Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 2 класс

№

п/п

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событий

Элементарные представления о Государственных символах России.

Элементарные представления о своем крае

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать просьбу, описать ситуацию

Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене и при общении с незнакомыми людьми.

Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации с взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность обращаться за помощью

Сформированность навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Способность обращаться за помощью

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации на уроке

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения с одноклассниками, учителем

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с использованием правилустного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением первичных норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение различать «красивое» и «некрасивое»

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям на уроке

12

Развитие и формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на соблюдение режима дня

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность поведения на уроке с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания о составе семьи, близких родственниках

Достаточный уровень

Минимальный уровень

      Различение звуков и букв;
      анализ слов по звуковому составу, различение звуков гласных и согласных, согласных звонких и глухих, р — л, свистящих и шипящих, аффрикатов, твердых и мягких на слух, в произношении, написании;
      списывание по слогам с рукописного и печатного текста;
      письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, простых по структуре предложений, текста после предварительного анализа;
            составление по заданию предложения, выделение предложения из речи и текста;

практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща,чу—щу,жи—ши).

Овладение разборчивым, аккуратным письмом.

Различение гласных и согласных звуков и букв.

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами и буквой Ь (после предварительной отработки) с помощью учителя.

Списывать по слогам с рукописного текста с помощью учителя слов¸ предложений.

Практическое усвоение некоторых грамматических умений и орфографических правил: обозначение на письме границ предложения; раздельное написание слов; обозначение заглавной буквой имен и фамилий людей, кличек животных; обозначение на письме буквами сочетания гласных после шипящих (ча—ща,чу—щу,жи—ши) с индивидуальной помощью.

Наименова

ние

разделов

учебного

предмета

Количество часов,

Отведен-ных на изучение

разделов учебного

предмета

Содержание тем учебного предмета

Форма организа-

ции учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Повторение.

13

Звуки и буквы. Соотношение звука и буквы, различение звуков и букв. Буквы, сходные по начертанию, их различение.
 Наша речь. Слово, слог как часть слова, предложение, текст.
 Слова, отличающиеся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Слова со стечением согласных. Составление предложений из двух-трех слов.

Очная; учебное занятие

Различение звуков и букв; анализ слов по звуковому составу. Письмо букв, слогов, предложений. Анализ прописываемой буквы по элементам. Текущий контроль работы. Оценивание работы. Работа с учебником. Составление предложений. Различение, составление, запись слов, отличающихся одним звуком, последовательностью и количеством звуков в слове. Деление слов на слоги. Рефлексия.

Звуки и буквы.

54

      Звуки гласные и согласные, их различение.
      Гласные ударные и безударные. Их различение в двусложных словах. Постановка знака ударения.
      Слова с гласной э.
      Слова с буквами и ий, их различение.
      Слова с гласными и, е, ю, я в начале слова и после гласных.
      Согласные звонкие и глухие, артикулярно сходные (р — л), свистящие и шипящие, аффрикаты, их различение на слух и в произношении. Написание слов с этими согласными.
      Согласные твердые и мягкие, их различение на слух и в произношении. Обозначение мягкости согласных буквами и, е, ю, я.
      Буква ь для обозначения мягкости согласных в конце слова.
      Практические упражнения в чтении и написании слов с разделительнымиь и ъ.

Очная; учебное занятие

Различение гласных и согласных звуков, ударных и безударных. Выделение ударного звука. Письмо букв, слогов, предложений. Анализ прописываемой буквы по элементам. Текущий контроль работы. Оценивание работы. Работа с учебником. Рефлексия. Запись слов со вставкой пропущенной буквы. Написание слов с буквами и, й, их различение. Написание слов с гласными в начале слова и после гласной. Составление, написание слов с ъ и ь. Просмотр учебной презентации.

Слово.

49

      Изучение слов, обозначающих предметы:
      называние предметов и различение их по вопросам кто? что?;
      называние одного предмета и нескольких одинаковых предметов (стол — столы; рама — рамы);
      различение основных частей хорошо знакомых предметов (стул — спинка, сиденье, ножки);
      сравнение двух предметов и определение признаков различия и сходства (стакан — кружка, кушетка — диван).
      Умение различать слова по их отношению к родовым категориям (игрушка, одежда, обувь и др.).
      Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных.
      Изучение слов, обозначающих действия:
      называние действий предметов по вопросам  что делает?  что делают?
      группировка действий по признаку их однородности (кто как голос подает, кто как передвигается);
      различение предметов по их действиям (птица летает, а рыба плавает);
      умение согласовывать слова, обозначающие действия, со словами, обозначающими предметы.
      Знакомство с предлогом как отдельным словом (в, из, на, у, с). Раздельное написание предлога со словом, к которому он относится (под руководством учителя).
      Правописание слов с непроверяемыми написаниями в корне, взятых из словаря учебника.

Очная; учебное занятие

Письмо букв, слогов, предложений. Анализ прописываемой буквы по элементам. Текущий контроль работы. Оценивание работы. Работа с учебником. Рефлексия. Просмотр учебной презентации. Различение слов по вопросам кто? что? Запись имен, фамилий, кличек животных. Различение слов по вопросам что делает?  что делают? Письмо словарных слов, предлогов со словами.

Предложе

ние.

20

      Практическое знакомство с построением простого предложения:
      составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем; заканчивание начатого предложения (Собака громко...);
      составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку;
      выделение предложения из текста.
      Написание прописной буквы в начале предложения и точки в конце предложения. Расположение двух-трех коротких предложений в последовательном порядке (по картинкам или после устного разбора с учителем).
      Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок.
      Правильное использование личных местоимений вместо имени существительного.

Очная; учебное занятие

Составление предложения по вопросу, картинке, на тему, предложенную учителем; заканчивание начатого предложения. Составление подписей к серии из двух-трех сюжетных картинок. Составление предложения из слов, данных в нужной форме вразбивку; выделение предложения из текста. Письмо букв, слогов, предложений. Анализ прописываемой буквы по элементам. Текущий контроль работы. Оценивание работы. Работа с учебником. Рефлексия. Просмотр учебной презентации.

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

1

1 четверть

Повторение

Выделение звука и буквы в слове

31ч

1

01.09

2

Различение звуков и букв

1

02.09

3

4

Предмет и слово, называющее предмет

2

03.09

07.09

5

Правило записи предложения

1

08.09

6

Предложение и его схема

1

09.09

7

Распространение предложений

1

10.09

8

Составление предложений с данным словом

1

14.09

Звуки и буквы

9

Гласные звуки и буквы

1

15.09

10

11

Согласные звуки и буквы

2

16.09

17.09

12

13

Слова, которые различаются одним звуком

2

21.09

22.09

14

15

Слова, которые различаются количеством звуков

2

23.09

24.09

16

17

Слова, которые различаются последовательностью звуков

2

28.09

29.09

18

Обобщение по теме: «Звуки гласные, согласные »

1

30.09

19

20

Знакомство со знаком ударения

2

01.10

05.09

21

22

Выделение ударного гласного в слове

2

06.10

07.10

23

24

Деление слов на слоги

2

08.10

12.10

25

26

Гласные в образование слогов

2

13.10

14.10

27

28

Деление слов со звуками и-й на слоги

2

15.10

19.10

29

30

Перенос слов по слогам

2

20.10

21.10

31

Обобщение по теме: «Постановка знака ударения »

1

22.10

2 четверть

32 ч

32

Различение Б-П

1

02.11

33

Различение В-Ф

1

03.11

34

Различение Г-К

1

05.11

35

Различение Д-Т

1

09.11

36

Различение Ж-Ш

1

10.11

37

Различение З-С

1

11.11

38

Различение звонких и глухих согласных

1

12.11

39

Обобщение по теме «Согласные звонкие и глухие»

1

16.11

40

Шипящие согласные.

1

17.11

41

Свистящие согласные.

1

18.11

42

Различение шипящих и свистящих согласных

1

19.11

43

Букваев начале слова или слога.

1

23.11

44

Букваё в начале слова или слога.

1

24.11

45

Букваювначале слова или слога.

1

25.11

46

Букваявначале слова или слога.

1

26.11

47

Обобщение по теме: «Буквы е,ё,ю,яв начале слова или слога».

1

30.11

48

Гласные ы-и после твёрдых и мягких согласных

1

01.12

49

Гласные о-ё после твёрдых и мягких согласных

1

02.12

50

Гласные у-ю после твёрдых и мягких согласных

1

03.12

51

Гласные а-я после твёрдых и мягких согласных

1

07.12

52

Гласная е после мягких согласных

1

08.12

53

54

Различение твёрдых и мягких согласных

2

09.12

10.12

55

56

Буква ь для обозначения мягкости согласных на конце слова

2

14.12

15.12

57

58

Письмо слов с мягкими согласными на конце

2

16.12

17.12

59

60

Различение мягких и твёрдых согласных

2

21.12

22.12

61

Различение слов с твёрдым и мягким согласным

1

23.12

62

Обобщение по теме « Мягкие и твёрдые согласные»

1

24.12

63

Повторение по теме «Мягкие и твёрдые согласные»

1

28.12

3 четверть

38ч

64

65

Слово.

Предмет и его название

2

11.01

12.01

66

67

Названия предметов, отвечающие на вопрос что?

2

13.01

14.01

68

69

Названия частей предмета

2

18.01

19.01

70

71

Различение сходных предметов и их названий

2

20.01

21.01

72

73

Обобщающее слово к группе однородных предметов. Овощи.

2

25.01

26.01

74

75

Названия предметов, отвечающие на вопроскто?

2

27.01

28.01

76

77

Обобщающее слово к группе однородных предметов. Животные

2

01.02

02.02

78

79

Слова, отвечающие на вопроскто? и что?

2

03.02

04.02

80

81

Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов

2

08.02

09.02

82

83

Большая буква в именах людей

2

10.02

11.02

84

85

Большая буква в именахи фамилиях людей

2

15.02

16.02

86

87

Большая буква в кличках животных

2

17.02

18.02

88

89

Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных

2

22.02

24.02

90

91

Действие и его название.

Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

2

25.02

01.03

92

93

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

2

02.03

03.03

94

95

Подбор названий действий к названиям предметов

2

04.03

09.03

96

97

Различение названий действий по вопросам

2

10.03

11.03

98

Различение названий предметов и названий действий по вопросам

1

15.03

99

Обобщение по теме «Названия предметов и названия действий».

1

16.03

100

Контрольная работа №1 по теме «Названия предметов и названия действий».

1

17.03

101

Работа над ошибками. Повторение по теме «Названия предметов и названия действий»

1

18.03

102

4 четверть

Повторение по теме: «Слова, обозначающие предметы»

32ч

1

01.04

103

Повторение по теме: «Слова, обозначающие действия»

1

05.04

104

105

Предлог как отдельное слово

2

06.04

07.04

106

107

Употребление предлогов в предложении

2

08.04

12.04

108

109

Слова с непроверяемыми гласными. Выделение трудной гласной в словах

2

13.04

14.04

110

Написание гласных в словах- родственниках

1

15.04

111

112

Предложение

Выделение предложения из текста

2

19.04

20.04

113

114

Правила записи предложения

2

21.04

22.04

115 116

Предложение и его схема

2

26.04

27.04

117 118

Различение набора слов и предложения

2

28.04

29.04

119

120

Порядок слов в предложении

2

04.05

05.05

121

Завершение начатого предложения

1

06.05

122

Составление предложений по предметной картинке

1

11.05

123

124

Составление предложений по сюжетной картинке

2

12.05

13.05

125

126

Предложения- вопросы и предложения- ответы

2

17.05

18.05

127

Обобщение по теме: «Предложение»

1

19.05

128

Контрольная работа № 2 по теме: «Предложение»

1

20.05

129

Работа над ошибками. Повторение по теме: «Предложение»

1

24.05

Повторение пройденногоза год

130

Звонкие и глухие согласные.

1

25.05

131

Твёрдые и мягкиесогласные.

1

26.05

132

Название предметов. Название действий

1

27.05

133

Предложение

1

31.05