- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по социальному направлению внеурочной деятельности «Я живу среди людей»
• Основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него;
• Иметь представление существующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности;
• Элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах;
Уметь использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни для:
• Ведения здорового образа жизни;
• Действий в опасных и чрезвычайных ситуациях;
• Пользования бытовыми приборами;
• Использования по назначению лекарственных препаратов;
• Соблюдения общих правил безопасного дорожного движения;
• Соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе;
• Соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года;
Вызова (обращения) за помощью в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи
187
0
Планируемые результаты реализации программы «Я живу среди людей»
Личностные результаты
― ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;
― ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России, трудолюбие;
― осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя конкретного региона;
― уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
― готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и профессиональной деятельности;
― потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической, деятельности;
― развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и социальных компонентов;
― расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социальных ролей;
― принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с людьми, работать в коллективе;
― владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;
Результаты освоения программы по социальному направлению
Воспитательныерезультаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов— приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой обучающийся получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов— получение обучающимися с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами общеобразовательной организации, в открытой общественной среде.
Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации обучающихся. У обучающихся могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компетентности и социокультурная идентичность.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
По каждому из направлений внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) могут быть достигнуты определенные воспитательные результаты:
Достаточный уровень | Минимальный уровень |
Обучающиеся должны знать: Основные понятия здоровья и факторов, влияющих на него; Иметь представление осуществующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности; Элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах; Уметь использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни для: Ведения здорового образа жизни; Действий в опасных и чрезвычайных ситуациях; Пользования бытовыми приборами; Использования по назначению лекарственных препаратов; Соблюдения общих правил безопасного дорожного движения; Соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе; Соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года; Вызова (обращения) за помощью в случае необходимостисоответствующих служб экстренной помощи. | Обучающиеся должны знать: Иметь представление осуществующих опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности; Элементарные правила поведения дома, в школе, на улице. В транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах; Уметь использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной и повседневной жизни для: Ведения здорового образа жизни; Соблюдения общих правил безопасного дорожного движения; Соблюдение мер пожарной безопасности дома и на природе; Соблюдения мер безопасного поведения на водоёмах в любое время года; Вызова (обращения) за помощью в случае необходимостисоответствующих служб экстренной помощи. |
Содержание программы
Наименование разделов программы | Количество часов, отведенных на изучение разделов программы | Содержание тем программы | Форма организации внеурочной деятельности | Основные виды внеурочной деятельности |
Опасные ситуации природного характера. | 4 | Погода и её основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений. Водоёмы в черте города. Состояние водоёмов в различное время года. Меры безопасного поведения на водоёмах в различное время года. | Игра Практика (социальная) Экскурсия Классный час | Игровая деятельность Познавательная деятельность |
Опасные ситуации техногенного характера. | 12 | Основные правила пожарной безопасности. Пожар в жилище и причины его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище. Личная безопасность при пожаре. Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с бытовыми приборами, бытовым газом, средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером. Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом. | Игра Практика (социальная) Экскурсия | Проблемно-ценностное общение |
Опасные ситуации социального характера. | 9 | Правила безопасного поведения в школе и дома. Криминальные ситуации в городе. Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминальной ситуации. Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминальных ситуаций. Безопасность у телефона. Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знание расположения безопасных зон в городе (отделение милиции, посты ГИБДД и зоны повышенной опасности). Умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе, в школе. | Классный час Практика (социальная) Экскурсия | Игровая деятельность Познавательная деятельность |
Дорожно-транспортная безопасность | 8 | Дорога и участники дорожного движения Азбука дорожной безопасности. Краткая характеристика видов современного транспорта. Городская дорога, улица, загородная дорога. Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. ПДД. Основные правила безопасного поведения при пользовании транспортными средствами. Дорожные знаки. ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия | Классный час Экскурсии Практика (социальная) | Игровая деятельность Познавательная деятельность |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Дата |
1 четверть 8ч | |||
1 | Моя безопасность. | 1 | 07.09 |
2 3 | Природные явления и правила безопасного поведения до и во время опасных природных явлений. | 2 | 14.09 21.09 |
4 | Меры безопасного поведения на водоёмах в различное время года. | 1 | 28.09 |
5 6 | Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище, школе, общественных местах | 2 | 05.10 12.10 |
7 | Пожар в жилище и причины его возникновения. | 1 | 19.10 |
8 | Безопасность моя и моих близких при пожаре | 1 | 26.10 |
2 четверть 9ч | |||
9 10 | Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни. | 2 | 02.11 09.11 |
11 12 | Общие правила безопасного поведения в быту. | 2 | 16.11 23.11 |
13 14 | Безопасное обращение с бытовыми приборами, бытовым газом, средствами бытовой химии. | 2 | 30.11 07.12 |
15 16 | Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером | 2 | 14.12 21.12 |
17 | Профилактика травм при занятиях физической культурой и спортом. | 1 | 28.12 |
3 четверть 9ч | |||
18 19 | Правила безопасного поведения в школе и дома. | 2 | 11.01 18.01 |
20 | Меры личной безопасности при общении с незнакомыми людьми. | 1 | 25.01 |
21 22 | Общие правила безопасного поведения дома. | 2 | 01.02 08.02 |
23 | Безопасность у телефона. Воры в квартире. | 1 | 15.02 |
24 | Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. | 1 | 22.02 |
25 | Выбор безопасного маршрута движения по городу. Отделение полиции. | 1 | 01.03 |
26 | Правила безопасности в общественных местах. | 1 | 15.03 |
4 четверть 7ч | |||
27 | Дорога и участники дорожного движения Азбука дорожной безопасности | 1 | 05.04 |
28 | Краткая характеристика видов современного транспорта | 1 | 12.04 |
29 | Городская дорога, улица, загородная дорога. | 1 | 19.04 |
30 | Участники дорожного движения. Правила поведения участников дорожного движения. | 1 | 26.04 |
31 | Основные правила безопасного поведения при пользовании общественным транспортом. | 1 | 17.04 |
32 | Дорожные знаки. | 1 | 24.05 |
33 | ДТП. Причины их возникновения и возможные последствия. | 1 | 31.05 |
Лист внесения изменений
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418344-programma-po-socialnomu-napravleniju-vneuroch
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания математики в соответствии с ФГОС СОО»
- «Особенности психолого-педагогической работы по сопровождению семей, воспитывающих детей с ОВЗ»
- «Теоретические основы логопедии и особенности работы учителя-логопеда с обучающимися с ОВЗ по ФГОС»
- «Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»
- «Профессиональное мастерство тренера-преподавателя в педагогической деятельности»
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.