Рабочая программа по родной (русской) литературе «.5 класс. ФГОС»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родной русской литературе

5 класс, 17 часов

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА...........................................................................................3

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РОДНАЯ (РУССКАЯ)ЛИТЕРАТУРА".................................................................................................4

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА".....................................................................................................................5

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РОДНОЙ (РУССКИЙ) ЯЗЫК". 5 КЛАСС....................................................................................................................................9

ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ......................................................9

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.........................................................10

1.Пояснительная записка

Даннаяпрограммаразработананаосноветребованийфедеральногогосударственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федеральногогосударственногообразовательногостандарта основного общегообразования» с изменениями и до- полнениями от 31.12.2015 № 1577) к результатамосвоения основной образовательной программы основного общего образования по учебнымпредметам «Родной (русский) язык» и «Родная (русская) литература», входящим в предметную область «Родной язык и родная литература», а также концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Нормативно-правовуюи методическую основу изучения родных языков изчислаязыковнародовРоссииприполученииосновногообщегообразования составляют:

Федеральныйзаконот 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в РоссийскойФедерации».

ЗаконРоссийскойФедерации от 25 октября 1991 г.№1807-1

«О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона

№ 185-ФЗ).

ПриказМинобрнаукиРоссии от 17.12.2010 № 1897 «Обутверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 №1577.

Письмо Минобрнауки Россииот 09.10.2017 № ТС-945/08 «О реализации прав граждан на получение образования народномязыке».

ПисьмоРособрнадзораот 20.06.2018 № 05-192 «О реализации прав на изучение родных языковиз числа языковнародовРФв общеобразовательныхорганизациях».

Письмо Минобрнауки Россииот 06.12.2017 № 08-2595 «Методические рекомендацииорганам исполнительной власти субъектовРоссийскойФедерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, по вопросу изучения государственныхязыковреспублик,находящихсяв составе РоссийскойФедерации».

ПриказМинобрнаукиРоссии от 09.06.2016 № 699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программначальногообщего, основного общего, среднегообщегообразования».

Письмо Федеральной службыпо надзору в сфере образования и науки от 20 июня 2018 г. № 05-192 «О вопросахизучения родных языковиз числа языковнародовРФ».

Письмо Департамента государственной политики в сфере общегообразованияот20декабря2018года№03-510«Рекомендациипоприме- нению нормзаконодательствав части обеспечения возможностиполучения образованиянародныхязыкахизчислаязыковнародовРоссийскойФедерации, изучения государственных языковреспубликРоссийскойФедерации, родных языковиз числа языковнародовРоссийскойФедерации, в томчислерусского какродного».

Методическиерекомендациипо разработке и оформлению примерных образовательных программ предметнойобласти «Родной язык и родная литература», разработанныеИнститутомразвития родных языковнародовРоссийскойФедерацииФГАОУДРОЦРГОП и ИТ и утвержденные МинистерствомпросвещенияРФ25 марта2020.

Примерныерабочиепрограммы по учебным предметам «Роднойязык»,«Роднаялитература», размещенные на сайтеfgosreestr.ruвразделе

«Основные образовательные программы в части учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей)».

ПостановлениеГлавногогосударственногосанитарноговрачаРФот29декабря2010г.№189«ОбутвержденииСанПиН2.4.2.2821-10

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями).

Приказами Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. №№ 1576, 1577, 1578 внесены изменения во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования, предусматривающие выделение отдельных обязательных предметных областей по родному языку и литературному чтению на родном языке, родному языку и родной литературе и соответствующих им предметных результатов.

Таким образом, предметная область «Роднойязык ироднаялитература» является обязательной для изучения в рамках обязательной части учебного плана ООП ООО.

Цели и задачи учебного предмета «Родная (русская) литература»

в рамках предметной области

«Родной язык и родная литература»

В содержании учебного предмета «Родная (русская) литература» основной задачей является воспитание уважения к своему народу, национальной культуре и литературе, культурным ценностям своего и других народов, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания и патриотизма через произведения, знакомство с региональными писателями и поэтами, введение в литературное краеведение.

2.Планируемые результатыосвоения программы учебного предмета «Родной(русский) язык»

Изучение предмета «Родной (русский) язык» должно обеспечивать:

воспитание ценностного отношения к русскомуязыку и литературе на русскомязыке как хранителю культуры,включение в культурно-языковоеполе своего народа;

приобщение к литературномунаследию своегонарода;

формирование причастности к свершениям и традициям своегонарода;

осознаниеисторическойпреемственностипоколений,своей ответственности за сохранение культурынарода;

обогащение активного и потенциального словарногозапаса, развитие у обучающихсякультурывладенияродным(русским)языкомвовсейполноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правиламиречевогоэтикета;

получение знаний о родном(русском)языке как системе и какразвивающемся явлении, о егоуровнях и единицах, о закономерностяхегофункционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковыхединиц и текстов разных функционально-смысловых типов ижанров,

воспитание российской гражданскойидентичности: любви и уважения к Отечеству,чувства гордости за свою Родину,прошлое и настоящее многонационального народа России,

развитие способности понимать литературныехудожественныепроизведения, отражающие разные этнокультурныетрадиции.

Место предметов в учебном плане

В соответствии с рекомендациями Координационного совета УМО в системе общегообразованияСамарскойобласти на изучениепредметов

«Родной (русский) язык» и «Родная (русская) литература» отводится следующее количество часов в обязательной части учебного плана:

Источникомдля перераспределения часов для предметов«Родной(русский) язык» и «Родная(русская) литература» является часть учебных часов, отведенных на изучение предметной области «Русский язык и литература».

3.Содержание учебного предмета «Родная (русская) литература»

Сказка как жанрфольклора

Сказкакакповествовательный жанр фольклора. Видысказок(закреплениепредставлений).

Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы.

Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Композиция сказки. Признаки волшебных сказок.

Сказки и предания Самарского края

Собиратель сказок Д.Н. Садовников и его книга «Сказки и предания Самарского края».

Сюжеты и герои сказок (сказки предварительно отбираются учителем, при необходимости адаптируются, сокращаются). Сравнение с известными сказками и преданиями. Общее и различное.

Р.р.Выразительное чтение. Пересказ.

Баснописец И.И. Дмитриев

Биография И.И. Дмитриева. Связь писателя с Самарским краем. Басни И.И. Дмитриева, их смысл.

Р.р. Выразительное чтение. Чтение наизусть

Сказка ибасня

Басня (развитие представлений). Аллегория (начальные представления).

Понятие об эзоповом языке. Мораль.

Сравнение композиции, языка, героев народной сказки и басен.

Л.Н.Толстой

Л.Н. Толстойв Самарскомкрае. Сказки Л.Н. Толстого.Своеобразие языка и сказок Л.Н. Толстого.

Р.р.Сочинение своей короткой сказки.

Авторскаясказка инародная.

Литературная сказка (начальные представления). «Бродячие сюжеты» сказок разных народов.

А.Н.Толстой.

А.Н. Толстой. Жизнь и творчество. Дом-музей А.Н. Толстого в Самаре.

«Золотойключик, или Приключения Буратино». Сюжети герои.

Особенности литературной сказки.

Сопоставление произведений с похожимсюжетом.

Сказка А.Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Вн. чт. История С. Коллоди «Пиноккио, или Похождения деревянной куклы». Сходства и различия.

Литературный герой (развитие представлений). Сравнение (развитие понятия). Сюжет (начальное представление). Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальные понятия). Развитие жанра литературной сказки в XX веке.

Р.р. Чтение по ролям, инсценировка.

Р.р. Составление плана пересказа, пересказ.

А.С. Неверов(Скобелев).

Жизнь и творчество А.С. Неверова в Самарской губернии.

Первая советская детская повесть «Ташкент – город хлебный» (изучение возможно на уровне фрагментов, обзора).

Судьбы самарских крестьян. Дети и недетские проблемы. Сказочные мотивы в повести.

Автобиографичность литературногопроизведения(начальныепредставления).

Портрет, пейзаж (развитие представлений).

В программе 5 класса по литературе выделены 2 основные «сюжетные» линии:

сказка(народнаяиавторская),

произведения, в которыхглавныегерои - дети, в центре внимания их судьбы,характеры,интересы.

В соответствии с этой тематической логикой построена и предлагаемая программа.

Теоретическая линия выстроена также в логике основного курса:

сказка как жанр фольклора (сказки Самарскогокрая),

басня,котораяимеетмногообщего сосказкой(И.И.Дмитриев),

авторскаясказка, напоминающая народную(сказки Л.Толстого),

литературнаясказка(«Золотойключик…»А.Н.Толстого),

повесть о детях, содержащая фольклорные мотивы(«Ташкент- городхлебный» А.С.Неверова).

Выборавторовипроизведенийобусловленрегиональнымподходом.Все произведения имеют отношение к Самарскомукраю и одновременно с этим несомненно принадлежат к сокровищнице литературырусскогонарода.

Характеристика личностных, метапредметных и предметныхрезультатовосвоения учебного предмета «Родная (русская) литература»

Программа изучения предметной области «Родной язык и родная литература» обеспечивает достижение выпускниками основной школы комплекса личностных, метапредметных и предметных результатов.

"Родная (русская) литература"

Личностныерезультаты:

формирование российской гражданскойидентичности;

осознание своей этнической принадлежности, интерес к истории, языку,литературе и культурерусскогонарода,родногокрая, основкультурногонаследиянародовРоссии ичеловечества;

уважительное и доброжелательное отношение к истории,культуре,религии, традициям, языкам, ценностям народовРоссии и народовмира;

представлениеорусскомязыкеирусскойлитературекакоднойизосновных национально-культурных ценностейрусскогонарода;определяющей роли родногоязыка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качествличности;егозначения в процессе получения школьногообразования;

представление о русскомязыке какгосударственном языке Российской Федерации, языке межнационального и международногообщения, понимание важности этойроли;

ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихсяк саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению ипознанию;

знакомствос нравственными, духовнымиидеалами, хранимыми в культурныхтрадицияхрусскогои других народов России через русскую литературу;

пониманиенеобходимостисохранения и изучения русскойлитературы,

истории и культуры;

уважительное и доброжелательное отношение к другомучеловеку,егомнению, мировоззрению, культуре,языку,вере, гражданскойпозиции;

интерескхудожественнымпроизведениям,отражающимрусскуюэтнокультурную традицию;

эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающегомира.

Метапредметныерезультаты:

умение ставить и формулироватьдля себя новые задачив учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательнойдеятельности;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,собственные возможности еерешения;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находитьобщее решение и разрешать конфликтына основесогласованияпозиций и учета интересов; формулировать,аргументировать и отстаивать своемнение;

использованиеречевыхсредстввсоответствиискоммуникативнойзадачей;

умениеискатьинформацию в соответствии с учебной задачейв открытыхисточникахи доступных словарях исправочниках;

пониманиепрочитанноготекста(всоответствиисвозрастом)инахождение в ней требуемойинформации;

получение опыта работы с разными видами представленияинформации;

получениеопытапостроениярассуждения,анализа,обобщения,классификации.

Предметныерезультаты:

осознание значимости чтения и изучения литературыдля своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтениикаксредствепознаниямираисебявэтоммире,каквспособесвоегоэстетическогои интеллектуальногоудовлетворения;

восприятиерусскойлитературыкак одной из основных культурныхценностейрусскогонарода(отражающейегоменталитет,историю, мировосприятие) и человечества (содержащей смыслы, важные для человечества вцелом);

культурнаясамоидентификация, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родногоязыка на основе изучения выдающихся произведенийрусскойлитературы;

развитие способности понимать литературныехудожественныепроизведения, воплощающие разные этнокультурныетрадиции;

получение опыта эстетического и смыслового анализа художественноготекста:

воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественнуюкартину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не толькоэмоционального восприятия, но и интеллектуальногоосмысления;

определять тему и основную мысльпроизведения;

владеть различными видамипересказа;

характеризовать героев-персонажей, даватьих сравнительные характеристики;

находитьосновные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческойманеры писателя, определять их художественныефункции;

выявлять и осмыслять формы авторскойоценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с «читателем» как адресатомпроизведения;

представлять развернутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы;

собирать материал и обрабатыватьинформацию,необходимуюдля составления плана, доклада, написания аннотации, сочинения, создания проекта на заранее объявленную или самостоятельно/подруководствомучителя выбранную литературнуютему;

выражать личное отношение к художественномупроизведению, аргументировать свою точкузрения;

ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоватьсякаталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска вИнтернете.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

4.Тематическое планирование учебного предмета

«Родная (русская) литература». 5 класс

5.Поурочно-тематическое планирование уроков учебного предмета "Родная (русская) литература" в 5 классе.

Учебно-методическое обеспечение курса "Родная (русская) литература"

Список литературы для учителя

Селиванов К.А. Русские писатели в Среднем Поволжье: Элементы краеведения в преподаваниилитературы.– Куйбышев,1941.

АфанасьевА.Н.Народ-художник.Миф.Фольклор.Литература.–М.,

1986.

БайбуринА.К. Жилище в обрядах и представленияхвосточных

славян. – Л., 1983.

Беленький Г.И., Снежневская М.А. Изучение теории литературы в средней школе: Пособие для учителя. – М.,1983.

БершадскаяН.Р.,ХалимоваВ.З.Литературноетворчествоучащихсяв школе. – М.,1996.

ДридзоА.Д.Людииобычаи.Этнографическиеочеркидляшкольников.– М., 1976.

ЗбарскийИ.С.,ПолухинаВ.П.Внеклассноечтениеполитературе:По- собие для учителя. – М.,1991.

ЕременкоН. Занимательные материалы по литературе.5 класс. – Волгоград,2005.

Еремина О.А. Урокилитературы в 5 классе. Книга для учителя. –М.,

2008.

КостомаровН.И. Домашняя жизнь и нравы великорусскогонарода:

Утварь, одежда, пища и питье, здоровье и болезни, нравы, обряды, прием гостей. – М., 1993.

КостомаровН.И. Очерк домашней жизни и нравов великорусскогонарода в XVI и XVII столетиях. – М.,1992.

Криничная Н.А. Персонажи преданий: Становление и эволюция образа. –Л.,1991.

Левкиевская Е.Е. Мифы русскогонарода. – М.,2010.

ЛихачевД.С. Поэтикадревнерусскойлитературы. – Л.,1976.

ПанченкоА.М.,ЛихачевД.С.«Смеховой»мирДревнейРуси.–Л.,

1976.

Пропп В.Я. Исторические корниволшебной сказки. – Л., 1986.

Русские народные сказки (любоеиздание).

Русскийнарод,егообычаи,обряды,предания,поверьяипоэзия.

Собрано М. Забылиным. – М., 1992.

РыбаковБ.А.ДревняяРусь.Сказания.Былины.Летописи.–М.,1963.

РыбаковБ.А. Язычество Древней Руси. – М.,1987.

СоколоваВ К. Русские исторические предания. – М.,1970.

ТолстойН.И. Язык и народнаякультура.Очерки по славянской мифологии и этнологии. – М.,1995.

Тумина Л.Е. Сочини сказку. – М.,2006.

Энциклопедия для детей. Т. 9. Русская литература. – М.,2002.

Энциклопедический словарь юного литератураведа/ Сост. В.И. Но- виков. – М.,1987.

ЮдинА.В. Русскаянародная духовная культура.– М.,1991.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418373-rabochaja-programma-po-rodnoj-russkoj-literat