Формирование певческих навыков у детей дошкольного возраста посредством артикуляционных упражнений

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Формирование певческих навыков

у детей дошкольного возраста посредством артикуляционных упражнений

Разработала:

Ватлина Наталья Владимировна,

педагог дополнительного образования

2020

Пояснительная записка

С раннего возраста дети чувствуют потребность в эмоциональном общении,

испытывают тягу к творчеству. Именно в период детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать певческие навыки, приобщить

детей к певческому искусству, которое способствует развитию творческой фантазии.

Все вокальные навыки находятся в тесной взаимосвязи, поэтому работа над ними проводится параллельно.

На первоначальном этапе необходимо формировать эти навыки в их элементарном виде, не добиваясь тонкостей того или иного приема. В дальнейшем происходит постоянное закрепление, развитие и совершенствование певческих навыков, углубленная работа над культурой и правильностью звука, красотой тембра, тонкой и разнообразной нюансировкой на более сложном музыкальном материале.

Что любят дети больше всего? – Играть! Поэтому важно, чтобы каждое упражнение имело игровой момент или интересное содержание, могло увлечь ребенка. Ведь именно интерес помогает дошкольникам осознать выразительные особенности песни. А если эти упражнения собраны вместе, например, в сказке или в музыкальной игре, то дети с радостью и интересом будут воспринимать данный материал. Именно в игровой форме детям легче воспринимать новый материал, запомнить те или иные задания.

Данный сборник включает в себя подборку из пяти сказок, с упражнениями, направленных на развитие певческих навыков. Это упражнения на дикцию, артикуляцию, дыхание и звукообразование.

Целью данного сборникаявляется создание условий для формирования певческих навыков у детей дошкольного возраста посредством сказки.

Через предложенные сказки решаются следующие задачи:

- формирование у детей певческих умений и навыков (выработка чистого интонирования, правильного дыхания, звукообразования, артикуляции, дикции), способствующих выразительному исполнению;

- закрепление интереса и эмоциональной отзывчивости на музыку;

- формирование коммуникативных навыков - умения взаимодействовать со сверстниками в коллективе;

- развитие психических процессов: внимания, мышления, памяти, воображения.

Каждую историю рассказывает педагог, а дети выполняют необходимые действия. В сборнике есть сказки, решающие одну конкретную задачу – развитие артикуляционного аппарата, и сказки, в которых все задачи решаются в совокупности - активизация речевого аппарата, развитие дикции и дыхания.

«Обезьянки»

Проснулись утром обезьянки, потянулись, улыбнулись, зевнули, покорчили в зеркало рожицы, помахали друг другу, взяли щетки и стали чистить зубы (широко улыбнуться, показать зубы, делать движения рукой, имитирующее чистку зубов). Подпрыгнули в верх, сорвали банан, пожевали, и вдруг обезьянка Чи-чи отняла банан у обезьянки Чу-чу. Чи-чи стало весело (веселые губы), а Чу-чу стало грустно (грустные губы). Затем обезьянки стали щелкать орешки, прятали их, то за одну щечку, то за другую. После этого они отправились на прогулку, увидели ёжика и стали дышать как он. Ёжик подарил им по цветку, и они захотели их понюхать. Упражнение «Ах, какой аромат!» Обезьянки коротко, но глубоко стали вдыхать его аромат. (Необходимо следить, чтобы дети вдыхали носом, а выдыхали ртом). Затем обезьянки стали пускать мыльные пузыри, соревнуясь, у кого их будет больше. Упражнение «Мыльные пузыри» (вдох носом и длинный выдох). После того, как они надули много, много пузырей им захотелось надуть воздушный шарик. Упражнение «Надуваем шарик!» (Сцепляем ладошки, на звук Ш имитируем надувание воздушного шара.Дуть надо очень осторожно, чтобы «шарик не лопнул». На звук С сдувается. У кого получится дуть дольше всех, а соответственно и надуть больший шарик, тот молодец.Это упражнение также способствует формированию короткого и глубокого вдоха). А еще обезьянкам захотелось поиграть в футбол и они стали надувать насосом мяч. Упражнение «Насос» (имитируют движения насоса, делая при этом глубокий вдох носом и длинный выдох ртом). А потом обезьянки побежали нырять в речку и соревноваться между собой, кто дольше пробудет под водой без воздуха. Упражнение «Аквалангисты!» («нырнули под воду» вдох носом, и сразу же его зажать пальцами, присесть на корточки, и потихоньку выдыхаем, у кого дыхание закончилась – «всплывает» - встает на ноги).
Тут подъехал крот на автомобиле и предложил им покататься. От радости обезьянки стали целовать свой носик, щечки, подбородок, лобик и все вокруг. Они сели в автомобиль и отправились кататься по дороге. Упражнение « Едем на машине». Взяли «руль» в руки, поворачиваем, наезжаем на кочки, скатываемся и поднимаемся в горку (вибрация губамис разной звуковысотностью, имитируя звук автомобиля)Но вдруг машина застряла в канаве и обезьянки стали толкать машину ( руки перед собой, одна ладошка на другой, с вибрацией губами «отталкиваем машину от себя», при каждом выталкивании звук переходит из нижнего регистра в верхний). А когда обезьянки вытолкали автомобиль, они попращались с кротом и побежали качаться на качелях. Упражнение «Качели» (смена звуковысотности) и раскачали старый баобаб (покряхтеть голосом). Уставшие, нагулявшиеся обезьянки вернулись домой. Потянулись, зевнули и легли отдыхать.

«Музыкальный десант»

Даем задачу: мы с вами все сегодня – музыкальный десант. В наше отделение поступил вызов, о том, что нужно спасти одно существо, которое попало в беду (какое – не называем). Садимся на машину, заводим ее (вибрация губами и повышение звуковысотности). Завели, едем по дороге, нам на пути встречаются повороты, кочки, ямы (вибрация губами, постоянная смена звуковысотности). Приехали на поляну, там стоит избушка на курьих ножках. Заходим мы в избушку, а стены начали сдвигаться, держим стены (штробасс), удержали стены, молодцы! Теперь потолок стал опускаться на нас, держим потолок (штробасс). Тут в избушку зашла Баба Яга, которая оказалась не злой, а доброй, и предложила нам попариться в баньке с дороги. Сначала парим в баньке ручки (одна рука вперед, другая похлопывает от плеча к ладони сверху вниз, произносить «ой-ой-ой» из верхнего регистра в нижний). Попарим грудку (похлопываем по груди, тянем «о-о-о» в среднем регистре). Попарим животик (похлопываем руками по животу, тянем «о-о-о» в нижнем регистре). Ну, и попу попарим (похлопываем по попе, тянем «о-о-о» в высоком регистре, «жалко себя»). Мы поблагодарили Бабу Ягу, и пересели на вертолет (вибрация губами от нижнего регистра к верхнему и обратно). Приземлились на полянку. Там стояло большое дерево и скрипело (штробасс). На дереве сидел Буратино, а под деревом злой Карабас. Буратино боялся его и тоненьким голосом говорил «Ой!», а Карабас злился, что не может достать Буратино и говорил толстым голосом «Ой!». Забрали мы Буратино с собой, пересели на ракету и полетели (от нижнего регистра к верхнему «у-у-у» несколько раз). Остановились на нужной нам поляне, а там, под кустом сидит маленький котенок и говорит тонким голосом «мяу!» (несколько раз в фальцетном регистре). Пока мы путешествовали, нас потеряла мама, она зашла в лес и звала нас «Ау!» (фальцет). Мы подбежали к маме, на этом наше путешествие окончилось.

«Прогулка»

Жила-была маленькая Лошадка. Она очень любила бегать. Вот так. (Дети быстро «щелкают» языком на полуулыбке (высоко).) Лошадка жила со своей мамой — доброй и красивой Лошадью. Ходила она так. ( Дети медленно «щелкают» языком, вытянув губы (низко).) И очень часто Лошадка любила бегать с мамой наперегонки. (Поочередно высоко - низко, быстро - медленно «щелкать» языком). Но однажды подул сильный ветер. (Активный долгий выдох через рот 4 раза). Лошадка подошла к своей маме и спросила: «Можно мне погулять?» («Щелкать» высоко от нижнего звука «у» до верхнего «о» — «у — о»?). «Да куда же ты пойдешь? — ответила мама, — на улице сильный ветер». (От верхнего «о» к нижнему «у» «о – у».) Но Лошадка не послушалась и побежала(«Щелкать» высоко). Вдруг она увидела на полянке красивый цветок. «Ах, какая прелесть», — подумала Лошадка, подбежала к цветку и стала его нюхать. (Вдох через нос — легкий, бесшумный, выдох — через рот со звуком «а», медленно 4 раза). Только это был не цветок, а красивая бабочка. Она вспорхнула и улетела. А лошадка поскакала дальше. («Щелкать» высоко). Вдруг Лошадка услыхала странный звук. (Долгий звук “ш-ш-ш”). “Подойду-ка я поближе”, — решила Лошадка (“Щелкать” высоко). Это была большая змея, которая ползла по дереву, она очень напугала Лошадку (Звук «ш» короткий по 4 раза). Во время прогулки Лошадка слышала множество необычных звуков. Вот пробежал ежик (звук «ф» по 4 раза), застрекотал кузнечик (звук «ц» по 4 раза), пролетел жук (звук «ж» продолжительный), за ним — комар (звук «з» продолжительный). А ветер дул все сильнее и сильнее (продолжительный выдох). Лошадка замерзла (звук «брр» 4 раза) и побежала домой («щелкать» высоко). Навстречу Лошадке вышла ее добрая мама(«Щелкать» низко медленно), она стала согревать Лошадку (бесшумный выдох на ладоши через открытый рот 4 раза).

Артикуляционная сказка «Невоспитанный мышонок».

Жил в лесу один невоспитанный мышонок. Он никому не говорил «доброе утро» и «спокойной ночи». Рассердились на него все звери в лесу — не хотят с ним дружить. Грустно стало мышонку. Пошел он к маме и спросил: «Как мне помириться со всеми зверями в лесу? ». Мама отвечает ему, что нужно быть со всеми вежливым. Мышонок решил исправиться: почистил зубки (упражнение «Почистим зубки (приложение №1), причесался (упражнение «Расчёска»). Налил чая (упражнение «Чашечка»), и пил его с вкусным вареньем (упражнение «Вкусное варенье»). Видит, зайчик на качелях качается (упражнение «Качели»). Подошёл и громко поздоровался «Доброе утро!». Улыбнулся зайчик и угостил мышонка морковкой. Обрадовался мышонок и пошёл дальше. Навстречу  змейка ползёт (упражнение «Быстрая змейка»), в язычке гирьку держит, чтоб сильным был (упражнение «Язык-силач»). И с ней поздоровался мышонок. Удивилась змейка и гирьку уронила. Очень понравилось мышонку быть вежливым. Побежал он дальше, чтобы еще с кем-нибудь поздороваться. Видит, сидит на дереве ворона и во рту бублик держит (упражнение «Бублик»). Мышонок громко закричал ей «Доброе утро!». Ворона каркнула в ответ и полетела всем рассказывать, какой мышонок стал вежливый. А мышонок всё бегал по лесу, со всеми здоровался и так устал, что споткнулся и покатился с горки (упражнение «Горка»). Едва в воду не упал. Хорошо, заборчик его удержал, который лягушата построили (упражнение «Заборчик»). Отдохнул, огляделся по сторонам, видит: лягушки прыгают, приглашают его поиграть с ними (упражнение «Лошадка»). Но мышонку некогда играть – еще не всем доброго утра пожелал. Бежит он по лесу и видит: на дереве летучая мышь проснулась. «Доброе утро!» — кричит ей мышонок. «Уже вечер наступил, — отвечает летучая мышь, — добрый вечер, мышонок!». И мышонок засвистел весело, как паровозик (упражнение «Паровозик свистит»). И побежал домой, чтобы мама не волновалась, что его так долго нет.

Артикуляционная сказка «Язычок»

Язычок жил в маленьком домике (упражнение “Домик”). Вокруг домика был красивый заборчик (упражнение “Заборчик”) (приложение 1).

Утром Язычок проснулся и пошёл умываться, сначала почистил нижние зубки затем верхние (упражнение “Чистим зубки”), прополоскал ротик (имитация полоскания рта), потом прополоскал справа (имитация полоскания правой щеки), потом слева (имитация полоскания левой щеки). Взял расческу и причесался (упражнение “Расческа”).

Мама, тем временем, замесила тесто (упражнение «Месим тесто»), испекла Язычку блинов, (упражнение «Блинчик»), и налила чай в чашечку (упражнение «Чашечка», но они были горячие, и Язычок подул, чтобы остудить их (упражнение “Подуть на широкий кончик языка”), потом свернул и начал есть. Вкусные были блины!

Затем Язычок побежал на улицу. Там он встретил кошку, она сначала испугалась, фыркнула и выгнула спинку (упражнение "Киска выгибает спинку"). Язычок погладил Киску и угостил её блинчиком и они вместе пошли кататься с горки (упражнение «Ветерок с горки»).

Приложение 1

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/418434-formirovanie-pevcheskih-navykov-u-detej-doshk