вопросы: что надо знать и уметь при изучении этой темы?

Учитель задает вопросы

Организует работу с учебником.

Контролирует ответы учащихся и правильность выполнение заданий.

Отвечают на вопросы.

Дополняют, уточняют ответы одноклассников.

Выдвигают предположение о теме урока.

Формулируют тему урока и цели урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают число и тему урока в тетрадях.

Вспоминают правила,

отвечают на вопросы учителя.

Работают с учебником.

Читают задание, находят ответы в учебнике.

Выполняют задание из учебника, осуществляют взаимопроверку.

Оценивают работу. Правильно выполнено ставят

« +», неправильно-

« -».

Указывают порядок действий, выполняют вычисления анализируют.

Записывают решение в тетрадь.

(Регулятивные УУД)

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Мобилизация сил для преодоления препятствий

(Познавательные УУД)

Извлечение новой информации, структурирование знаний.

(Личностные УУД)

Построение логической цепи рассуждения

4

Физминутка

Снятие усталости, напряжения, смена деятельности.

Проводит физкультминутку..

Выполняют упражнения на снятие напряжения.

5

Первичный контроль.

Слайд 5..

Первичное закрепление. (применение алгоритма на практике)

Откройте учебники.

В -1 В – 2

№224(а, б), №224(в. г)

№ 225(1, 2), № 225(3, 4)

№ 226(1, 2). № 226(3, 4)

Оцените свою работу следующим образом:

6 заданий – «5»

5 заданий – «4»

3 -4 задания – «3»

Организует самостоятельную работу и взаимопроверку.

Выполняют самостоятельную работу.

Указывают порядок действий, выполняют вычисления анализируют.

Записывают решение в тетрадь.

Проводят взаимопроверку.

Оценивают свою работу используя оценочный лист

(Регулятивные УУД)

Проявление самостоятельности при решении нового задания

(Познавательные УУД)

Выбирать эффективные способы решения

6

Закрепление знаний.

Слайд 6. Игра « Редактор». Сегодня 9 октября. Эта дата связанна с историей, с именами великих людей, с праздником, с Православием. Имя одного из известных людей вы узнаете, если верно вычислите значения выражений и замените их буквами.

55 :5 + 63 :3 = 32

153 +7 + 20 : 5 = 164

78 – 42: 6 + 9 = 80

60 -54 : 3 + 3 =45

68 : 4 + 7 ∙ 4 = 45

104 – Л 35 – У 80 - А

45 - Н 90 – Р 164 - О

43 – К 32 – И 15 – Я

Ответ: ИОАНН (Богослов) Апостол, ученик Иисуса Христа, который проповедовал Христианство.

Заполнить оценочный лист. Отгадал слово «да», не отгадал – «нет».

Для тех, кто работает на опережение Рабочая тетрадь №124.

Организует выполнение задания

Организует проверку.

Организует заполнение оценочного листа.

Выполняют вычисления и отгадывают слово.

Выполняют проверку

Заполняют оценочный лист.

(Регулятивные УУД)

Проявление самостоятельности при решении задач.,

(Личностные УУД)

Формирование познавательной мотивации

7

Рефлексия. Подведение итогов урока

ДМ стр.35 №1 Устно

Может, слово, переданное нам Иоанном Богословом, поможет избежать хаоса в мире, сохранит порядок на Земле.

-А над какой темой мы сегодня работали?

- Какую цель поставили в начале урока?

- Достигли мы с амии поставленной цели?

-Что нового сегодня открыли?

-Предлагаю вам заполнить лесенку успеха. Обведите в кружок те слова, которые вам подходят к окончанию урока.

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое – что чуть – чуть не ясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все – таки учиться.

Задает наводящие вопросы.

Предлагает « лесенку успеха»

Приводят осмысление своей работы

Отвечают на вопросы.

.

Дети заполняют «лесенку успеха».

(Регулятивные УУД)

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

8

Домашнее задание.

Слайд 5. Дифференцированное д/з.

«3» - № 230(а –в); №231(а –в), «4» -№ 230(а –г), №231(а –г), №232(а), , «5» - №230(а –г), №231(а –г), 237. Дополнительная оценка: придумать свою задачу по теме «Порядок действий в вычислениях»

Объясняет сущность домашнего задания..

Записывают домашнее задание.