Системно деятельностный подход в формировании социальных ценностей школьников средствами интегрированного дополнительного образования

Грицаева Т.В.

Зам директора по УВР

МБУДО «Юность»

г. Белгорода

Крылова В.А.

педагог дополнительного образования

МБУДО «Юность»

г. Белгорода

Медведева З.П.

педагог дополнительного образования

МБУДО «Юность»

г. Белгорода

МедведеваE.Н..

педагог дополнительного образования

МБУДО «Юность»

г. Белгорода

Системно-деятельностныйподход в формировании социальных ценностей школьников средствами интегрированного дополнительного образования.

Цель исследования: выяснить и применить методы формирования социальных ценностей обучающихся.

Объект исследования: процесс организации дополнительного образования учащихся.

Предмет исследования: методы формирования социальных ценностей.

Задачи исследования:

-исследовать методы организации дополнительного образования;

-изучить возможности дополнительного образования в области формирования социальных ценностей;

-исследовать уровень социальных ценностей у обучающихся;

-изучить мониторинг развития социальных ценностей у обучающих.

Методы исследования:

- наблюдение, анкетирование; эксперимент;

В учебном плане дополнительных образовательных учреждений выделены основные направления: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое.

В педагогике существует ряд методов, используемых для формирования социальных ценностей у обучающихся.

Это такие методы как:

- метод организации деятельности у обучающихся

-метод мотивации поведения у обучающихся

- метод контроля,

- - метод самоконтроля и самооценки.

Методы формирования осознания личности: рассказ, беседа,

Ю.К. Бабанский отмечает, что рассказ имеет большое значение Воздействуя на чувства детей, рассказ помогает им понять и усвоить смысл заключенных в нем нравственных оценок и норм поведения [1, с. 85].

Методы стимулирования любой деятельности:

- сюжетно-ролевая игра,

-одобрение и поощрение;

-наказание;

Управление всем процессом воспитания личности не мыслим без обратной связи с обучающимся. Выполнять эти функции педагогу помогают методы контроля, самоконтроля.

Метода контроля:

- педагогическое наблюдение;

-беседы;

-диагностика, аттестация социально полезной деятельности;

В современной педагогике есть большой набор методов, которые способ-сдвоит формированию социальных ценностей.

Формирование социальных ценностей обучающихся.

При диагностике сформированности уровня трудолюбия была ус-пользована методика Н.П. Капустиной.

Обучающиеся, которые продемонстрировали высокий уровень, дали не точные ответы о духовных ценностях. Легче далось описание дружбы, семьи. А патриотизм, милосердие вызвали затруднения при тестировании.

Методы формирования социальных ценностей

В пределах методики формирования социальных ценностей у учащихся были использованы:

-вовлечение в творческую и трудовую деятельность учащихся, а также их родителей;

- отбор методов;

Методы были специально отобраны соответвенно с видами

дополнительной деятельность.

Познавательные: беседа, рассказ, дискуссия, демонстрация презентаций, показ фильмов;

-игровые: просмотры и анализ кинофильмов, слушание музыкальных произведений.

-метод стимулирования.

-метод проектов;

-практические методы (рисунки, поделки, фотографии).

Формы: викторина, конкурс, экскурсия, спортивные состязания, КВН, утренник, ярмарка, посещение музея, встречи с ветеранами, субботники, выступление на концертах

В рамках исследования разработана структура клубного самоуправления.

Высший орган - клубное собрание. В его работе принимают участие все учащиеся клуба и педагог. В компетенцию клубного собрания входят сле-дующие вопросы:

- планирование работы ученического коллектива;

-избирание органа самоуправления;

- выбор форм поощрения и наказания коллективе;

Между этими собраниями работу контролирует совет клуба, который проходит в месяц

Примерный план работы органа ученического самоуправления

Отдел «Образование». В его функции входит помощь обучающимся в обучении, контроль посещаемости, помощь педагогу при диагностике и аттестации

Отдел « Чистота и порядок», занимается составлением графика де-журств, субботников, по озеленению территории

Отдел «Юный патриот» занимается организацией и проведением мероприятий по духовно-нравственным мероприятиям.

Отдел «Творчество и Досуг» занимается проведением досуга, организацией культурно-массовых мероприятий.

Отдел «Пресс-центр» занимается выпуском клубных газет, отражает фиксирует жизнь клуба в фотографиях

Отдел «Юный олимпиец» занимается организацией спортивны мероприятий в клубе.

Отдел «Добрые дела» занимается организацией поздравлений ветеранов, визитами к заболевшим товарищам, подготовке акциях милосердия и т.д.

Такое самоуправление позволяет решать многие проблемы личностного самоопределения, пути формирования навыка здорового образа жизни, социальной адаптации учащихся.

Мероприятия по формированию социальных ценностей у учащихся.

-получение знаний о труде и творчестве (просмотр кинофильмов, познавательные беседы

-формирование позитивного отношения к ценностям современного общества (викторины, конкурсы, рисовании стенгазеты, открыток)

-посещение театров.

-конкурсы патриотической песни

-получение опыта самостоятельного социально-значимого действия (участие в конкурсах, субботниках, изготовление кормушек, посещение музеев, патриотические акции).

Мониторинг уровня сформированности социальных ценностей у обучающихся показал, что проделанная работа была эффективной.

Заключение

Изучение и анализ педагогической литературы дал возможность сделать вывод: тема данного исследования актуальна в современном обществе. Дополнительное образование имеет большой потенциал для формирования социально-значимых общественных ценностей. Деятельность детских объединений способствует активному вовлечению обучающихся в мир социально-значимых общественных ценностей.

В процессе этого исследования нами были изучены теоретические основы формирования социальных общественно-значимых ценностей у учащихся, их возрастные особенности и непосредственно способы формирования этих социально-значимых ценностей.

Основная же идея системно-деятельностного подхода к воспитанию в том, что новые понятия не преподаются в уже готовом виде. Учащиеся узнают их сами непосредственно в процессе исследований. Деятельностный подход в воспитании с позиций, обучающихся состоит именно в осуществлении разных видов деятельности, которые, имеют для учащихся личностный характер.

Сущность самой реализации системно-деятельностного подхода раскрывает Г.А. Цукерман в своей работе: «Не вводить знания в готовом виде».

Деятельность учащихся лучше моделировать в разного рода исследовательских технологиях. [2,c. 43]

Деятельностно подход сильно повышает эффективность воспитания и образования.

Литература:

Анькина Ю.А. Психология развития / Ю.А. Анькина. - Мурманск: Па-зори, 2004. - 132 с.

8Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики / Д.А. Белу-хин. - М.: Педагогика, 2006. - 285 с.Two с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418322-sistemnodejatelnostnyj-podhod-v-formirovanii